2008年年終工作總結(jié)

2008年年終工作總結(jié)現(xiàn)代社會(huì)對語文教育明確提出了代萊挑戰(zhàn)和建議。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，建議現(xiàn)代公民具備較好的人文素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新的精神、對外開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。代萊語文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代建議，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)筑了代萊語文目標(biāo)體系，也并使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)代萊臺(tái)階。為此，我們在開學(xué)前夕，非政府學(xué)科骨干8人及二年級(jí)4名教師應(yīng)邀出席了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)令靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分后學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，并使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》獨(dú)有的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效率的指導(dǎo)，就是對修正大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修正的意圖，重實(shí)效教學(xué)伊始，整體把握住，有的放矢。本學(xué)期，在嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的自學(xué)、貫徹落實(shí)、全面落實(shí)上各教研組踏入了自己的路子——低年級(jí)的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺(tái)賽、課文故事十卷；中年級(jí)的課外閱讀意見反饋、每日成語開回輪、定詞編講故事以及高年級(jí)的循環(huán)日記競賽、想象作文文學(xué)創(chuàng)作等均并使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。五、六年級(jí)組共4人被評(píng)選活動(dòng)為優(yōu)質(zhì)課。五年級(jí)《圓明園的毀滅》一課在市陶研會(huì)上參觀，六年級(jí)《草原》一課在省第五屆示范點(diǎn)小學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)出中榮獲一等獎(jiǎng)。效力者客觀的Benfeld介紹，看一看課人深刻的評(píng)價(jià)交流，期盼的深入探討爭議，學(xué)生家長由衷的贊許，都并使我們驚訝地感受到本屆教學(xué)節(jié)所突顯出的我校語文課堂國民教育上贏得的突破性進(jìn)展——1、更加著重語文教學(xué)的多樣內(nèi)涵，著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的文學(xué)創(chuàng)作趣味，引導(dǎo)學(xué)生體悟和吸收作品的精華，多樣學(xué)生的精神世界。充份挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。比如《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國地圖伴著琴聲的旋律向?qū)W生詳述內(nèi)蒙古大草原的邊線，并懇求他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的自學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式、方法，自學(xué)和深入探討自己喜歡的科學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，民主自由讀、大膽想、盡情說、登臺(tái)表演小品，充份刊載自己的體會(huì)、體會(huì)，刊載自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，更為令人矚目的就是我們在研究性自學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)方面也邁出了代萊步子，在多次自學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，證實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，非政府了實(shí)驗(yàn)課題的評(píng)審論證，并于10月中旬舉辦了開題報(bào)告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性自學(xué)中期小結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師人人編寫案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展現(xiàn)出?，F(xiàn)已選派優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代有意思詩人——李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池打探條解決辦法》孫曉靜的《亂花錢對小學(xué)生的危害》應(yīng)邀出席省級(jí)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)期末了，我們又舉辦了結(jié)題大會(huì)，各課題實(shí)驗(yàn)教師深入細(xì)致撰寫出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，詳細(xì)地介紹了各自研究深入探討的過程，展現(xiàn)出了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿著自信心地明確提出了對未有現(xiàn)象的思索及建議，并談?wù)摿嘶顒?dòng)的問鼎及切身感受。我們的探究性自學(xué)實(shí)驗(yàn)還在起步、積極探索階段，但它已送給我們許多的思索——學(xué)生就是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動(dòng)中的最輕受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂意積極探索，勤奮好學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音訪談、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力賽、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，并使之延伸至更寬闊的生活中回來。我們吃驚地看到他們身上所蘊(yùn)藏的智慧與創(chuàng)造力就是無窮的。研究性自學(xué)活動(dòng)的積極開展正是為他們創(chuàng)造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，并使其如魚得水，踏入課堂，邁入社會(huì)、家庭，邁入更寬闊的空間，將對課本科學(xué)知識(shí)的自學(xué)轉(zhuǎn)往對社會(huì)現(xiàn)象的高度高度關(guān)注。這不僅就是一種自學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培育，就是技術(shù)創(chuàng)新精神與課堂教學(xué)能力的培育，將為其在未來的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)鞏固的基礎(chǔ)，這正是我們所希望的。為保證嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步全面落實(shí)，為并并使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入細(xì)致的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)型教育觀念，秉承“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打不好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨，以獨(dú)立自主——技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們非政府了第六屆教研組課題共研活動(dòng)，各教研組在副組長帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣代萊課程標(biāo)準(zhǔn)及我校“技術(shù)創(chuàng)新”課堂模式，精心設(shè)計(jì)，官方輪談，深入細(xì)致聽評(píng)，反反復(fù)復(fù)修正，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，8十一位教師代表教研組進(jìn)行了展現(xiàn)出，觀看草原如詩如畫般瑰麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,體會(huì)蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無窮嗜好；《圓明園的毀滅》一課，教師非政府學(xué)生賞讀、體悟圓明園當(dāng)年集建筑、園林藝術(shù)于一體的光輝景觀之后，利用大屏幕播映出迷人的古箏樂曲彈奏下圓明園的一幅幅祗圖，播映出如今殘?jiān)珨啾诘倪z址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪暴虐的電影剪輯片，引導(dǎo)學(xué)生塔凱文入情，獨(dú)立自主探究課文第二部分學(xué)生對偉大祖國幸福歷史文化由衷的嗜好及對帝國侵略者強(qiáng)盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達(dá)致與作者心靈的相連，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯就是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)其體會(huì)艇艙的寬大，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全系列靠它，體悟威尼斯小艇就是“關(guān)鍵的交通工具”_____此地存此物，此物存其主，存主能迎客，客奔主而回去，此主巍然此物，此物屬此地，從而體會(huì)作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的鐘愛、對艇艙的令人滿意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇促進(jìn)作用“如此關(guān)鍵”的贊賞，實(shí)際上就是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。一、善思——教學(xué)節(jié)展現(xiàn)出為契機(jī)2、更加著重了學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，突顯了對學(xué)習(xí)者的尊重，對自學(xué)規(guī)律的尊重和對自學(xué)方法的著重，突顯了從單純側(cè)重于結(jié)果至側(cè)重于自學(xué)方法的轉(zhuǎn)型。突顯了為學(xué)生終身自學(xué)和發(fā)展打下基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。一