小學(xué)科學(xué)-有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)----孫集鎮(zhèn)趙集小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵的基本性質(zhì)2.過(guò)程方法目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極之間同極相斥，異極相吸的規(guī)律，了解磁鐵的應(yīng)用。3.情感價(jià)值目標(biāo)：能相互配合實(shí)驗(yàn)，協(xié)作完成探究工作。二、教學(xué)重點(diǎn)：探究并了解磁鐵的性質(zhì)三、教學(xué)難點(diǎn)：探究并了解磁鐵的性質(zhì)四、教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵，回形針，銅線，鋁線、紙片，橡皮，塑料，橡膠，訂書針，五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入今天有一位我們都熟悉的老師來(lái)和我們一起上這堂課，出示課件（迷糊老師）迷糊老師給我一件法寶（把一個(gè)小鐵球借助條形磁鐵貼在白紙上）想知道這件法寶是什么嗎？拿出條形磁鐵磁鐵有很多的奧秘！今天迷糊老師就和我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。板書：有趣的磁鐵【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)出示學(xué)生熟悉的迷糊老師，可以激發(fā)學(xué)生的上課的興趣和好奇心，同時(shí)以游戲開(kāi)頭，突出了磁鐵的“有趣”同時(shí)提出問(wèn)題，深入思考】（二）學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)不同的磁鐵①讓學(xué)生先觀察磁鐵，自由匯報(bào)，②嘗試給老師手中的磁鐵起名字（生交流）出示課件（認(rèn)識(shí)不同的磁鐵）師總結(jié)老師借助磁鐵可以把小鐵球能夠貼在白紙，說(shuō)明磁鐵可以吸東西？那么磁鐵是不是可以吸引所用的東西？2、磁鐵游戲活動(dòng)一：迷糊老師給我們第一個(gè)任務(wù)就是給磁鐵找朋友（出示課件）老師明確小組合作和做實(shí)驗(yàn)的要求。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料袋的物品并且猜測(cè)一下磁鐵可以吸引哪些東西？（學(xué)生自由回答）生1：磁鐵可以吸銅絲和鋁絲生2：磁鐵只可以吸引鐵東西學(xué)生有小磁鐵去一個(gè)一個(gè)去吸材料袋的物品并在1號(hào)記錄單上做好記錄小組展示實(shí)驗(yàn)1、磁鐵不吸引塑料，銅絲，鋁絲2、磁鐵可以吸小鐵釘，訂書針老師引導(dǎo)問(wèn)題：我們可不可以總結(jié)出磁鐵可以吸哪一類的物品？（小組交流）師總結(jié)（出示課件）磁鐵可以吸引鐵質(zhì)的物品，這叫做磁鐵的磁性（學(xué)生齊讀）既然磁鐵有磁性，但是迷糊老師告訴我說(shuō)磁鐵各部分的磁性不一樣？活動(dòng)二：但是迷糊老師讓我們自己去找哪部分磁性最強(qiáng)，迷糊老師說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫“比力氣”1、老師給出實(shí)驗(yàn)要求，并進(jìn)行指導(dǎo)（出示課件）2、學(xué)生在分別在磁鐵的兩端和中間掛回形針，看看能掛多少回形針？并在2號(hào)記錄單上做好記錄。3、小組匯報(bào)，老師總結(jié)小結(jié)：磁鐵有兩極，南極S極，北極（N極），磁性兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱?；顒?dòng)三：迷糊老師給你們點(diǎn)贊，你們太厲害了，迷糊老師又遇到困難了，磁鐵兩端磁性強(qiáng)，能不能把磁鐵連在一起。小組合作，并自由匯報(bào)小結(jié)：同極相斥，異極相吸【設(shè)計(jì)說(shuō)明：愛(ài)“玩”是孩子們的天性，通過(guò)玩磁鐵的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子經(jīng)歷完整科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展了孩子的個(gè)性，尊重孩子的觀點(diǎn)，發(fā)展了科學(xué)探究素養(yǎng)】（三）鞏固新知一節(jié)課你有什么收獲？自由匯報(bào)（四）拓展應(yīng)用磁鐵的本領(lǐng)這么大，它在生活中應(yīng)用很廣，說(shuō)說(shuō)生活中的磁鐵，學(xué)生自由匯報(bào)，老師課件補(bǔ)充并對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生感知科學(xué)就在身邊，同時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)讓學(xué)生知道他們是祖國(guó)的未來(lái)，要好好學(xué)習(xí)，知道自己的責(zé)任重大?！苛?、作業(yè)布置磁鐵有南北兩極，它可以指南北，自己做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證七、板書設(shè)計(jì)有趣的磁鐵1、吸鐵制的物品，這種性質(zhì)叫做磁性2、磁鐵磁鐵有兩極，南極S極，北極（N極），磁性兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。3、同極相斥，異極相吸八、教學(xué)反思三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)課不久，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)比較陌生，大部分孩子都認(rèn)識(shí)磁鐵，但是不能夠清楚指出磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用，甚至對(duì)于磁鐵到底吸哪些物質(zhì)還很模糊。在孩子們這種模糊概念的基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是先猜想后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了完整的探索過(guò)程，在親歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦?！队腥さ拇盆F》學(xué)情分析對(duì)于磁鐵，學(xué)生有一定生活經(jīng)驗(yàn)積累。如何激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行課堂化，。三年級(jí)學(xué)生具備一定的探究能力、。同時(shí)具有小組合作能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了能力基礎(chǔ)。所以我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)磁鐵的探究的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的描述不夠精煉。比如有的學(xué)生在總結(jié)磁鐵同極相斥，異極相吸的時(shí)候，很好的發(fā)現(xiàn)了但不能明確表達(dá)出來(lái)。第二個(gè)探究磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，孩子們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有小組掛回形針的方法不得當(dāng)，在老師引導(dǎo)下及時(shí)發(fā)現(xiàn)，。對(duì)生活中的磁鐵調(diào)查不夠，老師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！队腥さ拇盆F》效果分析整堂課貫穿了“科學(xué)要以探究為核心”科學(xué)課改理念，老師提供了充分的，有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料；從而讓孩子能比較全面的進(jìn)行小組討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷完整猜想--驗(yàn)證--發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律這樣一個(gè)完整的探究過(guò)程。讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。經(jīng)歷了三個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)感悟出了科學(xué)的樂(lè)趣和意義。讓學(xué)生在最大限度開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性，磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強(qiáng)的特性以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄單的反饋，能夠發(fā)現(xiàn)孩子們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并掌握磁鐵的基本性質(zhì)，并且能有自己的語(yǔ)言去描述?！队腥さ拇盆F》教材分析磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定的了解，但對(duì)磁鐵的基本性質(zhì)的認(rèn)知比較模糊，本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，探究磁鐵的磁性，磁力大小以及同極相斥，異極相吸得基本性質(zhì)。同時(shí)拓展學(xué)習(xí)磁鐵在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”科學(xué)教育理念，科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)手操作，親自感受，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成得到。本課給學(xué)生一個(gè)覺(jué)開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由的，創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高?！队腥さ拇盆F》課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1號(hào)實(shí)驗(yàn)記錄單（探究磁鐵有磁性）玻璃2、紙片3、訂書針4、鐵釘5、鐵夾子6、橡膠7、銅絲8、鋁絲9、塑料雪花片填寫材料序號(hào)能吸物品不能吸的物品我的發(fā)現(xiàn)2號(hào)試驗(yàn)單（探究磁鐵中間磁性弱，兩極磁性強(qiáng)）數(shù)量N極S極中間我的發(fā)現(xiàn)《有趣的磁鐵》課后反思執(zhí)教完《有趣的磁鐵》一課，感受頗多，細(xì)細(xì)反思，我覺(jué)得自己該努力的地方還很多。此次活動(dòng)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己，確立了努力方向。下面就是我的幾點(diǎn)反思：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生探究的目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，探究及時(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。三年級(jí)學(xué)生也是具有天生的探究能力，磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，對(duì)磁鐵有一定的了解，這堂課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)磁鐵進(jìn)行觀察，本課的重點(diǎn)放在了學(xué)生玩磁鐵的活動(dòng)中，給學(xué)生充足的時(shí)間探究發(fā)現(xiàn)，探究越多發(fā)現(xiàn)就越多，學(xué)生在開(kāi)放的探究情景中發(fā)現(xiàn)了磁鐵有磁性，磁鐵中間磁性弱，兩端磁性強(qiáng)的性質(zhì)。從而提高學(xué)生的探究能力2、對(duì)教材的深入研究和充分的課前準(zhǔn)備是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的前提在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我充分考慮孩子們出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以及會(huì)遇到哪些難題，需要哪些材料。會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)以及出現(xiàn)什么錯(cuò)誤的結(jié)論，通過(guò)研究教材準(zhǔn)備了塑料雪花片，小磁鐵，回形針，銅絲，鋁絲，訂書針，小鐵釘，橡膠，紙片，玻璃等材料。材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才能有更好的創(chuàng)造性。存在的缺點(diǎn)和不足

語(yǔ)言組織欠佳，從而對(duì)孩子的引導(dǎo)有些影響。個(gè)別環(huán)節(jié)的銜接不是很流暢，需要將每個(gè)細(xì)節(jié)包括每一句課堂語(yǔ)言落到實(shí)處。

三、學(xué)生的課堂語(yǔ)言不是很規(guī)范，學(xué)生的匯報(bào)上存在表述不清的問(wèn)題，體現(xiàn)出平時(shí)的訓(xùn)練不到位。

總之，在以后的學(xué)習(xí)中我一定更加的用心，課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要準(zhǔn)備好，爭(zhēng)取將高效課堂，小組教學(xué)落實(shí)到位。