小學(xué)美術(shù)-生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。2、通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。教師教具：課件、范畫(huà)等。學(xué)生學(xué)具：素描紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)肜蠋焸兌颊f(shuō)啊，咱們班同學(xué)不僅坐姿端正，想象力也特別豐富。是這樣的嗎？讓我來(lái)考考大家：看到這兩個(gè)圖形讓你分別想到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到：月亮、大樹(shù)籃球、傘、月餅、蘑菇等）就這一個(gè)圓形同學(xué)就想到了……，像同學(xué)們這樣，由一種事物想到另一種相關(guān)事物的思維過(guò)程，就叫做聯(lián)想?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜想的游戲活動(dòng)既能在課伊始抓住學(xué)生注意，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步體驗(yàn)聯(lián)想的思維活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)聯(lián)想的概念】剛剛是什么激發(fā)了同學(xué)們的聯(lián)想？想不想看看他們的廬山真面目？原來(lái)是我們熟悉的盤(pán)子和臺(tái)燈，盤(pán)子和臺(tái)燈是人們天天看得見(jiàn)、日日用的著東西，通常，我們把它們稱之為生活日用品。這節(jié)課咱們就以生活中的日用品為媒介展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，爭(zhēng)做創(chuàng)意小達(dá)人。二、了解生活日用品除了盤(pán)子臺(tái)燈，你還知道哪些日用品？看來(lái)同學(xué)們都是生活中認(rèn)真觀察的有心人。剛才大家提到的水杯、筷子是廚房用品，除此之外廚房用品還有鍋碗瓢盆等；鏡子、牙刷這些是洗漱用品，當(dāng)然洗漱用品也不止這些，隨著生活水平的提高，人們的也是千姿百態(tài)、各種各樣。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看，感受到生活用品種類繁多，且形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，為下面展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作活動(dòng)積累素材做好鋪墊。】三、探究聯(lián)想方法這件日用品大家都認(rèn)識(shí)嗎？自行車，用它可以來(lái)做什么？對(duì)，老師跟大家一樣，也認(rèn)為它就是一件交通工具。那在大師眼中是怎樣的呢？這是西班牙藝術(shù)大師畢加索創(chuàng)作的牛頭，看到牛頭我們就能想到勤勞、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，感受到了一種精神力量。用美術(shù)的眼光，創(chuàng)新的思維，生活用品就變成了富有生命力、感染力的藝術(shù)品?！驹O(shè)計(jì)意圖：自行車這一熟悉的生活日用品在大師手中煥發(fā)出的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生體會(huì)到只要大膽想象勇于創(chuàng)新，就可以化平庸為神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望】1組合。讓我們?cè)賮?lái)欣賞這件作品，看大師是用什么方法進(jìn)行的創(chuàng)作？對(duì)，組合。大師用車把和車座進(jìn)行了組合，組合是一種常用的聯(lián)想方法。讓我們一起來(lái)試一試?？?，一只酒杯，一個(gè)碗，你能組合成什么新形象？2、變方向。老師用組合的方法創(chuàng)造出一盞臺(tái)燈，我在創(chuàng)作過(guò)程中先將碗、酒杯進(jìn)行了怎樣的處理？對(duì)，大家觀察的真仔細(xì)，是變換方問(wèn)角度。變換角度是我們尋找創(chuàng)作靈感的好途徑。3、添畫(huà)。瞧，這個(gè)圖形，看到它你想到了什么？側(cè)著呢？倒過(guò)來(lái)呢？看老師把她們變得更形象，剛剛老師運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？添畫(huà)，添畫(huà)的方法在藝術(shù)創(chuàng)作中也經(jīng)常用到。4、夸張變形。這個(gè)圖形的靈感也來(lái)自于一個(gè)生活日用品，是什么呢猜猜看?對(duì)，是一把勺子，勺子的頭變大了，勺子的把變短了，老師將勺子進(jìn)行了夸張變形。夸張和變形可以使我們展開(kāi)無(wú)限的遐想。5、擬人。其實(shí)，人們以生活日用品為素材來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作早就開(kāi)始了。下面欣賞一段視頻，看看視頻中都有哪些生活日用品，它們與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)到的有什么不同？同學(xué)們說(shuō)的真好，像這種日用品被賦予像人一樣的五官、表情、動(dòng)作。這種藝術(shù)處理方法叫做——擬人法，除了擬人我們也可以擬物。像組合、變角度、添畫(huà)、夸張變形、這些都是我們展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作的好法寶。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想方法的教學(xué)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我注重了三點(diǎn)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)體驗(yàn)感悟相關(guān)的聯(lián)想方法；注重活動(dòng)的趣味性，猜想、添畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等活動(dòng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)；注重活動(dòng)間的聯(lián)系，各環(huán)節(jié)間環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的思維?！克摹⑵磁脑煨蜕钊胩骄縿偛磐瑢W(xué)們看得仔細(xì)，學(xué)的認(rèn)真，累了吧。全體起立，跟老師一起做動(dòng)作，我們模仿的是哪件日用品？.......好，請(qǐng)坐。我把我們的小茶壺畫(huà)了下來(lái)，添畫(huà)背景就變成了一幅畫(huà)........有了小茶杯的陪伴，畫(huà)面就飽滿豐富有趣多了。所以同學(xué)們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中不僅可以用一個(gè)形象，也可以畫(huà)兩個(gè)或多個(gè)形象。五、欣賞教材評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)請(qǐng)大家翻開(kāi)課本p34，小組討論:1、這些作品都是用哪些生活日用品進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作?2、都用了哪些聯(lián)想方法?3、你們小組最喜歡哪副作品?為什么......哪一組先跟大家交流？學(xué)生分析匯報(bào)教師總結(jié)預(yù)設(shè)：他們小組最喜歡第三幅作品，這幅作品中日用品擬人化，還添加了背景，充分展現(xiàn)出比賽中爭(zhēng)先恐后又不失溫馨的氣氛。你們組最喜歡第二幅作品，這幅作品中對(duì)剪刀進(jìn)行了擬物和變換角度的聯(lián)想，整幅作品色彩鮮艷飽滿。看來(lái)同學(xué)們不僅找到了畫(huà)面中用到的聯(lián)想方法，還注意到了色彩搭配背景填充也很重要?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品的賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何利用多種聯(lián)想方法對(duì)生活日用品展開(kāi)聯(lián)想，怎樣將自己的聯(lián)想到的新形象組織到畫(huà)面中，充分表達(dá)自己的思想和情感】六、藝術(shù)實(shí)踐俗語(yǔ)說(shuō)學(xué)以致用，大家大顯身手的時(shí)刻到了，請(qǐng)看創(chuàng)作要求:構(gòu)思新穎，富有情趣，色彩鮮艷。七、展示小結(jié)現(xiàn)臺(tái)上已經(jīng)有了這么多的作品，讓我們一起進(jìn)入"你說(shuō)我說(shuō)”大家評(píng)環(huán)節(jié)，今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，立意新穎、方法獨(dú)特、可圈可點(diǎn)。羅杰富爾克說(shuō):"創(chuàng)造者才是真正的享受者"。這一節(jié)課僅僅是大家聯(lián)想創(chuàng)作路上的一個(gè)火花，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪性诼?lián)想創(chuàng)造的道路上走的更高，走的更遠(yuǎn)。

八、知識(shí)拓展一段精彩的視頻來(lái)愉快的結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)在視頻中體會(huì)到生活日用品給我們帶來(lái)的別開(kāi)生面的藝術(shù)享受?！驹O(shè)計(jì)意圖：一段《鍋碗瓢盆交響樂(lè)》將聯(lián)想空間進(jìn)一步打開(kāi)，從視覺(jué)世界拓展到聲音領(lǐng)域，使學(xué)生體會(huì)感受到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，創(chuàng)意無(wú)限，精彩無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。】生活日用品的聯(lián)想學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們天真、活潑可愛(ài)，求知欲、好奇心很強(qiáng)，他們對(duì)新鮮事物依然具有強(qiáng)烈的好奇心，在思想上的局限較少。他們需要一個(gè)展示自己個(gè)性與能力的載體和平臺(tái)。根據(jù)孩子們的認(rèn)知實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽進(jìn)行預(yù)設(shè)并利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想。學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)《會(huì)變的盒子》、《會(huì)變的小手套》、《各種各樣的鞋》、《巧用紙餐具》等，生活日常用品知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一定的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的莫基作用。也為本節(jié)課的順利教學(xué)提供了一定的條件。通過(guò)這節(jié)課可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分體會(huì)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，如《筆的世界》、《衣架的聯(lián)想》、《奇思妙想》等起到一定鋪墊作用?！渡钊沼闷返穆?lián)想》效果分析《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。綜觀整節(jié)課，我始終以生活日用品為媒介，以聯(lián)想為主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，較好的達(dá)成了以上教學(xué)目標(biāo)。一、學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，想象力得到了較好的激發(fā)與鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)首先，我采用猜謎游戲拋出問(wèn)題進(jìn)入新課：看到這兩個(gè)圖形你能想到什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想體會(huì)理解什么是聯(lián)想。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，通過(guò)課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，讓孩子們了解感受生活日用品的不同外形從而為展開(kāi)聯(lián)想積累素材，做好鋪墊。通過(guò)勺子的剪影，讓孩子們猜猜它是什么？實(shí)際上也就是通過(guò)這個(gè)物體的形狀展開(kāi)了聯(lián)想。揭曉答案后，我們將它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度你又能聯(lián)想到什么？讓孩子們能放開(kāi)思維，大膽想象，通過(guò)一個(gè)物體不同的角度展開(kāi)不同的聯(lián)想。動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛(ài)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫(huà)中藏了哪些生活日用品，發(fā)現(xiàn)他們與生活中所見(jiàn)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人”這一表現(xiàn)手法的本質(zhì)特征，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，表現(xiàn)積極，觀察仔細(xì)深入。激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，創(chuàng)新造型能力有了較好發(fā)展與提高。課的開(kāi)始部分，出示一輛自行車，通過(guò)它在常人和大師眼中的不同，讓學(xué)生體會(huì)到用美術(shù)的眼光創(chuàng)新的思維總能化腐朽為神奇，變俗常為高雅，很好的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望。同學(xué)們的想象力很豐富，對(duì)日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法。通過(guò)小組討論分析學(xué)生作品，從多方面欣賞、感悟，對(duì)各種生活日用品的外形特征及色彩進(jìn)行分析、研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，喚醒自我表現(xiàn)意識(shí)，本節(jié)課選取繪畫(huà)裝飾制作的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。三、學(xué)生作品構(gòu)思新穎、聯(lián)想豐富，展現(xiàn)了較好的想象力和創(chuàng)造力。本課課堂氣氛活躍，孩子們與老師的互助較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，建議學(xué)生用適當(dāng)?shù)?、自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)。通過(guò)課件為學(xué)生提供一些日用品圖片資料，進(jìn)一步加大學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)作空間。由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一，因此，我在教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生活日用品的信息，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像力與創(chuàng)造力，承認(rèn)他們的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特想象。從學(xué)生的作品看來(lái)，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，很好地達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。最后通過(guò)引用富爾克話“創(chuàng)造者才是真正的享受者”作為結(jié)束語(yǔ)，旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)作美的生活，進(jìn)而關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、享受生活。 教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我們的生活中，會(huì)用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，不僅給我們的生活帶來(lái)便捷，還為我們帶來(lái)了美感和有趣的視覺(jué)享受，使生活變得豐富多彩。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。

生活中的日用品五花八門(mén)，經(jīng)常用到的有文具、炊具、餐具、洗漱用品等。這些日常司空見(jiàn)慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)第9課《有趣的勺子》、二年級(jí)上冊(cè)第10課《杯子的設(shè)計(jì)》以及本冊(cè)第8課《筆的世界》等“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生觀察的視野，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)想繪畫(huà)游戲，提升學(xué)生的形象思維能力與想象力，為以后進(jìn)行想象畫(huà)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本課教材在修訂后增加了美國(guó)雕塑家?jiàn)W登堡的作品《衣裳夾》意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和”的思想。

文字部分的內(nèi)容體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)導(dǎo)向的原則，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的啟發(fā)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神?！渡钊沼闷返穆?lián)想》評(píng)測(cè)練習(xí)一、課堂練習(xí)1、看圖形你能想到什么？2、一個(gè)酒杯和一個(gè)碗，你能組合成什么？3、一個(gè)圖形變換方向后，你聯(lián)想到了什么？二、小組合作：課本P34學(xué)生作品：1、你們組最喜歡哪件作品？2、它是用哪種日用品進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造？

3、作品運(yùn)用了哪些聯(lián)想方法？三、作業(yè)創(chuàng)作要求：選取你喜歡的生活日用品，發(fā)揮想象力，使他們變得更有趣要求：構(gòu)思新穎、富有情趣、色彩鮮艷《生活日用品的聯(lián)想》課后反思 《生活日用品的聯(lián)想》是四年級(jí)上冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上能順利達(dá)成。教學(xué)結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)策略應(yīng)用的當(dāng)。一、奇妙有趣的情境創(chuàng)設(shè)。采用猜謎游戲拋出問(wèn)題進(jìn)入新課：看到這兩個(gè)圖形你能想到什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想體會(huì)理解什么是聯(lián)想。通過(guò)自己的想象和學(xué)生的想象火花碰撞，為學(xué)生展示了一個(gè)豐富多彩的聯(lián)想世界。如：她通過(guò)一把小勺，通過(guò)變換方位引發(fā)學(xué)生的不同聯(lián)想，接著又通過(guò)添畫(huà)把它們變成蝴蝶、蝸牛和吉他，學(xué)生們?cè)谟^察思考的同時(shí)，不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)到生活日用品還可以這樣變化，充分感受到想象帶來(lái)的樂(lè)趣。動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛(ài)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫(huà)中藏了哪些生活日用品，發(fā)現(xiàn)他們與生活中所見(jiàn)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人”這一表現(xiàn)手法的本質(zhì)特征，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，表現(xiàn)積極，觀察仔細(xì)深入。二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。綜觀這節(jié)課，由猜謎活動(dòng)引出聯(lián)想，進(jìn)而到生活日用品概念，由一輛自行車在常人和大師眼中的不同激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而由大師作品引出組合的聯(lián)想方法、由碗和杯子的組合引出變方向，接下來(lái)的夸張變形、擬人擬物等環(huán)節(jié)承上啟下環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的思維。三、課堂氛圍溫馨愉悅。課堂氣氛活躍，我與的孩子們的互動(dòng)較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)融洽。課中，我注意用語(yǔ)言充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，諸如“我可以試一試嗎？我講清楚了嗎？”等充分體現(xiàn)了師生平等、民主溫馨的課堂氛圍。四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。在創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)課件為學(xué)生提供一些日用品圖片資料，進(jìn)一步加大學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)作空間。從學(xué)生的作品看來(lái)，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，很好地達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在自主創(chuàng)作時(shí)，我及時(shí)指出作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以借鑒別人的有點(diǎn)，也可以找出自己作品的不足。在展示評(píng)價(jià)