小學英語-魯科版三年級下冊4單元拼讀課STU教學設計學情分析教材分析課后反思

ThesoundsofSTU教學設計WangZhaoshanTeachingaims1.Ability

aims（1）KnowthesoundsofSTU

.（2）Canreadthewordswithstu.2.knowledgeobjectiveCanreadthestory.3.Emotions,strategies,culturalgoalsKeepawayfromdanger.TeachingcourseStep1WarmupSingthesong:Phonicssong.(Letthestudentsfeelaheadoftime)Step2NewlessonSs1.Watchthevideo.T:WhatdoesSssay?2.Lookatthepictureandread:sistersnakesun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ChantSisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.4.ListenandreadastoryMysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Tt1.Watchthevideo.T:WhatdoesTtsay?2.Lookatthepictureandread:turtletigerteacher.Teachersticksthemontheblackboard.3.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Uu1.Listen.T:WhatdoesUusay?2.Lookatthepictureandread:umbrellaunclerun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ReadastoryaboutSum.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.4.FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Task2Lookandsay.5.NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup!Step3SummaryWhathavewelearnedfromthisclass?Step4ConsolidationChallenge:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.Step5HomeworkRetellthechallengeandkeepawayfromdanger.SoundsofSTU課堂實錄WangZhaoshanT:Classbegins.Ss:Goodmorning.T:Goodmorning.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.Let’slistenandsingthesongandtellmehowstusay.(Sslistenandsing.)T:Howdoesssay?Ss:Sssss.TeacherwritesSsontheblackboard.T:Howdoestsay?Ss:Ttttt.TeacherwritesTtontheblackboard.T:Howdoesusay?Ss:Uuuuu.TeacherwritesUuontheblackboard.T:Let’swatchthevideo.HowdoesSssay?Teacherplaysthevideo.Ss:Sssss.T:Nowlet’slisten.TeachershowsPPT.T:Lookatthepicturesandtellmewhattheyare.Ss:sistersnakesun.Teachersticksthewordcardsontheblackboard.T:Let’schanttogether.Ss:Sisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.T:Look!I’mSum.She’smysister.Nowlistenandimitate.Ss:Mysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Sslistenandrepeat,thenasktheSstoreadonebyone.T:Youdidagoodjob!Nowlet’swatchavideo.Sswatchcarefully.T:TTTttt.Lookatthepicturesandlisten.Sslisten.T:Nowlistenandrepeat.Ssrepeat.T:Lookatmypicturesandhowtosay.Ss:Turtle,ttturtle.Tiger,tttiger.Teacher,ttteacher.Teachersticksthewordcardsontheblackboard.T:Canyouread?Workingroups.Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Ssworkingroups.Thenread.T:Welldone!Lookatthispicture.Listencarefully.Sslisten.T:Lookhereandhowtosay?Ss:Umbrella,uuumbrella.Run,uurun.Uncle,uuuncle.T:Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.Sslistenandrepeat.T:Sumhasnomoney.Howcanhegethome?FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Ssreadthepassage.Circlethewordswith“u”andreadthem.T:Task2Lookandsay.Sslookandsay.T:Great!NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Ssworkingroupsandreport.T:Whathavewelearnedfromthisclass?Ss:Sssss.Ttttt.Uuuuu.T:Let’shaveachallenge.Ssgetreadyingroupsandreport.T:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.It’sverydangerous.Sokeepawayfromdanger.Homework:Retellthechallengeandkeepawayfromdanger.Classisover.Goodbye!學情分析在新課程標準下，小學英語教材中的詞匯量與知識點與傳統(tǒng)教材相比都有所增加，在這種條件下，記憶單詞逐漸成為教師與學生面臨的主要挑戰(zhàn)。很多學生仍然通過傳統(tǒng)死記硬背的方式記憶單詞，學習效果非常不理想，長此以往，學生在巨大的記憶壓力下會失去對英語學習的信心，進而降低對英語學習的興趣。因此，運用科學有效的學習方法進行英語單詞的記憶是非常重要的，而自然拼讀法便是當前非常有效的教學與學習方法。

自然拼讀法在小學英語教學中的應用基礎(chǔ)便是讓學生對英語體系中44個最基本的字母與其組合有一個大體上的了解與掌握。

這個過程主要培養(yǎng)的是學生的“見詞能讀”能力，如果這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)打?qū)?，則能夠在很大程度上幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀與英語口語能力。

通過自然拼讀法對學生進行字母教學的原因之一便是要教會學生運用字母音形一致的規(guī)律進行英語單詞的記憶，單詞拼寫教學主要可以分成以下三個主要部分：其一，聽音。教師重復讀一個單詞，第一遍時語速可以較快，之后逐漸放慢，引導學生聽清這個單詞中所含有的每一個音素。其二，辨音。教師通過提問方法，引導學生對單詞中含有的音素進行一一辨別，如剛剛的單詞中，第一個因素是什么，最后一個因素是什么等。其三，寫音。如果學生可以準確答出該單詞中的所有音素，教師就可以讓學生將這個單詞以剛剛所說的音素為基礎(chǔ)寫下來。

小學階段的學生普遍具有較強的模仿能力與記憶力，加之其具備漢語拼音基礎(chǔ)，普遍能夠?qū)ψ帜赴l(fā)音很快掌握。不過，如果教師沒有能夠及時引導學生將英語發(fā)音與字母之間的規(guī)律應用到實際情境中，學生就很容易將這些剛剛學會的知識忘掉。另外，對于小學生來說，英語字母符號是沒有任何實際意義的，如果不能加以運用，其學習興趣便會降低。所以，片段閱讀教學也是非常重要的。小學生的英語教學應該由易到難，先辨認單詞，之后閱讀句子，最后學習片段。舉例來說，在教會學生“a”以后，便可以教學生ant、apple等含有音素“a”的單詞;在學完一組字母以后，就可以讓學生學習一些含有這些字母的短句子，如it

is

an

apple.等，還可以通過圖片或?qū)嵨飵椭鷮W生理解句子意思。

在通過自然拼讀法教授小學生英語知識的過程中，還需要注意以下兩方面問題：第一，活動要有較強的趣味性，小學生的注意力一般會保持在15到20分鐘，而單詞拼寫則需要長時間的機械訓練，所以，為了保證學習效果，教師必須在課堂上設計一些有趣味性的課堂活動，如將字母讀音加入到趣味故事中，通過講故事的方式來吸引小學生的注意力;還可以在學習音素的過程中搭配上一些簡單的動作，從而幫助學生記憶。第二，對于相關(guān)知識要時常進行復習，從而對學生學到的知識進行鞏固，并在這個過程中引導學生對所學知識進行歸納與總結(jié)，從而幫助學生能夠在以后的學習中能夠靈活運用這些知識。效果分析本節(jié)課是一節(jié)自然拼讀課,在設計本課和教學中我努力體現(xiàn)以下幾點:1、采用情景教學呈現(xiàn)重點、突破難點、實現(xiàn)語言的運用。整堂課都貫穿在一個情境中，一只小鴨子帶領(lǐng)我們學會了s、t、u的發(fā)音，動畫設計有趣，精美，讓聽課者都能身臨其境。我充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務于教學活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學習，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。2、自然拼讀貫穿始終。在展示發(fā)音時的各種表情、動作都很到位，能夠用夸張的表演來進行示范，帶動學生去展示。在學習輔音字母STU的發(fā)音時，本來想先讓孩子們聽清楚，先感知再拼讀，但是有的孩子一開始就跟讀音頻，導致學生學習的側(cè)重點走偏，此時我趕緊用“Don'tread！Listenfirst！”并配合以以手附耳的聽的動作。簡單明確的傳達出老師的意圖。在教學I’mup.Mum.這句話時，我用一個緩慢夸張的大大的懶腰，將小男孩Sum不愿起床的情景表演的非常到位，既教學了單詞upmumsum的讀音，又很好地借助肢體語言解釋了意思，可以說是非常形象、簡潔明了。教學字母S的讀音/s/時，我用彎曲的手臂一邊表演出snake一邊教學發(fā)音，這樣活潑生動，既活躍了課堂氣氛，有降低了教學難度，可謂一舉兩得。3、多種教學方式相結(jié)合,提高學生學習興趣。本節(jié)課開始，通過播放歌曲phonicssongs,讓學生以輕松活潑的心情進入英語語音學習,同時回顧了26個字母的發(fā)音。接著采用情景教學、任務教學、多媒體教學、歌謠教學、游戲教學多種教學方式相結(jié)合的形式進行課堂教學,提高了學生興趣,取得了良好的效果。本節(jié)課是無教材文本，自編故事，重難點以圖片動畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠讓上課老師有更多時間進行講解、說明，聽課者也不會覺得沒有頭緒，可以很容易地接受講課老師所講的重點和難點，直觀地了解本課的內(nèi)容，引起深層次的思考。4、加強學習策略指導,培養(yǎng)學生自主學習能力,培養(yǎng)歸納意識。新課程標準要求,小學英語學習要加強學習策略的指導,培養(yǎng)學生的自主學習能力。本課的學習中,我特別注重對學習策略的的指導,語音課中我引導學生直接模仿正確的發(fā)音,讓學生觀察、感知、體驗,進行發(fā)現(xiàn)式學習,培養(yǎng)自主學習能力。但是,其中也有不足之處:學生有發(fā)音不標準的現(xiàn)象,另外,學習過程中教師語言過多,學生機械操練多,意義操練較少,個別同學不能達到見詞能讀,對少部分部分學生來說聽音能寫難度還是有點大。這都需要在以后的課堂中多加練習鞏固。教材分析WangZhaoshanTeachingaims1.Abilityaims（1）KnowthesoundsofSTU.（2）Canreadthewordswithstu.2.knowledgeobjectiveCanreadthestory.3.Emotions,strategies,culturalgoalsKeepawayfromdanger.TeachingcourseStep1WarmupSingthesong:Phonicssong.(Letthestudentsfeelaheadoftime)Step2NewlessonSs1.Watchthevideo.T:WhatdoesSssay?2.Lookatthepictureandread:sistersnakesun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ChantSisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.4.ListenandreadastoryMysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Tt1.Watchthevideo.T:WhatdoesTtsay?2.Lookatthepictureandread:turtletigerteacher.Teachersticksthemontheblackboard.3.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Uu1.Listen.T:WhatdoesUusay?2.Lookatthepictureandread:umbrellaunclerun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ReadastoryaboutSum.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.4.FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Task2Lookandsay.5.NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup!Step3SummaryWhathavewelearnedfromthisclass?Step4ConsolidationChallenge:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.Step5HomeworkRetellthechallengeandkeepawayfromdanger.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Sumisathome.It'stimetogetup.Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup,Sum!ChallengeIswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.在磨練中成長——《STU發(fā)音》教學反思儀陽街道中心小學王兆山本節(jié)課是一節(jié)自然拼讀課,在設計本課和教學中我努力體現(xiàn)以下幾點:1、采用情景教學呈現(xiàn)重點、突破難點、實現(xiàn)語言的運用。整堂課都貫穿在一個情境中，一只小鴨子帶領(lǐng)我們學會了s、t、u的發(fā)音，動畫設計有趣，精美，讓聽課者都能身臨其境。我充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務于教學活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學習，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。2、自然拼讀貫穿始終。在展示發(fā)音時的各種表情、動作都很到位，能夠用夸張的表演來進行示范，帶動學生去展示。在學習輔音字母STU的發(fā)音時，本來想先讓孩子們聽清楚，先感知再拼讀，但是有的孩子一開始就跟讀音頻，導致學生學習的側(cè)重點走偏，此時我趕緊用“Don'tread！Listenfirst！”并配合以以手附耳的聽的動作。簡單明確的傳達出老師的意圖。在教學I’mup.Mum.這句話時，我用一個緩慢夸張的大大的懶腰，將小男孩Sum不愿起床的情景表演的非常到位，既教學了單詞upmumsum的讀音，又很好地借助肢體語言解釋了意思，可以說是非常形象、簡潔明了。教學字母S的讀音/s/時，我用彎曲的手臂一邊表演出snake一邊教學發(fā)音，這樣活潑生動，既活躍了課堂氣氛，有降低了教學難度，可謂一舉兩得。3、多種教學方式相結(jié)合,提高學生學習興趣。本節(jié)課開始，通過播放歌曲phonicssongs,讓學生以輕松活潑的心情進入英語語音學習,同時回顧了26個字母的發(fā)音。接著采用情景教學、任務教學、多媒體教學、歌謠教學、游戲教學多種教學方式相結(jié)合的形式進行課堂教學,提高了學生興趣,取得了良好的效果。本節(jié)課是無教材