希沃白板在小學數(shù)學課堂中的應用

摘要：在當今這個信息技術快速發(fā)展的時代背景下，構建數(shù)字化校園，打造數(shù)字化課堂，成為了當今教育領域中的重點課題。一旦數(shù)字化校園與數(shù)字化課堂真正落實，傳統(tǒng)教學理念便會產生全面改變，變得更加先進、合理且符合當今時代下學生真正的學習需求，從而起到拓展教學手段、提升教學效率的效果，引導學生真正的掌握教材內容，讓學生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。接下來，本文將以“希沃白板在小學數(shù)學課堂中的應用”為主題展開進一步論述，希望能夠通過個人的教學經驗，為廣大教師同仁帶來一定的幫助，共同促進小學數(shù)學教學事業(yè)改革與進步。關鍵詞：希沃白板;小學數(shù)學;課堂教學;教學策略在新課程改革不斷深化的大背景下，社會各界普遍要求教師要改變自身的教學觀念，并用比以往更加靈活的方式開展教學活動，對現(xiàn)行的小學數(shù)學教育體系進行改革與優(yōu)化，為學生營造一個更加靈活生動的數(shù)學課堂，真正滿足學生的學習和成長需求。經過一段時間的鑒于實踐，明顯的看到了學生在課堂當中學習狀態(tài)的改變，學生們在課堂上變得更加積極，并且在課堂之余也能夠主動的進行學習。同時，在應用希沃白板的課堂教學模式下，教學效率同樣獲得了明顯的提升。由此可見，希沃白板的應用對學生的學習和成長均能夠帶來非常積極的正面影響，所以，教師應當學會使用希沃白板，并善于使用希沃白板開展教學活動。一、動態(tài)化演示讓抽象變具體對于小學生而言，他們的注意力和思維難以長時間的集中，經常在課堂上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。同時，由于部分數(shù)學知識的邏輯性較強，對于學生的理性思維能力要求較高，而邏輯思維能力正是小學階段的學生的薄弱之處。所以，教師經常能夠看到學生因為遇到困難就放棄數(shù)學，學習興趣不斷下滑，導致走神的現(xiàn)象出現(xiàn)。而靈活應用希沃白板，對數(shù)學知識進行合理的分析，讓抽象的內容直觀化，迎合小學生的認知特點和認知習慣，就能夠有效的解決這一問題，充分吸引學生的注意力，確保學生的注意力能夠相對較長時間的集中在課堂之中，從而起到優(yōu)化教學效果的作用。例如，教師在執(zhí)教“圓柱”一課的相關內容時。在課堂教學的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)，當教師向學生傳授“面旋轉得到的體”這種數(shù)學建模思想時，學生的表情就會變得非常困惑，表現(xiàn)出一頭霧水的狀態(tài)。通常來說，當出現(xiàn)這種問題時，教師也會采用“道具演示”的方法去幫助學生理解這部分內容，雖然這種教學方法能夠起到一定的效果，但是依舊需要學生動用自己的邏輯思維能力和想象力進行理解，所以教學效果并不是很好。教師使用希沃白板，就能夠直觀的演示出“長方形沿一條邊旋轉得到圓柱體”的過程，在此期間，教師控制演示進度，促使學生對這部分內容產生更加全面的認識和理解。二、多樣化繪制讓思維落實處在數(shù)學學習的過程中，教師需要繪制大量的圖形，來幫助學生解決各種各樣的問題。在以往很長的一段時間當中，教師只能夠使用粉筆在黑板上繪制出想要的圖形，而手動繪制難免會出現(xiàn)一些誤差，導致學生無法精準的掌握數(shù)學知識，甚至產生認知上的偏差。而使用希沃白板進行繪制，就能夠完美的解決這一問題，教師可以使用白板自帶的繪圖工具快速準確的繪制出想要的圖形。不僅如此，教師還能夠在希沃白板上用不同的顏色或線條的粗細虛實來突出展現(xiàn)圖中的重點信息，從而幫助學生快速的把握教師想要通過圖形傳遞的信息，在通過講解助力學生掌握知識，讓學生的思維能力獲得實質性的發(fā)展。例如，教師在執(zhí)教“圓的認識”一課的相關內容時。教師可以使用希沃白板繪制一個圓形，再畫出圓的圓心、半徑、直徑，用不同的顏色表現(xiàn)出來，學生就能夠直接了當?shù)恼J識圓形。在接下來“圓的周長和面積”的課程中，教師可以使用希沃白板進行動畫演示，讓一條線段繞著一個端點旋轉，就能得到一個圓，這樣一來，學生的注意力就被充分的吸引，隨后，教師著重體現(xiàn)線段劃過的部分，就是圓形的面積，而這條線段的另一個端點畫出的線條，就是圓形的周長。這樣一來，學生的思維就會被打開，發(fā)揮出希沃白板強化思維的作用。三、游戲化設置讓練習更有趣想要全面的掌握數(shù)學知識，必要的練習是不可或缺的。但是在傳統(tǒng)教學模式下，教師過分強調“刷題”的重要性，讓學生對不同類型的數(shù)學題產生“肌肉記憶”。這種方式雖然有效，但是忽略了學生興趣對于其學習效率與學習效果的影響。因此，在教學的過程中，教師需要為其設計一些游戲化的練習，讓學生“在玩中學，在學中玩”，真正的做到寓教于樂。為此，教師應當使用希沃白板，將游戲化的內容與練習題融合在一起，從而提升練習的趣味性，讓學生自主自覺的參與練習。例如，在執(zhí)教“觀察物體”單元的相關內容之后，教師可以在希沃白板上設計游戲：首先提供物體的三視圖，然后讓學生拖動白板上的“物體”，按照三視圖的提示“擺放”這些物體。如此一來，學生的空間思維就會得到充分的鍛煉，能夠通過自身的想象，畫出物體的三視圖，或還原物體的擺放方式。再如，教師在執(zhí)教“組合圖形的面積”一課的相關內容之后，教師可以讓學生在白板上任意的組合或拆分不同圖形，得到學生熟悉的圖形，再去計算面積，這樣一來，學生就能夠迅速掌握組合圖形的計算方法，從而提高學習效果。四、幫助學生建立良好數(shù)學思維對于數(shù)學學習而言，不是會算數(shù)，會解答就學好了數(shù)學，而是需要學生通過數(shù)學來建立良好的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學思維。我們都知道學生的全面發(fā)展是當前素質教育所期望達到的一個方向，那么透過數(shù)學教學，也要讓學生建立良好的個人品格、學習能力。所以希沃白板這一信息技術的