初中語文課題研究計劃范文3篇

初中語文課題研究計劃范文3篇課題計劃管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié),處于核心地位。所以今天店鋪要與大家分享的是：初中語文課題研究計劃范文，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!初中語文課題研究計劃范文一一.課題提出的背景、目的、意義：世紀(jì)之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時代特點(diǎn)，社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時間和精力，但語文能力低下現(xiàn)象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時代的需要。其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點(diǎn)的把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。第四，新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗版)的出臺，倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實(shí)踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實(shí)處。針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體，是語文教學(xué)之基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。二.研究的理論基礎(chǔ)——主要內(nèi)容：(1)概念的界定：“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。(2)理論依據(jù)1.系統(tǒng)論中的整體2.優(yōu)化論3.教育學(xué)心理學(xué)4.《語文課程標(biāo)5.準(zhǔn)》三、理論假設(shè)1.優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。(1)表層(理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容)(2)淺層(理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧)(3)深層(在感知理解語文的基礎(chǔ)上，鑒賞評價文章，有意識地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力2.實(shí)施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。四、研究目標(biāo)通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：改革課堂模式：(一)由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實(shí)踐活動課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。(二)重視自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時間，只是機(jī)械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨(dú)立的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。(三)以讀寫結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相關(guān)促進(jìn)”的原則。同時，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。五、實(shí)踐原則1.自主性原則2.活動性原則3.以讀為主的原則4.循序漸進(jìn)的原則6.提高課堂效率的原則六、研究對象和方法(一)研究對象：在校初一至初三學(xué)生(二)研究方法：1.調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。2.實(shí)驗研究法：以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。3.個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點(diǎn)的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。4.經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。七、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(13,4---13,7)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。第二階段：具體研究階段(13,9---14,1)。開展研究及時處理相關(guān)資料，形成成果。第三階段：總結(jié)階段(14,3---14,7)。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報告。初中語文課題研究計劃范文二一、課題的提出：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的語文新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。二、課題研究的目的意義：培養(yǎng)學(xué)生的五種學(xué)習(xí)能力：1、組織學(xué)習(xí)活動的能力。它包括獨(dú)立確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇合理學(xué)習(xí)方法和學(xué)會自我考核學(xué)習(xí)效果等四項能力。2、閱讀書本的能力。包括能自己看書，學(xué)會全面閱讀、精讀、分析、綜合、證明、評價，能抓住課文中主要內(nèi)容等能力，這是學(xué)習(xí)能力的核心。3、聽記能力。要求學(xué)生聽完講述內(nèi)容后，能根據(jù)要求進(jìn)行概括、記錄并能整理筆記。4、搜集和使用資料的能力。包括通過目錄、圖書、手冊、索引、選擇參考書;使用參考書和參考資料(各種工具書、圖表等);根據(jù)問題搜集資料，能根據(jù)需要對資料進(jìn)行分類，能用資料論證或闡述自己觀點(diǎn)等能力。這是適應(yīng)終身教育體制的關(guān)鍵性能力，將使他們終身享用不盡。5、智力技能。包括：學(xué)會觀察、學(xué)會合理的記憶;掌握分析、綜合、對比、概括等方法;學(xué)會思考和能提出問題自己解決問題等能力。這是保證知識信息能消化、吸收和同化，貫穿著觀察力、記憶力、想象力和思維力等各種知識能力的因素。這五項內(nèi)容反映了現(xiàn)代人必須具備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，包括了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力三大部分內(nèi)容。也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的連續(xù)性和階段性，克服以往某些學(xué)習(xí)能力被一而再、再而三地強(qiáng)化訓(xùn)練，而另一些學(xué)習(xí)能力卻被忽視留下空白的弊端。三、課題研究的內(nèi)容、方法實(shí)驗內(nèi)容：1、自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。2、小組合作探究的自主學(xué)習(xí)方法。3、選擇好適合自己的“自主學(xué)習(xí)”的途徑和方法。4、在自主學(xué)習(xí)中的一般模式。實(shí)驗方法：1、以合作為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)途徑《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“合作“二字，而小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式。要使小組學(xué)習(xí)積極、有序、有效地開展起來，我們可以嘗試以下做法：(1)可自找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組。(2)培養(yǎng)好小組長，提高小組學(xué)習(xí)效率。(3)每節(jié)課安排10分鐘左右的時間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。(4)安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序。2、靈活地組織以下活動：(1)、各類競賽：①快速作文②現(xiàn)代文閱讀③文言文閱讀④語文知識⑤古詩文背誦⑥成語⑦朗誦⑧演講⑨辯論⑩書法(2)各種交流、展覽：①學(xué)習(xí)方法②寫作經(jīng)驗③讀書報告④讀書筆記⑤手抄報(3)各類講座：①語言知識②文體知識③寫作④作家作品⑤名著名片欣賞(4)各種組織：①興趣小組，深入探究，成果展示②文學(xué)社，辦好?？塾浾邎F(tuán)④廣播站⑤電視臺⑥話劇團(tuán)，自編、自導(dǎo)、自演課本劇并組織匯報演出。(5)社會實(shí)踐市場調(diào)查、走訪勞模、參觀人文景觀、街頭宣傳、模擬法庭等。3、可用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時間上“放”，教師每節(jié)課把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充足的時間中放手學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理。在空間上“放”，放手讓學(xué)生自己先嘗試，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，探索未知，把提問題的權(quán)力還給學(xué)生，在組織形式上，采用個別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，擴(kuò)大單位時間內(nèi)學(xué)生自主活動的空間。5、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，最終達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。①運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和內(nèi)容分析法進(jìn)行課題論證和課題設(shè)計。②運(yùn)用行動研究法實(shí)施過程研究。③運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法和科學(xué)統(tǒng)計法形成階段成果和終端成果。四、實(shí)施步驟1、制定計劃、明確研究方案:(2010.9.1------2010.9.10)2、具體實(shí)施:(2010.9.10-------2011.5.10)關(guān)注生本，結(jié)合本校特點(diǎn)研究自主學(xué)習(xí)的方法、模式，平時強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力，不能有形無實(shí)，使學(xué)生讀懂課文，掃除生字障礙初步感知課文內(nèi)容，從收集的資料中，拓展知識面，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)以形成一套自主學(xué)習(xí)的方法。撰寫教育案例，在教學(xué)展示課中體現(xiàn)課題研究內(nèi)容。3、總結(jié)驗收(2011.5.10------2011.07.10)五、達(dá)到的效果學(xué)生能夠積極主動自主學(xué)習(xí)，初步具有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力，初步具有獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新的能力，能夠具有合作意識，通過小組合作來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，找到解決問題的好辦法。從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中語文課題研究計劃范文三一、指導(dǎo)思想在黨的教育方針指導(dǎo)下，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)為科學(xué)依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本德教育價值觀為導(dǎo)向，全面貫徹、認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，堅持實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。結(jié)合我們學(xué)校閱讀教學(xué)的實(shí)際，有針對性地開展實(shí)驗與研究工作，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生閱讀中普遍存在的閱讀興趣不高或缺失的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，也要致力挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師閱讀教學(xué)的個性特長，幫助教師成長，解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效的問題。二、課題組成員及分工1、本課題研究的組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李寧(校長)專家顧問：姜勝云(縣教研室主任)研究小組組長：印波成員：龍飛章、向良成、謝明華、姚定國、徐林、鐘克定、徐雪軍、萬中云、文美云、李曉英、羅名花、吳藝輝、郭飛、文漢庭、文淵、熊福民2、課題組成員具體分工李寧(課題組組長)——對課題進(jìn)行管理與指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)與條件的保障。姜勝云(專家顧問)——對課題進(jìn)行管理與理論指導(dǎo)。印波(課題主持人)——主持課題研究，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案，總體策劃，撰寫課題各種報告。謝明華(檔案管理員)——負(fù)責(zé)開設(shè)與管理校園網(wǎng)站課題研究專欄，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。姚定國(學(xué)科之間交流代表)——通過數(shù)學(xué)、地理學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究向良成、郭飛、文淵——農(nóng)村中學(xué)生詩歌閱讀興趣的培養(yǎng)途徑與方法李曉英、印波研究徐雪軍、徐林、吳藝輝——農(nóng)村中學(xué)生古文閱讀興趣的培養(yǎng)途徑與方法文美云、羅名花研究龍飛章、鐘克定、萬中云——農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀興趣的培養(yǎng)熊福民、謝明華、文漢庭途徑與方法研究三、實(shí)驗對象本課題的實(shí)驗對象為初中至高中各年級的學(xué)生。四、研究目標(biāo)本課題著力研究解決農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣不高或缺失的問題，探索出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑與方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生的閱讀能力，提升他們的文化品味和審美情趣，提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：1、通過研究，探索出一套培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法，解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效的問題。2、探討出語文閱讀興趣培養(yǎng)的基本規(guī)律和教學(xué)模式，解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏和無模式可借鑒的問題。五、研究內(nèi)容1、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀的調(diào)查。采取問卷、訪談、個案分析等方式，調(diào)查分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀。主要包括：學(xué)校特別是語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面采取了哪些方法、效果怎么樣，學(xué)生對閱讀是否感興趣，對語文教師有哪些期待等。2、農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣教學(xué)實(shí)驗研究。通過教學(xué)實(shí)驗，探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法與策略體系。具體來說，即在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)怎樣真正做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以采取哪些基本的策略、方法，堅持哪些原則，通過哪些途徑等。包括：①“閱讀興趣的培養(yǎng)”的理論研究加強(qiáng)“閱讀興趣的培養(yǎng)”的原理、機(jī)制的學(xué)習(xí)與研究，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)提供理論支撐。②“培養(yǎng)閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)證研究這一部分是本研究的主體。本研究通過對“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)踐探索，探討出激發(fā)閱讀興趣的途徑與方法，為教師創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法提供借鑒，提高教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的能力。如：培養(yǎng)學(xué)生詩歌閱讀興趣的途徑與方法研究;培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的途徑與方法研究;培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀興趣的途徑與方法研究。③“培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣”的教學(xué)模式研究。這部分是本研究的重點(diǎn)，也是本研究的難點(diǎn)。通過理論和實(shí)驗研究，我們探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法，總結(jié)教育對策，主要解決語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣不濃的問題，為教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提供實(shí)作方法，如：培養(yǎng)學(xué)生詩歌閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。六、研究方法本課題研究以行動研究法為主，輔以文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、1、行動研究法：即在整個研究過程中采取“預(yù)測—設(shè)計—開展—調(diào)控—反思—改進(jìn)”的動態(tài)研究方法。2、文獻(xiàn)研究法。綜合運(yùn)用各種路徑(文件、會議、著作、報刊、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地聽課等)關(guān)注影響語文教學(xué)存在的因素及其對中學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)的影響;及時了解最新語文課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失;深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。3、調(diào)查研究法。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段(學(xué)生問卷、師生座談等)，有計劃、分階段地展開閱讀興趣效益的調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前語文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)存在的問題，征求良好的閱讀教學(xué)策略。七、研究步驟本課題預(yù)定用三年時間完成。研究分為課題準(zhǔn)備階段、開題階段、研究實(shí)施階段和總結(jié)鑒定階段。1、第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2009年12月—2010年3月)(1)成立課題組，對本課題進(jìn)行論證。(2)設(shè)計課題研究方案，完成課題申報工作。2、第二階段：開題階段(2010年4月—2010年6月)(1)培訓(xùn)研究教師，增強(qiáng)對本課題的認(rèn)識，改變教學(xué)觀念，樹立以人為本的新課程理念，明確本課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)，掌握基本的研究方法和實(shí)施辦法。主要形式有：舉辦專題講座、訂閱教育刊物、郵購理論專著、印發(fā)重要資料、專題摘抄集錦、派員外出觀摩、理論探討交流等。(2)協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，組織團(tuán)結(jié)一致的研究隊伍，爭取學(xué)校的政策支持和研究經(jīng)費(fèi)到位。(3)廣泛了解研究動態(tài)，爭取站在比較高的起點(diǎn)上開展研究，并且使研究在有組織、有計劃、有動力的環(huán)境中運(yùn)行。(4)舉行開題論證會。(5)展開實(shí)驗研究工作。開展學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，完成調(diào)查報告。(6)撰寫階段實(shí)驗報告。3、第三階段：研究實(shí)施階段(2010年7月—2012年7月)(1)高質(zhì)量地搞好主題研究工作。(2)組織與課題研究相關(guān)的活動。(3)在認(rèn)識不斷深入的基礎(chǔ)上，對前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗證性研究。(4)撰寫階段實(shí)驗報告，整理有關(guān)的資料，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。4、第四階段：總結(jié)鑒定階段(2012年8月—2012年12月)(1)開好結(jié)題工作研討會，理清思路，布置工作。(2)整理并完善附件資料。(3)撰寫結(jié)題報告，完成主件資料。(4)迎請專家結(jié)題。八、研究過程活動安排本課題實(shí)驗總周期為三年，課題研究的具體安排如下：(一)學(xué)習(xí)與研討：1、課題組成員參加市教科院、本學(xué)校組織的各種探討學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會精神，把握實(shí)驗方向與重點(diǎn)。2、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：(1)每學(xué)年由學(xué)校負(fù)責(zé)邀請有關(guān)專家，到校舉辦一至二次專題講座并對實(shí)驗的開展進(jìn)行具體指導(dǎo)。(2)每學(xué)期由課題組組長牽頭，組織課題實(shí)驗組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干，集中開展以課題研究為主題的研討活動，主要是對實(shí)驗進(jìn)程進(jìn)行探討，完成階段總結(jié)，提高實(shí)驗實(shí)際效益，確保實(shí)驗整體規(guī)劃的落實(shí)與實(shí)驗的順利開展。(3)每兩月由實(shí)驗研究組長牽頭，組織領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗小組成員開展一次研究活動，主要是匯報實(shí)驗研究的進(jìn)展，提出存在的困難和問題，協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組之間的關(guān)系，確保實(shí)驗在正確的指導(dǎo)下前進(jìn)。(4)每月由實(shí)驗研究組長牽頭，組織課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實(shí)驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實(shí)驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認(rèn)識，不斷豐富實(shí)驗的內(nèi)涵，促使實(shí)驗具有普遍的指導(dǎo)意義和推廣價值。(二)觀摩制度：1、學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗教師開展一次教學(xué)觀摩活動，具體展現(xiàn)課題研究的成果。2、學(xué)校每學(xué)期組織參加實(shí)驗的學(xué)生開展一次專題演講、閱讀競賽等活動，檢驗學(xué)生閱讀興趣提升的情況，推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程。3、每期由文學(xué)社負(fù)責(zé)出版一期文學(xué)?？?，刊登實(shí)驗班學(xué)生的閱讀心得、以寫促讀的優(yōu)秀作品，以及教師教學(xué)心得、教學(xué)論文等，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點(diǎn)帶面，激勵全體學(xué)生參與實(shí)驗的熱情。4、條件成熟時，舉辦對外教學(xué)觀摩活動，推廣實(shí)驗的成功經(jīng)驗，提升實(shí)驗的實(shí)際價值。(三)交流制度：1、根據(jù)市教科院及縣教研室的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動，努力增強(qiáng)對閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)的理解，提高實(shí)驗?zāi)芰Α?、實(shí)驗教師每月參加一次經(jīng)驗交流活動，實(shí)驗班學(xué)生每學(xué)期舉行一次閱讀經(jīng)驗交流活動。3、每學(xué)期在語文組進(jìn)行實(shí)驗心得交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進(jìn)實(shí)驗的科學(xué)性，不斷提高實(shí)驗的效益與推廣價值。(四)具體實(shí)施措施：1、以良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對于一個人的成長是多么的重要。古時候有孟母三遷之說，今日強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，成語中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無非也是這個意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給學(xué)生提供可以選擇的圖書，充分利用學(xué)校圖書室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書室借閱，當(dāng)學(xué)生看到滿目琳瑯的圖書會不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生對閱讀對象的選擇是不確定的，模糊的，針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。我們還可組織學(xué)生組建班級圖書角，每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號碼，歸置于班級圖書角實(shí)行專人管理。這樣讓每位學(xué)生捧出兩本書，你就擁有全班一百多本書，同時這項舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。學(xué)校的“廣播站”也可開辟佳作賞析節(jié)目，這樣，使學(xué)校有“書香”“墨味”，營造一個充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、以各種形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。競賽活動不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，而且能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。如，經(jīng)常在校內(nèi)開展講故事比賽、朗讀名著名篇比賽、知識競賽、演講賽、背誦賽等多種豐富多彩的活動，并評選出優(yōu)秀者。讓學(xué)生從中感受到閱讀帶來的快樂和成功，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，豐富個人的生活經(jīng)歷，彰顯個性色彩，并且能讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。3、以教師閱讀興趣的外顯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。中學(xué)生對老師有較強(qiáng)的依賴心理，尤其對學(xué)識淵博的老師有強(qiáng)烈的崇拜心理。所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在平時的教學(xué)中，可與學(xué)生交流讀書心得，給學(xué)生介紹好書，做出個讀書的表率讓學(xué)生看。每天晨讀，教師率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。4、以教學(xué)各環(huán)節(jié)的