2023年《漢語拼音８　zhchshr》教學(xué)設(shè)計

2023年《漢語拼音８zhchshr》教學(xué)設(shè)計《漢語拼音８zhchshr》教學(xué)設(shè)計1

１、學(xué)會４個聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

會讀寫４個聲母“zhchshr”。

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

１、抽讀聲母卡片“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”：

師小摯友，今日，老師把你們的老摯友給帶來了，還相識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

３、齊讀：

師小摯友們讀得這么好，老師給大家一個嘉獎，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、視察情境圖，初步感知“zhchshr”

１、師故事發(fā)生在一個漂亮的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

猛烈的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的４個聲母，老師板書課題。

三、借助語境歌學(xué)好“zhchshr”

１、學(xué)習(xí)語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

小組學(xué)習(xí)：

⑴師小摯友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準(zhǔn)了，假如老師讓你們單獨來讀這４個聲母，能讀好嗎？

⑵學(xué)生自由練習(xí)讀。

⑶指名讀。

⑷師說說在讀字母時發(fā)覺了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

⑸師范讀。

⑹采納多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提示學(xué)生發(fā)音時要輕而短。

３、做嬉戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）

⑴老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

⑵讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做嬉戲，一個讀，一個舉卡片。（有志氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴師：“zhchshr”小摯友都會讀，那小摯友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵同桌溝通，探討。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。

四、教學(xué)“zhichishiri”

１、教學(xué)zhichishiri的讀音：

⑴小摯友想的方法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今日的新?lián)从汛蠹矣纸簧狭恕！皕hchshr”又交上了一個特別的摯友，大家請看?！稘h語拼音８zhchshr》第一課時教學(xué)設(shè)計2相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)溝通記春雨的色調(diào)《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計10北師大版小學(xué)一年級語文（下冊）小魚的夢查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

⑵出示zhichishiri

⑶師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？

⑷指名讀。

⑸小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

⑹集體練讀。

２、練習(xí)四聲，出示zhichishiri及它的四聲：

⑴師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

⑵自由練習(xí)，同桌檢查。

⑶指名讀。

⑷選音組詞。

五、鞏固練習(xí)

１、師小摯友，今日我們又交上了幾個新?lián)从?，興奮嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。

３、學(xué)生書寫，情愿寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課，我們相識了四個４個聲母，不僅相識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)！

《漢語拼音８zhchshr》教學(xué)設(shè)計2

１、學(xué)會４個聲母zhchshr，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、能夠?qū)W會zhichishiri４個整體認(rèn)讀音節(jié)。

３、能精確認(rèn)讀聲母zhchshr與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。

１、能正確認(rèn)讀和精確書寫四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、駕馭三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。

一課時

１、能精確認(rèn)讀四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、正確書寫四個聲母。

情境圖、表形圖、字母卡片。

一、談話揭題

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

１、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

２、聽語境歌：

學(xué)生學(xué)會語境歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

１、zhzhi：

⑴讀音與“樹枝”的“枝“相像，老師范讀，告知學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

⑵字形及書寫看zh有幾部分組成，老師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zhzhzh。

⑶教學(xué)zhi及其四聲：

①出示zhi，告知學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。

②老師范讀音節(jié)zhi。

③領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

④出示zhi的`四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

２、chshr的教學(xué)步驟與方法同上：

ch的順口溜c加椅子chchch。

sh的順口溜s加椅子shshsh。

r的順口溜小苗發(fā)芽rrr。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片，告知學(xué)生zhchshr是翹舌音。

２、比較讀音zh—zch—csh—s

３、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。

４、指導(dǎo)書寫四個聲母。

《漢語拼音８zhchshr》教學(xué)設(shè)計3

１、學(xué)會zh,ch,sh,r,四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,shi,ri,能讀準(zhǔn)它們的四聲。

３、讀準(zhǔn)zh,ch,sh,r,與單韻母ɑ,e,u,拼讀。

同教學(xué)目的１。

同教學(xué)目的２。

帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

一、復(fù)習(xí)

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。（３分鐘）

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

三、新授

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們視察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母？（h）妹妹望見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再視察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今日學(xué)的第一個聲母“zh”跟老師讀。

齊讀，分男女生讀。

師：視察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相像）

師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。

ɑ

１、（出示zhe圖）

u

找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。

師：zh與ɑ,e,u,相拼了，望見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)當(dāng)怎樣拼讀？

師：zh與i不能拼讀，要干脆讀出來，這就是我們今日學(xué)的第一個整體認(rèn)讀音節(jié)、留意把zh的音拉長一些，洪亮一些就是zhi的音，跟老師讀。（示范）。

齊讀，分組讀。

師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

一人讀一個。

找一個人讀。

不帶聲調(diào)干脆讀。

２、其次、三、四幅圖同上：

其次幅圖⑴出示圖與ch吃的音短些，輕些。

ɑ

⑵出示che圖

u

⑶出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖⑴出示圖與sh,“師”的音短些、輕些。

ɑ

⑵出示she圖

u

⑶出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖⑴出示r讀得輕些，