小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1知識(shí)目的：1．觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物、植物、人等顯著的特征，從多個(gè)方面理解春天的變化。2．歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。才能目的：1．培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、搜集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的才能和審美才能。2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周圍的人一起保護(hù)花草樹木的意識(shí)和才能。情感目的：1、通過(guò)觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的欲望和情感。2．通過(guò)對(duì)保護(hù)樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)樹木、保護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美妙。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？你們聽(tīng)！〔唱《春天在哪里》歌曲〕一、找春天《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……二、匯報(bào)自己找到的春天師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎？春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……用你自己喜歡的方式展示給大家：1、圖片：〔學(xué)生自己照的照片〕這是xx找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)！2、畫春天：已經(jīng)畫好的3、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、一年之計(jì)在于春……總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，你們找到的春天真美??！三、贊美春天老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別得意！朗讀：《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì)。小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？〔欣賞圖片〕師：剛剛你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆?。可捍禾焯利惲?！四、課外延伸春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧！〔播放歌曲小雨沙沙〕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2教材簡(jiǎn)析《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品，這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的宏偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂構(gòu)造、改革閱讀教學(xué)上有所打破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，進(jìn)步人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的宏偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美妙，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)目的1、浸透識(shí)字9個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的宏偉、壯觀。4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。5、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的宏偉與壯觀。3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很淘氣，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)〔播放課件：瀑布的聲音?！衬悴鲁鰜?lái)了嗎？〔生猜?！?、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充〔瀑的右下局部，和水比擬。〕瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。〔播放課件〕3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。1、“好似疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？〔生答〕板書：疊。邊板書邊說(shuō)：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)?！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？學(xué)生答過(guò)渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟！膊シ耪n件：句子〕3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！埠＠寺?、松濤聲〕4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？〔很沖動(dòng)，特別想看看瀑布。板書：沖動(dòng)〕第二小節(jié)還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。〔同桌互學(xué)〕2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！薄病д伞f(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子?！匙屛覀儊?lái)看看。師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。〔出示句子〕比擬：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，〔播放課件〕青白互相映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？〔驚訝，板書〕讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧?！膊シ耪n件〕你如今有什么感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的'竹筍。〔抽拉幻燈片〕它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?！渤鍪緦?shí)物春筍〕春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。二、初讀課文1、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、檢查自讀情況：⑴抽讀生字卡片，正音?！奥暋_”是后鼻音。⑵去掉拼音再讀，開火車讀。⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽(yáng)光春雨⑷指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。⑸分段抽讀課文。〔長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀〕3、老師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。4、學(xué)生再讀課文，試著模擬老師的語(yǔ)氣。5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。老師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。2、抽讀課文。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。⑵學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)?！步行选痴l(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？〔春筍生長(zhǎng)的季節(jié)〕這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？⑶指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，明晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。⑷學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。出示：它們〔)泥土，〔〕石塊，一個(gè)一個(gè)〔〕地(〕出來(lái)。指名填空，齊讀句子?！八鼈儭敝傅氖钦l(shuí)？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？〔說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)〕覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些?！卜蹲x，指名試讀，同桌互讀，齊讀〕⑸指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的?！沧杂删毩?xí)背誦，指名背〕2、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。⑵學(xué)習(xí)第一句：〔出示幻燈片〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。①“裹著”〔動(dòng)作演示〕“淺褐色”〔看圖理解〕②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣讀這句話？⑶學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。①春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？〔指導(dǎo)看圖〕②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸進(jìn)步?！仓该囎x，齊讀〕③指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長(zhǎng)的？它們長(zhǎng)成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又安康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4知識(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課。2、在老師的指引下進(jìn)展課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體會(huì)小草的樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。3、背誦自己喜歡的段落、才能目的：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。情感目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜歡、敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候你會(huì)在哪些景物的變化上發(fā)現(xiàn)呢？你對(duì)小草有什么理解？那你們學(xué)習(xí)了今天的課文后一定對(duì)小草有更深入的理解。板書課題：《小草，向前走》二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來(lái)。3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。三、精讀感悟1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(zhǎng)成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(zhǎng)成這樣的呢？〔是人工修剪的〕這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，假如改，應(yīng)該怎么改呢？〔聽(tīng)從人們的安排〕因?yàn)樾〔轂槿藗儙?lái)了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。4、課間休息?！残∮螒?。聽(tīng)指令向前走，沖過(guò)人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難?！?、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來(lái)是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美妙的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了小草的精神，是哪個(gè)？〔出征戰(zhàn)斗〕戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？〔犧牲〕明知道會(huì)死，小草卻還是英勇地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤⒂碌男”?。我們可以義無(wú)反顧來(lái)開容它們。聽(tīng)老師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。四、穩(wěn)固與創(chuàng)新1、你們敬仰小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。2、在課文中有一句話出現(xiàn)了許屢次，是哪一句呢？〔小草，向前走〕為什么屢次出現(xiàn)，不重復(fù)嗎？3、全休學(xué)生分段朗讀課文。五、總結(jié)全文師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但如今我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！六、布置作業(yè)寫一篇環(huán)保建議書。板書設(shè)計(jì)：小草，向前走綠色的得意的小兵英勇的厚厚綠被美的享受收回領(lǐng)地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。【課前準(zhǔn)備】老師課前在小黑板上抄寫：1、生字新詞。2、兩組要比擬的句子。第一課時(shí)一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步理解大自然給人類的啟示?！舶鍟n題〕二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。小黑板：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見(jiàn)死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目的與重點(diǎn)：理解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟蠢事1、出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。3、演中促讀，演中理解：⑴請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評(píng)議幼龜?shù)谋硌荩⒗斫膺@兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比擬并書寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演，范寫啄字。⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如焦急假設(shè)無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，老師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小