觀課反思和教學(xué)反思通用5篇

觀課反思和教學(xué)反思通用5篇觀課反思和教學(xué)反思篇1

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有許多今后需加強(qiáng)的方面。我是這樣來教學(xué)生寫字的：一、觀看字形觀看是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。我首先指導(dǎo)學(xué)生觀看字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培育學(xué)生的觀看能力。把要寫的字規(guī)范地寫在黑板中。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其認(rèn)真觀看每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講解并描述，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)會，悉心仿照筆畫運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、訓(xùn)練。操作訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿態(tài)及方法，并時(shí)時(shí)提示學(xué)生。對不正確的姿態(tài)和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對于后進(jìn)生手把手地教，手把手地寫。發(fā)覺有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要準(zhǔn)時(shí)矯正，重新示范，糾錯(cuò)于初萌。

寫字教學(xué)中存在的缺乏之處，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)：

一、培育學(xué)生深厚的寫字興趣。托爾斯泰也曾指出："勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。"在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采納多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。寫字興趣培育起來了，就能促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更深厚。

我想今后要從以下幾方面培育學(xué)生的寫字興趣。

1、常常講一些古今有名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚(yáng)。

3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字競賽等等。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延長為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了肯定的認(rèn)識，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動力，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、干凈、具有肯定美感的字。

三、加強(qiáng)寫字的培優(yōu)工作在平常的教學(xué)中，對一些寫字比較差、起點(diǎn)比較低的學(xué)生抓得比較緊，卻對優(yōu)等生的指導(dǎo)有所忽視。今后要兩頭一起抓，特殊是對一些寫字悟性比較高的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)培育，使他們的寫字技能能夠更上一層樓。

觀課反思和教學(xué)反思篇2

數(shù)學(xué)活動《裝扮新年樹》該活動我預(yù)備了一棵實(shí)物新年樹，和很多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓孩子們興奮了一回。如此，孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。

然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的詳情了?？吹胶⒆觽冊诘谝画h(huán)節(jié)中的杰出表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢把握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹〞操作材料投入集體操作活動，難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字，讓孩子們依據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜愛的禮物數(shù)量。

但是在實(shí)際操作中發(fā)覺，有些孩子畫著畫著，就遺忘了從前的任務(wù)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細(xì)致精致，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意留意時(shí)間不長，畫禮物的形式使得孩子留意分散，不利活動展開，調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避開孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。

觀課反思和教學(xué)反思篇3

今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)閱歷也沒有，只能在工作中摸索。

一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一起。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特殊高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐煩地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?〞他也會很努力地漸漸把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我和老師觀看了他吃飯的狀況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師始終讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告知他漸漸吃，克服他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。

無論你今日扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時(shí)光。

觀課反思和教學(xué)反思篇4

?品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性〞、“開放性〞、“活動性〞深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會辨別是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生〞教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

讓學(xué)生的道德情感在活動中得到體驗(yàn)，在溝通中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程〞。所以我們老師必需努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動的橋梁。

準(zhǔn)時(shí)溝通，升華認(rèn)識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“商量是最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地支配的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。〞因此在活動過后我們要準(zhǔn)時(shí)讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的溝通共享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動過后我都準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)小組長組織溝通。在溝通中孩子們認(rèn)識到了“媽媽〔奶奶〕每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。〞“衣服很難疊整齊，但是我肯定要學(xué)會，再幫媽媽，讓她不辛苦。〞“指甲里有許多臟東西，以后我不留長指甲，還要常常洗手。〞……每一句話都讓人感動，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡〞上回去說給家長聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校內(nèi)資源的作用。在一年級品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我則充分利用大海這一地方便利帶著學(xué)生“親親大自然〞，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我干脆講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛惜沙灘不載沙〞等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“愛護(hù)大自然〞的班隊(duì)課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認(rèn)識到：大自然很秀麗，但很脆弱。并簽名表示從如今開始從愛惜身邊的一草一木開始愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶著學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠〞活動。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)當(dāng)是借助“參考〞努力向社會、生活延長，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。

?在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更寬闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

觀課反思和教學(xué)反思篇5

〔一〕充分挖掘教材資源，重視估算教學(xué)

在上“加法估算〞這節(jié)課前，我查閱了不少資料，估算對培育學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值，在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有也著十分廣泛的應(yīng)用。二年級學(xué)生雖有近似意識，能把一個(gè)兩位數(shù)，三位數(shù)估成跟它近似的整百，整十?dāng)?shù)，能依據(jù)自己的閱歷對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行簡潔的估算，但還未形成估算意識，養(yǎng)成估算習(xí)慣，不理解估算的多種策略和方法。所以我大膽的挖掘、開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)了一節(jié)典型的“加法估算課〞，整個(gè)設(shè)計(jì)流程科學(xué)，結(jié)構(gòu)支配合理，學(xué)習(xí)思維敏捷，主動性高，興趣濃。

〔二〕結(jié)合具體情境，培育估算意識

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終把握住“估算來自于生活〞這一認(rèn)知目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“笑笑和媽媽一起到超市購物〞，“小鬼當(dāng)家〞等情景，將估算教學(xué)置于解決問題的大背景下，讓學(xué)生分析問題，選擇合適的策略解決問題,在問題解決過程中，自覺地把計(jì)算和實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，理解為什么要計(jì)算，什么時(shí)候要用到估算，從而感受估算的意義，培育估算意識。

〔三〕鼓舞估算方法多樣化，重視溝通、解釋估算過程

由于學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的把握狀況及思維方式、水平不同，在估算中方法會多種多樣。在課堂上，我主動鼓舞學(xué)生估算方法多樣化，讓學(xué)生充分溝通，表達(dá)自己的想法，了解他人的算法，使學(xué)生體會到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行比較和優(yōu)化。

〔四〕利用估算提高精算質(zhì)量，形成自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)品質(zhì)

把估算和精算有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)精算的正確率。讓學(xué)生在精算前運(yùn)用估算對結(jié)果進(jìn)行預(yù)報(bào)，計(jì)算后要求學(xué)生運(yùn)用估算對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。這樣學(xué)生在運(yùn)用估算時(shí)體會到估算的數(shù)學(xué)價(jià)值，信任估算是有用的，假如長時(shí)間堅(jiān)持在計(jì)算前估算，學(xué)生確定會償?shù)焦浪愕摹疤痤^〞，就會將估算內(nèi)化為一種自覺的意識。

〔五〕估算是一節(jié)很難上的內(nèi)容，敏捷度強(qiáng)，學(xué)生思維開闊，從本節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)也可以看出，學(xué)生的表現(xiàn)不是太好把握，教師點(diǎn)撥、總結(jié)不到位。

1、例題的數(shù)字給得較多，較難，讓學(xué)生算起來不太簡單，不利于學(xué)生體會估算的意義和方法。

2、在設(shè)計(jì)的“二次反思，提升認(rèn)識〞，你對剛剛