小學(xué)教師教育敘事一等獎

小學(xué)教師教育敘事一等獎訓(xùn)練敘事的本質(zhì)在于通過敘述發(fā)生在訓(xùn)練生活中的故事，揭示訓(xùn)練是什么和應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)校老師訓(xùn)練敘事怎么寫？下面是我給大家整理的學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎，僅供參閱!

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特殊是閱讀開頭的早晚和閱讀力量的強(qiáng)弱?？砷L期以來，學(xué)校低班級識字教學(xué)始終存在著高耗低效的現(xiàn)象。這里，我依據(jù)人教版教材的特點(diǎn)，就如何提凹凸班級識字教學(xué)效率談點(diǎn)看法。

1、抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字愛好。人教版試驗(yàn)教材一班級下冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元支配獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天美麗景色的成語或詞組，構(gòu)成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，同學(xué)學(xué)來愛好盎然。再如其次組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“學(xué)問性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高同學(xué)識字愛好，就能有效地提高識字效率。教學(xué)中方法許多，如利用教室后面的黑板報(bào)開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，常常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的肯定”和“民間諺語”等呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。

另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。依據(jù)這些特點(diǎn)，課堂中多采納圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，就能極大地激發(fā)同學(xué)愛好，提高識字效率。例如，教學(xué)“識字6”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船……”時(shí)，不光讓同學(xué)看，還可以引導(dǎo)同學(xué)畫一畫;教學(xué)“識字4”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏……”時(shí)，也可以支配同學(xué)戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動物。這樣，始終讓同學(xué)的興奮點(diǎn)保持在肯定高度，就可以達(dá)到了高效率識字的目地。

2、把握呈現(xiàn)方式，再激識字愛好。新教材特別注意呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，增加了教材的親和力，樹立起同學(xué)的自信念，極大地激發(fā)了愛好，提高了識字效率，如消失在“語文園地”布滿鼓舞和敬重的“我會認(rèn)、我會寫……”等。另外，還有別具一格，能讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自已的識字方法和識字成果的展現(xiàn)臺，老師要擅長利用這些教材優(yōu)勢，使識字教學(xué)的效率得到的提高。

總之，只要我們緊緊把握教材特點(diǎn)，不斷探究科學(xué)的識字教學(xué)方法，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面。

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

拿到二班級的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的擔(dān)心，那感覺像極了剛剛接一班級教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒有底氣的擔(dān)心，一種手足無措的苦惱，這擔(dān)心和苦惱取代了一年來由摸索走向勝利的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐驚。深深地呼出一口氣，興奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做!趁著同學(xué)們還沒有上課，自己要把課本掃瞄一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊的教學(xué)重點(diǎn)。

有了方案，心中那股擔(dān)心隨即被一種躍躍欲試的沖動所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的閱讀分析，試著從中找到本冊教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊的教學(xué)總體思路。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路漸漸的明晰起來。

于是，我制定了本冊的總體思路：

一、連續(xù)以識字、寫字為重點(diǎn)。

識字以教給同學(xué)識字方法為主，鼓舞同學(xué)課下識字，加大課下識字的數(shù)量。

寫字在一班級的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求同學(xué)把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國文字的情感。

對這方面的教學(xué)和評價(jià)要和好玩形象的嬉戲、活動等結(jié)合起來，以適應(yīng)當(dāng)階段同學(xué)的心理特征。

二、閱讀教學(xué)

連續(xù)定位在“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸陂喿x中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。”“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ稀Ｅc一班級不同的是漸漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！蔽业南敕ㄊ桥Π牙斫庠~句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓同學(xué)感覺不到學(xué)的學(xué)問再加深。還有的區(qū)分就是隨著識字量的加大，二班級的課外閱讀應(yīng)當(dāng)增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二班級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

三、寫話教學(xué)

這學(xué)期我準(zhǔn)備用各種趣味的活動、方法來調(diào)動全班同學(xué)的樂觀性引導(dǎo)他們寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培育孩子們的寫話的愛好，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

依據(jù)一班級的閱歷，我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下(課間師生間、同學(xué)間的練習(xí))、課上(課上回答問題時(shí)對口語交際的引導(dǎo))與閱讀結(jié)合(讀書講故事)。

五、綜合性學(xué)習(xí)

依據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動，在活動中以語文觀為背景，培育同學(xué)的各種力量。

方案制定出來了，但是怎樣實(shí)施還是要動腦子的，不過，我可以有信念的走進(jìn)我的同學(xué)中間了。

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

在學(xué)校三班級的數(shù)學(xué)課中，消失“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”這部分內(nèi)容?！胺?jǐn)?shù)”對于孩子來講是剛剛接觸的新學(xué)問，比較抽象，不簡單進(jìn)行理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡潔的的事。因此。在教學(xué)中我特殊留意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。

在上“分?jǐn)?shù)初步熟悉”這節(jié)課時(shí)，我通過大量的實(shí)物演示和同學(xué)的動手操作，關(guān)心同學(xué)理解分母，分子的含義，發(fā)覺課堂效果還不錯。同學(xué)都特別感愛好，樂觀性也很高。臨下課時(shí)，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?寫完后，我想，這道題肯定會難住他們的，由于這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立即寧靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思索著……我們班的張某某，號稱“機(jī)智鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當(dāng)時(shí)我興奮極了，沒有想到真的會有同學(xué)做出來。我順勢說：“于騫同學(xué)真聰慧，他通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦?”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根9根……趙子博同學(xué)在班里是個(gè)“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們竟然做出來了，太讓我意外了。

我抓緊不失時(shí)機(jī)的說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰慧了，你們說的特別有道理，這節(jié)課，你們上的特別勝利，特別完善，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，而且有超乎尋常的才智。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震動，感到驕傲，感到傲慢。老師相信你們在將來遇到難題時(shí)有更大的潛力去查找答案，你們對自己有嗎?

“有”。同學(xué)們嘹亮的聲音回蕩在走廊里。

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

新?lián)?dāng)其次試驗(yàn)學(xué)校二班級數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)憂，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有愛好，由于愛好是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

開學(xué)以后，最擔(dān)憂的事也就消失了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有愛好呢?實(shí)在的，面對一群聰慧的孩子，怎樣才能讓他們喜愛數(shù)學(xué)呢?對我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們漸漸親近我外，我與同學(xué)還有一個(gè)小隱秘。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“同學(xué)對數(shù)學(xué)的沒有愛好，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的丟失!我們要賜予他們自信，他們才會喜愛數(shù)學(xué)!我準(zhǔn)備把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍?！庇械募议L問我這樣好嗎?我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對“需要自信”的同學(xué)說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來做吧!老師只對你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去仔細(xì)的做了一次，還有家長幫忙，考試時(shí)他們再次輕松開心的做了一次。評講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們快樂的笑容!

一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平常上課要用心聽講、樂觀發(fā)言，成果會越來越好。啊!這真是我最滿足的數(shù)學(xué)試卷啊?！边€有同學(xué)這樣寫：“今日是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問：你們是情愿上課還是情愿考試呀?有許多同學(xué)都說情愿考試，陳老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開頭做題了，我做到最終一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會做!我肯定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里感動不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上課他們特殊的仔細(xì)，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的把握新內(nèi)容。

真正的單元測查更令我興奮，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽課仔細(xì)、樂觀舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的隱秘還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

學(xué)校一班級的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為不會約束，留意力特殊簡單分散。在課堂上，常常玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。我認(rèn)為這樣太影響同學(xué)的學(xué)習(xí)了，然后就大力限制孩子的“動”，有的還認(rèn)為是孩子患了“多動癥”。上課不用心聽講，老師很批判，家長大力責(zé)怪，孩子上一堂課下來又苦又累，時(shí)間長了就會產(chǎn)生厭學(xué)心情。假如我們當(dāng)一班級的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從剛開頭就培育起他們劇烈的求知欲、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，對今后的學(xué)習(xí)是致關(guān)重要的。

要想同學(xué)學(xué)得好，首先要讓他們喜愛學(xué)。而培育同學(xué)的求知欲，是要從培育他們的學(xué)習(xí)愛好入手。但愛好不是天生的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好通過老師的引導(dǎo)或家長的協(xié)作培育出來的。我今年教一班級了，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)到處想著如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，我認(rèn)為主要做到以下幾方面;

一、創(chuàng)設(shè)情景，制造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開頭學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里總喜愛想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，依據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我班有四十八個(gè)同學(xué)，單靠老師掌握課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立即寧靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小伴侶，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，樂觀性很高，誰都想關(guān)心小牛和小山羊。老師準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)很快地學(xué)會了一位數(shù)比較大小的方法。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新學(xué)問情感需求

低班級孩子還處于形象思維階段，文字、圖形、聲音、動畫等不同外形的信息在都吸引著孩子們的感官，上課是我常常給同學(xué)畫一些水果，動物，和他們喜愛的事物，來激發(fā)同學(xué)獵取信息和新學(xué)問的的需求。例如，在學(xué)習(xí)“5的熟悉”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥，用磁鐵吸在黑板上，讓孩子去分，孩子很樂于參加，分的很便利，記憶也很深刻，學(xué)的愛好很濃。

三、動手操作，引導(dǎo)同學(xué)感受和理解新學(xué)問

小孩子的思維是從形象思維開頭，然后到抽象。依據(jù)低班級小孩奇怪???好動的特點(diǎn)，上課時(shí)，我很重視同學(xué)的實(shí)際操作。讓同學(xué)在操作中動用感官，通過樂觀思維，獵取學(xué)問。這樣既利于同學(xué)對學(xué)問的理解和把握，也有利于進(jìn)展同學(xué)的思維。每讓同學(xué)進(jìn)行一種操作時(shí)，必需首先要求同學(xué)看清題意，再想一想，依據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思索，盲目動手的壞毛病。例如，在學(xué)習(xí)8的熟悉及組成時(shí)，我讓同學(xué)動手用8個(gè)圓片來分成2推可以怎樣分?要不重復(fù)也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)用自己的語言說一說擺的過程。一班級的同學(xué)年齡小，語言表達(dá)力量差，所以在同學(xué)敘述時(shí)，一般先讓同學(xué)照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“靜靜話”，做到人人都有機(jī)會講，從而得到熬煉。

四、嬉戲活動，促進(jìn)同學(xué)鞏固學(xué)問

學(xué)校一班級的同學(xué)最喜愛玩嬉戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用嬉戲和活動，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，符合學(xué)校生奇怪???、好動，留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期簡單產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。比如：在教學(xué)10的熟悉及組成后，我找10個(gè)同學(xué)上講臺老師順手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺下也發(fā)10個(gè)數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的同學(xué)，讓臺上和臺下的同學(xué)的數(shù)字合起來是10就是好伴侶。讓臺上的同學(xué)依次舉起手上的卡片說我的好伴侶在哪里?臺下的同學(xué)邊說邊舉起卡片說你的好伴侶在這里。嬉戲可以使同學(xué)動手、動口、動腦，熬煉他們的動手、動口、動腦的力量。讓孩子們在嬉戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，把握和鞏固所學(xué)學(xué)問。同時(shí)滲透思想訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子更樂學(xué)。

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

今年我擔(dān)當(dāng)三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，三班級的數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)特別的簡潔，領(lǐng)悟力量好的同學(xué)上課一聽就會了。但是，三班級是承上啟下的一個(gè)重要階段，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成至關(guān)重要。在這一學(xué)期中我特殊重視同學(xué)良好習(xí)慣的形成，我想只要同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律仔細(xì)聽課，課后仔細(xì)地做作業(yè)并且仔細(xì)地檢查，他們的數(shù)學(xué)成果肯定會很棒的。

何一鵬是一共性格比較內(nèi)向的同學(xué)，他有一個(gè)的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成果始終搞不好的緣由。在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不抱負(fù)。由于他在奶奶家父母都不在身邊所以對他有些溺愛，通過和家長的交談。我感覺他其實(shí)挺聰慧的，考的不好一方面是由于他上課不仔細(xì)另一方面是由于考試做題不仔細(xì)沒有檢查的習(xí)慣。我想把這些毛病改了他的成果肯定會提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實(shí)你是一個(gè)很聰慧的孩子，你其實(shí)是有力量考到100分的，你想不想考100分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“那老師告知你一個(gè)方法，你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。現(xiàn)在老師給你來一個(gè)小商定，從現(xiàn)在開頭只要你上課回答對3個(gè)問題老師就嘉獎給你一個(gè)小星星，好么?”他說好。其次天，在我每次提問題時(shí)，他都把手舉起來然后又放下去接著又靜靜地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對了2個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)他，說他今日上課有很大的進(jìn)步盼望他連續(xù)努力，并嘉獎給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很快樂。下課后我跟他說：“雖然今日你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，盼望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問題你都能回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也仔細(xì)了許多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你仔細(xì)地聽老師讀題，仔細(xì)地專心做題仔細(xì)地檢查，老師相信你肯定能夠考好的!”其次天，我發(fā)覺他能夠?qū)庫o的聽題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。

看到他的進(jìn)步我感到特別的快樂，我想他只要堅(jiān)持下去，他肯定會越來越好的!

學(xué)校老師訓(xùn)練敘事一等獎

作為一名學(xué)校訓(xùn)練工，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上查找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活聯(lián)系緊密，它來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。對同學(xué)而言，學(xué)好語文尤為重要，由于語文是百科之母。

為了同學(xué)學(xué)好語文，首先培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，要想學(xué)好語文多讀書，多積累是學(xué)好語文的前提條件。語文學(xué)好了就會帶動其他學(xué)科，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為擴(kuò)高校生閱讀量，不僅要讓同學(xué)對閱讀有愛好，而且還要實(shí)行多種形式，為同學(xué)課外閱讀供應(yīng)條件。

一、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺得首先要保證同學(xué)每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。像我們學(xué)校就開設(shè)了特地的閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，時(shí)間大約在20——30分鐘。我們學(xué)校的同學(xué)還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書室借閱圖書，由于圖書架內(nèi)的圖書眾多，同學(xué)可以選擇自己喜愛的圖書進(jìn)行閱讀。

其次我還常常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室、閱覽室閱讀，同學(xué)們都特別喜愛。學(xué)校還為每一位同學(xué)辦理了借書證，允許同學(xué)隨時(shí)外借圖