習作四：筆尖流出的故事 教案-語文六年級上冊（部編版）

習作：筆尖流出的故事教學目標：1.學習通過給定的或自己創(chuàng)設的環(huán)境和人物，自主創(chuàng)編故事。2.了解好故事的標準，創(chuàng)編出引人入勝的故事，通過創(chuàng)編將故事情節(jié)曲折化，使人物形象更加鮮明。3.認識習作修改的重要性，在交流中學習修改習作的方法。4.感受與他人分享故事的樂趣，激發(fā)學生修改習作的熱情。教學重難點：1.掌握創(chuàng)編故事的方法。2.學習通過細節(jié)描寫,表現(xiàn)人物的性格特點。3.根據(jù)老師、同學的建議修改自己的習作。教學準備：教學課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時復習課文，尋找好故事的標準1.本單元我們學習了幾個故事（出示《在柏林》《窮人》《橋》的課文插圖），你感覺這幾個故事怎么樣？(相機板書:好故事)2.為什么說這三個故事都是好故事？下面讓我們一起走進文中的幾個片段。(相機板書:故事完整、人物鮮明、情節(jié)曲折、細節(jié)生動)總結:好故事來源于生活，將生活中的故事根據(jù)上面的要求進行創(chuàng)編，都會成為好故事。你想讓好故事從你筆尖流出嗎？那就讓我們一起走進這次習作，開啟我們的創(chuàng)編之旅吧!出示素材，構思故事梗概1.感受故事發(fā)生的環(huán)境。每個故事都有它發(fā)生的特定環(huán)境。同學們，我們來看看習作中提供的三組環(huán)境:開滿丁香花的校園，冬日黃昏時車來人往的街頭，月光下的村莊。這三種不同的環(huán)境，分別給你怎樣的感覺？學生自由表達，交流分享。2.想象不同環(huán)境中人物之間的故事。(1)出示這三組環(huán)境中的人物。第一組:淘氣包張明、雷厲風行的班長王寒冰、充滿活力的年輕班主任李軍。第二組:充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明。第三組:鐵蛋、鐵蛋遠道而來的表哥。(2)發(fā)揮想象，用簡短的兩三句話介紹一下在這三組人物身上可能發(fā)生的故事。(學生邊想象，邊寫故事梗概)(3)學生交流故事。總結:同學們可都是編故事的高手呢，相同的人物，不同的想象，呈現(xiàn)出不同的故事。3.根據(jù)故事的大概情節(jié),描寫環(huán)境。(1)回憶《窮人》中環(huán)境描寫及其作用。(2)好故事離不開特定的環(huán)境描寫，請根據(jù)你的故事，發(fā)揮想象，用一段話詳細描寫出故事發(fā)生的環(huán)境。(學生寫后交流)總結:同學們筆下的環(huán)境有著不同的意境美。環(huán)境中蘊含情感，環(huán)境中隱藏故事，這環(huán)境是在為某個故事的發(fā)生做渲染、做鋪墊。在這樣美麗的校園，在這寒冷的冬日街頭，在這寧靜的村莊分別上演著不同的故事。我們的環(huán)境描寫推動著故事的發(fā)展，這就是環(huán)境描寫的作用。當然每個故事中都會有不止一處的環(huán)境描寫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們的環(huán)境也會緊跟著發(fā)生變化，烘托人物，推動情節(jié)的發(fā)展，同學們在創(chuàng)編時一定要及時加入這樣的環(huán)境描寫。4.如何才能讓這些簡單的故事變得像課文中的故事樣吸引人呢?(學生交流、討論)總結:情節(jié)曲折。過渡:一眼就能猜到結果的故事，不是好故事。讀到最后讓人感到意外、給人驚喜的故事，才可能是好故事。這就需要我們?nèi)ゴ竽懴胂?、?chuàng)編，讓我們筆下的故事因曲折而精彩。展開想象，讓故事情節(jié)曲折起來1.出示第一組環(huán)境和人物。2.讓學生大膽想象。(1)分析人物，把握特點。三個人物:張明——淘氣；王寒冰——班長，雷厲風行；李軍——班主任、充滿活力、年輕。(2)人物之間會有怎樣的沖突？會發(fā)生什么事情？又會怎樣解決？(3)討論交流，互相啟發(fā)。3.這就是創(chuàng)編曲折的故事情節(jié)，像這樣展開你想象的翅膀，去創(chuàng)編其他兩個故事情節(jié)。四、細節(jié)描寫，讓故事豐滿起來1.曲折的情節(jié)構建起來了，但怎樣使這一個個情節(jié)豐滿起來，讓故事中的人仿佛就在我們的眼前呢？這需要讓人物鮮活起來，真實起來。那就把人物可能說的、想的、做的一一寫出來吧。注意突顯人物的形象。2.學生靜心習作。(可以選擇書中提供的環(huán)境和人物，也可以自己根據(jù)生活中的事例進行創(chuàng)編)五、交流評析，尋找故事細節(jié)1.畫出習作中細致描寫故事主人公語言、動作、心理的語句，讀給大家聽。2.師生共同點評，提修改意見。3.根據(jù)意見，自主修改習作。六、給故事加個滿意的結尾再曲折的故事都會有一個結尾，請為你故事中的人和事創(chuàng)編一個結尾吧!可以是美好的，可以是遺憾的，也可以是留下懸念的……這節(jié)課，同學們大膽想象，根據(jù)不同的環(huán)境，不同的人物，創(chuàng)編出一個個曲折的故事，每個故事都蘊含著大家的情感。文章不厭百回改，請課后再互相讀一讀，改一改，讓習作錦上添花。板書設計：筆尖流出的故事好故事故事完整人物鮮明情節(jié)曲折細節(jié)生動第二課時授課時間月日總第課時一、談話激趣，導入新課同學們，上節(jié)課我們展開想象的翅膀，結合自身的生活，創(chuàng)編出了一個個內(nèi)容豐富、情感真實的故事。今天這節(jié)課我們就來聽一聽這些故事，評一評誰的故事最精彩。二、看例文，回顧好故事的標準1.今天老師帶來了一篇例文，—起來看一看。2.這篇例文怎么樣？它符合好故事的標準嗎?（出示好故事的標準)三、抓住故事幾個方面展開講評1.環(huán)境描寫——入情入境，做好鋪墊。(1)好的環(huán)境描寫總能將讀者一下子帶入故事的情境中，讓人產(chǎn)生一種閱讀期待。每個故事總是發(fā)生在特定的環(huán)境中，這環(huán)境似乎與故事中的人融為一體。你的環(huán)境描寫能否起到這種效果呢？(2)展示幾位同學的環(huán)境描寫。(3)聽后猜一猜，小作者想通過這樣的環(huán)境描寫表達什么?(歡快的情緒悲傷的情感、感人的形象……）2.故事情節(jié)——一波三折,扣人心弦。(1)故事經(jīng)過是故事的主體部分，也是最能吸引讀者的部分。通過曲折的故事情節(jié)讓情感豐富起來，這樣讀起來才有意思。(2)請學生讀習作中故事的經(jīng)過。(3)其他學生聽，說一說聽后感受，也可以說說自己的修改意見。3.細節(jié)描寫——細膩生動，引人入勝。(1)比一比誰的細節(jié)描寫更細膩感人，請學生讀被老師勾畫出來的細節(jié)描寫的詞句。(2)其他學生說一說這些細節(jié)描寫的作用。四、表揚故事創(chuàng)編優(yōu)秀者，賜予“故事大王”稱號1.綜合各方面，最終有一些同學的故事脫穎而出，老師授予他們“故事大王”稱號，請獲得者上臺領獎。2.提出鼓勵。希望其他同學能再接再厲，根據(jù)老師、同學給的建議，再次修改自己的故事，讓自己的故事在反復錘煉中變得越來越精彩。五、出謀劃策，鼓勵學生再次修改習作1.我們來欣賞一組片段，看看這些片段寫得怎么樣，給你什么啟發(fā)。2.讀一讀自己的習作，參照好故事的標準和老師提出的建議