高一化學(xué)的教案

Word-20-高一化學(xué)的教案高一化學(xué)教案精選5篇

作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不行少的教學(xué)工作內(nèi)容，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。下面是給大家整理的高一化學(xué)教案精選，歡迎大家查閱。

高一化學(xué)教案精選精選篇1

一，課題：高中化學(xué)其次冊(cè)其次章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時(shí)

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對(duì)于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等學(xué)問(wèn)的核心，對(duì)許多學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，討論，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的力量。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，既可以使同學(xué)加深對(duì)溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是C類(lèi)要求。

三，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和同學(xué)的實(shí)際狀況確立如下的教學(xué)目的：

1，學(xué)問(wèn)技能：使同學(xué)理解濃度，溫度，壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動(dòng)原理，學(xué)會(huì)利用平衡移動(dòng)原理推斷平衡移動(dòng)方向。

2，力量方法：使同學(xué)學(xué)會(huì)利用速率——時(shí)間圖來(lái)表示平衡移動(dòng)的過(guò)程，培育同學(xué)識(shí)圖，析圖的力量。

3，情感態(tài)度：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。

四，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

難點(diǎn)：1，平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用。

2，平衡移動(dòng)過(guò)程的速率——時(shí)間圖。

確立依據(jù)：對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要，所以爭(zhēng)論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有肯定的難度，因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過(guò)程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。

五，說(shuō)教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)行以下教學(xué)方法：

1，通過(guò)演示試驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)總結(jié)，歸納出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)平衡影響。

2，通過(guò)對(duì)外界條件對(duì)速率影響理論復(fù)習(xí)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，使同學(xué)從理論上熟悉平衡移動(dòng)規(guī)律。

3，通過(guò)典型例題和練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握勒夏特列原理。

六，說(shuō)學(xué)法：

結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)從溫故知新的角度，采納對(duì)比方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法，使同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處動(dòng)身。

實(shí)行使同學(xué)動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教學(xué)，讓同學(xué)真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化難為易。

七，教材分析：

本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：

第一部分，化學(xué)平衡移動(dòng)；

其次部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動(dòng)；

第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出轉(zhuǎn)變外界條件會(huì)使平衡發(fā)生移動(dòng)，自然過(guò)渡到對(duì)其次部分濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)平衡移動(dòng)的影響，其次部分是整節(jié)教材的核心，通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，生動(dòng)直觀的歸納出濃度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)論轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，符合同學(xué)熟悉事物的一般規(guī)律，最終可以讓同學(xué)把感情熟悉上升到理性熟悉，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二同學(xué)已經(jīng)具備獨(dú)自思索問(wèn)題力量，而且思維活躍，把握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過(guò)程：

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)同學(xué)回憶化學(xué)平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了同學(xué)熟悉事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）

2，試驗(yàn)探究，設(shè)疑導(dǎo)入

提出問(wèn)題若轉(zhuǎn)變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的效果，能激發(fā)同學(xué)求知的愛(ài)好，而且一來(lái)就可吸引同學(xué)思索，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，在這中狀況下由老師演示試驗(yàn)2——9，2——10）此時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)爭(zhēng)論得出條件轉(zhuǎn)變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過(guò)同學(xué)自由爭(zhēng)論得出結(jié)論。（這樣做有利于培育同學(xué)獨(dú)自思索問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量）

3，抓住機(jī)會(huì)，深刻爭(zhēng)論

同學(xué)爭(zhēng)論后，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)“為什么外界條件轉(zhuǎn)變后平衡會(huì)變化？，這種變化有無(wú)規(guī)律可循？”

老師可提示，也可由同學(xué)分組爭(zhēng)論，從而得出外界條件轉(zhuǎn)變使平衡向能減弱這種轉(zhuǎn)變的方向移動(dòng)，順當(dāng)?shù)贸隼障奶亓性怼?/p>

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)同學(xué)去解決問(wèn)題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）

4，注意實(shí)際，加深理解

可通過(guò)邊講變練，使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓同學(xué)能從數(shù)學(xué)角度動(dòng)身解決化學(xué)問(wèn)題，達(dá)到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)演示，不僅增大課堂容量，而且增加同學(xué)動(dòng)手力量）

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的轉(zhuǎn)變對(duì)平衡的影響，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

6，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三。2，練習(xí)冊(cè)

8，板書(shū)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)教案精選精選篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案探究某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成成分。

2.初步熟悉試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論中的應(yīng)用。

3.初步學(xué)會(huì)獨(dú)自或與同學(xué)合作完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。逐步形成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

常見(jiàn)離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)方案。

三、設(shè)計(jì)思路

化學(xué)討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的物質(zhì)檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見(jiàn)離子作為檢驗(yàn)對(duì)象，復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測(cè)試方法，從而讓同學(xué)了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步熟悉到物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。

教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)或策略，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。其次，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細(xì)的任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗(yàn)是一個(gè)重要的工作。如為保證公正競(jìng)賽，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)進(jìn)行興奮劑檢測(cè);檢查身體時(shí)對(duì)血糖血脂的檢驗(yàn);質(zhì)檢員對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過(guò)試驗(yàn)確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢?指出所用的試劑、預(yù)期將觀看到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[試驗(yàn)]完成課本“活動(dòng)與探究”欄目中的試驗(yàn)1-4。

離子試劑現(xiàn)象

試驗(yàn)1NH4+

試驗(yàn)2Cl—

試驗(yàn)3SO42—

各個(gè)試驗(yàn)中，依次觀看到什么現(xiàn)象?消失這些現(xiàn)象的根本緣由是什么?

明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗(yàn)所采納的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體;Cl—：滴加__銀溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭(zhēng)論]在完成相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，都有一些值得留意的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合試驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)元素化合物學(xué)問(wèn)，分析下列問(wèn)題：

試驗(yàn)1：試紙為何要潤(rùn)濕?試驗(yàn)2：為何要加稀硝X?試驗(yàn)3：為什么要加稀鹽酸?

[補(bǔ)充試驗(yàn)]碳酸鉀、碳酸鈉分別與__銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出OH—;

檢驗(yàn)Cl—加入稀__是為了避開(kāi)CO32—的干擾;

檢驗(yàn)SO42—加入稀鹽酸是為了排解CO32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗(yàn)?

物質(zhì)的檢驗(yàn)應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨(dú)有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便、結(jié)論牢靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗(yàn)方法呢?

要求：能夠獨(dú)自、精確?????地回顧出一些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)方法。

同學(xué)回憶常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀?

用淀粉液檢驗(yàn)是否含碘單質(zhì);依據(jù)所供應(yīng)KIO3的性質(zhì)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

[試驗(yàn)]焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗(yàn)通常采納焰色反應(yīng)。

閱讀教材，回答問(wèn)題：什么叫焰色反應(yīng)?為何可用焰色反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)金屬或金屬離子?如何進(jìn)行焰色反應(yīng)試驗(yàn)?操作中要留意什么問(wèn)題?

[過(guò)渡]物質(zhì)的檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)討論以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用。化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必需把握常見(jiàn)離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案，探究某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成成份。

1.人們常常依據(jù)什么來(lái)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成?

2.歸納總結(jié)物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)的一般步驟。

3.物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)時(shí)，必需留意哪些問(wèn)題?

高一化學(xué)教案精選精選篇3

一、教材的地位和作用

電化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)問(wèn)框架的重要組成部分，在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占有重要地位。原電池作為電化學(xué)學(xué)問(wèn)的第一課，其內(nèi)容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理;

其次部分是化學(xué)電源;

第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕。

在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展中，電池發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，討論原電池原理另一個(gè)重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特殊是電化學(xué)腐蝕的緣由，找到金屬防護(hù)的方法;即討論金屬的腐蝕與防腐，以解決延長(zhǎng)金屬材料的使用壽命;可見(jiàn)原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等學(xué)問(wèn)，并彼此結(jié)合、滲透;在學(xué)習(xí)過(guò)程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合。

二、同學(xué)狀況分析與對(duì)策

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)學(xué)問(wèn);在力量上，同學(xué)已經(jīng)初步具備了觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量，喜愛(ài)通過(guò)試驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由試驗(yàn)現(xiàn)象推想反應(yīng)原理，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，依據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

1學(xué)問(wèn)技能：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解原電池的基本化學(xué)原理，初步把握電極推斷、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě);原電池構(gòu)成條件;

2力量方法：通過(guò)討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練和培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量及動(dòng)手操作力量、表達(dá)與溝通力量;從而獲得科學(xué)討論力量和技巧;增進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

3情感態(tài)度：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)態(tài)度，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)錯(cuò)誤使用電池的講解，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

四、重難點(diǎn)分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)?在課本試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題;放手讓同學(xué)進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)探究，對(duì)問(wèn)題逐一分析、探究;通過(guò)試驗(yàn)探究熟悉，原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極，負(fù)極向外電路供應(yīng)電子;用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極，正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時(shí)，負(fù)極上的電子通過(guò)導(dǎo)線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構(gòu)建原電池工作原理的學(xué)問(wèn)體系。

在教學(xué)中如何突破難點(diǎn)?

在教學(xué)時(shí)，除了Zn-Cu原電池演示試驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)同學(xué)自主探究試驗(yàn)。

指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的科學(xué)模擬演示，將微觀、抽象、不行見(jiàn)的電子的運(yùn)動(dòng)直觀化;將簡(jiǎn)單的化學(xué)過(guò)程，變得清楚、形象、直觀。

五、教法與學(xué)法

1.教法

為了激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，我在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，逐步引導(dǎo)同學(xué)去分析、去主動(dòng)探究原電池的原理及組成條件，重視同學(xué)親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成和進(jìn)展的過(guò)程。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、討論的環(huán)境：⑴把時(shí)間留給同學(xué);⑵把想象的空間留給同學(xué);⑶把認(rèn)知過(guò)程留給同學(xué);⑷把溝通與評(píng)價(jià)的權(quán)力留給同學(xué)。

2.學(xué)法——試驗(yàn)探究法，化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)試驗(yàn)的重要性：“我聽(tīng)見(jiàn)因而我遺忘，我觀察因而我記得，我親自做因而我理解。”同學(xué)學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的途徑是由自己去探究發(fā)覺(jué)，因此，在課堂內(nèi)增高校生的活動(dòng)量和參加意識(shí)，每?jī)扇艘惶自囼?yàn)裝置，通過(guò)仔細(xì)試驗(yàn)，認(rèn)真觀看，自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn)，歸納出原電池的組成條件，使同學(xué)處于樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的主體地位。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組爭(zhēng)論，溝通評(píng)價(jià)，最終進(jìn)行歸納與總結(jié)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟識(shí)的事例引入

⑶從試驗(yàn)引入

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.試驗(yàn)討論

確定主題:(供應(yīng)同學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí))

探究1：將鋅片插入稀硫酸中;

探究2：將銅片插入稀硫酸中;

探究3：將鋅片、銅片同時(shí)平行插入稀硫酸中;設(shè)疑：為什么上述試驗(yàn)都是鋅片上有氣泡，銅片上無(wú)氣泡?

探究4：鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后，插入稀硫酸中;設(shè)疑：

①鋅片的質(zhì)量有無(wú)變化?

②銅片上產(chǎn)生了氫氣，是否說(shuō)明銅能失去電子?

③寫(xiě)出鋅片和銅片上變化的離子方程式。

④H+得到的電子從哪來(lái)?

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流?

設(shè)計(jì)與實(shí)施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴同學(xué)分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案，為同學(xué)預(yù)備試驗(yàn)用具，可擺放一些儀器和藥品，促使同學(xué)自由聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出富有制造性、切實(shí)可行的方案來(lái)。

⑵確定方案、動(dòng)手完成試驗(yàn)、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。老師巡察、指導(dǎo)，訂正同學(xué)操作中的問(wèn)題、釋疑、處理偶發(fā)大事。

溝通與評(píng)價(jià)：

⑴各組派代表上講臺(tái)溝通設(shè)計(jì)方案和展現(xiàn)試驗(yàn)成果。

⑵同學(xué)自評(píng)和互評(píng)價(jià)。

老師組織溝通并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，使同學(xué)的總結(jié)更加完善，從而使討論學(xué)習(xí)順當(dāng)完成。

3.引申與提高

⑴電子板書(shū)將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展現(xiàn)給同學(xué)

⑵電子動(dòng)畫(huà)模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動(dòng)

4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計(jì)的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上，介紹日常生活中常見(jiàn)電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系，從而增加了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)同學(xué)登錄網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，各類(lèi)電池介紹(水果原電池、自制電池等)，科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親自制作一個(gè)水果電池。

高一化學(xué)教案精選精選篇4

一、教材分析：

1．本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見(jiàn)的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓同學(xué)把握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷、烯、炔、芳香烴的性質(zhì)，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類(lèi)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法，提高了同學(xué)思維力量，帶動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素養(yǎng)教育的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

把握乙醇的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）力量目標(biāo)：

①培育同學(xué)科學(xué)的思維力量。

②培育同學(xué)試驗(yàn)觀看力量和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析力量。

（3）德育目標(biāo)：培育同學(xué)求真務(wù)實(shí)的精神。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）乙醇是醇類(lèi)物質(zhì)的代表物，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過(guò)問(wèn)題探究、化學(xué)計(jì)算和分子模型來(lái)推導(dǎo)，電腦展現(xiàn)來(lái)確定，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的課堂樂(lè)觀性，參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，使同學(xué)在把握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)規(guī)律推理的嚴(yán)密性；

②通過(guò)試驗(yàn)探究和電腦多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法熟悉和把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

二、教法活用

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必需充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)展，依據(jù)這一基本原理我采納了如下教學(xué)方法：

1．情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

2．試驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)老師演示，同學(xué)動(dòng)手操作，觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象，把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3．計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于同學(xué)把握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4．歸納法：通過(guò)同學(xué)的歸納和規(guī)律推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)幫助手段

1、說(shuō)試驗(yàn)：

①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對(duì)比試驗(yàn)，且取用的金屬鈉盡量大小全都，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使反應(yīng)速度加快。

2、說(shuō)現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過(guò)程可用電腦動(dòng)畫(huà)模擬，以便讓同學(xué)深刻了解、把握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

高一化學(xué)教案精選精選篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．物理學(xué)問(wèn)方面的要求：

（1）知道并記住什么是布朗運(yùn)動(dòng)，知道影響布朗運(yùn)動(dòng)激烈程度的因素，知道布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的緣由。

（2）知道布朗運(yùn)動(dòng)是分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的反映。

（3）知道什么是分子的熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度與溫度的關(guān)系。

2．通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，發(fā)覺(jué)其特征，分析概括出布朗運(yùn)動(dòng)的緣由；培育同學(xué)概括、分析力量和推理推斷力量。

從對(duì)懸浮顆粒無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的緣由分析，使同學(xué)初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然大事的必定結(jié)果。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．通過(guò)同學(xué)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，引導(dǎo)同學(xué)思索、分析出布朗運(yùn)動(dòng)不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的。布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，反映了液體分子的永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

2．同學(xué)觀看到的布朗運(yùn)動(dòng)不是分子運(yùn)動(dòng)，但它又間接反映液體分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這是課堂上的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)要從開(kāi)頭分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題漸漸分散解疑。

三、教具

1．氣體和液體的集中試驗(yàn)：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲(chǔ)氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。

2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。

四、主要教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓同學(xué)觀看兩個(gè)演示試驗(yàn)：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶?jī)?nèi)漸漸擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。

2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中漸漸擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)。

提問(wèn)：上述兩個(gè)試驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象？這現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上：上述試驗(yàn)是氣體、液體的集中現(xiàn)象，集中現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說(shuō)明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。而且集中現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān)，溫度高，集中現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在學(xué)校物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。

（二）新課教學(xué)過(guò)程

1．介紹布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

1827年英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀看懸浮在水中的花粉，發(fā)覺(jué)花粉顆粒在水中不停地做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，后來(lái)把顆粒的這種無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)。不只是花粉，其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動(dòng)存在。

介紹顯微鏡下如何觀看布朗運(yùn)動(dòng)。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺(tái)上，然后通過(guò)顯微鏡觀看，在視場(chǎng)中看到大大小小的很多顆粒，認(rèn)真觀看其中某一個(gè)很小的顆粒，會(huì)發(fā)覺(jué)在不停地活動(dòng)，很像是水中的小魚(yú)蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡放在講臺(tái)上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體同學(xué)觀看，老師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置，以此點(diǎn)為點(diǎn)，讓同學(xué)看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀況。

讓同學(xué)看教科書(shū)上圖，圖上畫(huà)的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線，指出這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡，它只是每隔30秒觀看到的位置的一些連線。實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)章，絕不是直線運(yùn)動(dòng)。

2．介紹布朗運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)

（1）連續(xù)觀看布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)覺(jué)在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，只要液體不干枯，就看不到這種運(yùn)動(dòng)