六年級數(shù)學第二單元《百分數(shù)的應用》教學計劃

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六年級數(shù)學其次單元《百分數(shù)的應用》教學籌劃

一、單元教學內容：其次單元百分數(shù)的應用

二、單元教材分析：

在五年級下學期，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的簡樸應用，運用方程解決簡樸的百分數(shù)問題，在此根基上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本單元學習的主要內容有：百分數(shù)的進一步應用、運用方程解決有關百分數(shù)問題。本單元主要是通過四個活動引導學生開展學習的。

本單元內容的引入與開展，都力求源于實際生活，表達時代性。"百分數(shù)的應用（一）'和"百分數(shù)的應用（二）'所涉及的情境，是"水結成冰'和"火車提速'的情境，讓學生誠懇地體會到百分數(shù)與生活的精細聯(lián)系，激發(fā)學生學習的欲望。在"百分數(shù)的應用（三）'中，教材提出了"對比這個家庭支出處境的有關數(shù)據(jù)，你察覺了什么'，通過查看對比這些數(shù)據(jù)，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還更加讓學生了解"恩格爾系數(shù)'，讓學生感受到數(shù)學學識在生活中的理應價值，拓展學生的學識面。教材在結果安置了百分數(shù)在"儲蓄'

中的應用，還安置了小調查，激勵學生走向社會，走向生活，察覺百分數(shù)在生活中的應用。

在本單元解決問題時，教材總是激勵學生斟酌議論，探索問題中所隱含的數(shù)量關系。例如，在"百分數(shù)的應用（一）'的內容中，教材通過提出"增加百分之幾'是什么意思，引導學生分析數(shù)量關系，再一次體會百分數(shù)的意義。需要留神的是，在本單元教學時，老師要激勵學生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分數(shù)的意義解決問題，而不是依靠記憶題型和套用方法來解決問題。

三、單元教學目標：

1、在概括情境中理解"增加百分之幾'或"裁減百分之幾'的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能利用百分數(shù)的有關學識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的才能，感受百分數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、單元教學重點難點：

1、確定單位"1'的方法，求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的方法。

2、理解"增加百分之幾'或"裁減百分之幾'的意義。

3、已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的布局特征和解題方法。

4、本金、利息、利率的含義，利息的計算方法和稅后利息的計算方法。

五、解決重點難點的教學策略：

1．激勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解教學。在教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境及學識背景緊密相關的、學生感興趣且富有數(shù)學意義的情境，激勵學會在查看、操作、推測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學學識的產(chǎn)生、形成與進展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的氣力，同時掌管必要的根基學識與根本技能。

2、引導學生用線段圖理解題意，分析題目中的數(shù)量關系，留神讓學生多用自己的語言表達，制止死記硬背。創(chuàng)設概括的儲蓄情境，讓學生對利息、本金、利率等概念舉行深入了解，從而會計算利息。

六、課時安置建議：

百分數(shù)的應用（一）2課時

百分數(shù)的應用（二）2課時

百分數(shù)的應用（三）2課時

.

百分數(shù)的應用（四）2課時

練習二2課時

機動課時3課時

重點課時

百分數(shù)的應用（四）

教學內容：

北師大版六年級上冊其次單元第30-31"百分數(shù)的應用（四）'。

教學目標：

1、了解一些有關利息的初步學識，能利用百分數(shù)的有關學識，解決一些與儲蓄有關的實際問題。

2、學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

教學重點、難點：

1、了解利息、本金、利率等概念的含義。

2、進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的才能，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

教具學具：多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題：

師：頑皮和笑笑到銀行去，想把自己的壓歲錢存入銀行。但他們對儲蓄學識不了解，想向大家請教一下。你能把昨天到做的小調查向大家匯報一下嗎？（課前布置學生到銀行去調查年利率，了解有關儲蓄的學識。）

學生匯報自己的調查結果?？赡苷宫F(xiàn)：

生1：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

結合學生所說，師板書：（儲蓄的種類：零存整取、整存整?。?/p>

生2：我調查到定期一年的利率是2.52%，定期二年的利率是3.06%，定期三年的利率是3.06%，定期四年的利率是3.69%，定期五年的利率是4.14%生匯報后，師（投影表示）

存期（整存整?。?/p>

年利率／%

一年

2.52

二年

2.70

三年

3.06

四年

3.69

五年

4.14

生3：我調查到存款要交利息稅，但教導儲蓄不用交稅。

生4：把錢存入銀行，取出來時還有一些利息。

師：同學們真了不起，了解了這么多學識。存款的種類和時間不同，利率也是不一致的。假設你有300元錢，計劃怎么存款？你是怎么想的？

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，假設時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

頑皮和笑笑抉擇把自己的300元壓歲錢在銀行整存整取，笑笑計劃存一年期，頑皮計劃存三年期。他們的存款到期時有多少利息？

二、探索交流，解決問題

1、理解本金、利息的含義。

（學生小組交流、教師參與小組的議論。）

師：把你們探討的結果匯報給大家。

生：利息是把錢存入銀行后，取出時多出的片面就是利息。譬如2xxxx年存入銀行200元，到2xxxx年就會得到200元多一些，多出的錢就是利息。

2、計算利息。

師：頑皮和笑笑的壓歲錢到期時能有多少利息？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金利率時間，并給出年利率表，學生小組合作計算300元存一年和三年整存整取的利息）。

3、學生計算，小組匯報

存一年：存三年：

3002.52％13003.69％3

=7.56（元）=33.21（元）

4、反應總結：

師提問：（以存一年為例），在這里300元表示什么？2.52%呢？1又表示什么？

學生逐步回復后，老師持續(xù)追問：7.56又表示什么？

師強調：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。（板：本金）

2.25%是年利率（板：年利率）

一年是期限（板：時間）

5、介紹利息稅的有關常識。

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這片面稅收用于社會福利事業(yè)。

師：你能算一算頑皮和笑笑應交多少利息稅嗎？

先讓學獨立解決問題，再組織學生交流算法。

全班交流時，根據(jù)學生的回復，板書：

7.5620%=1.51(元)33.2120%6.64(元)

師：那有沒有不用交利息稅的呢？只有國債和教導儲蓄是不需要交利息稅的。

三、穩(wěn)定應用，內化提高

1、小明的爸爸計劃把5000元錢存入銀行（兩年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她打定到期后將錢全部取出捐給"夢想工程'。假設按年利率2.52％計算，到期后小華可以捐給"夢想工程'多少元錢？

3、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是4.14%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

四、回想整理，反思提升

通過今天的學習你有什么收獲？

篇2:六年級數(shù)學《熟悉百分數(shù)》教學籌劃

六年級數(shù)學《熟悉百分數(shù)》教學籌劃

教學目標：

1.呈現(xiàn)生活情境讓學生熟悉百分數(shù)。通過自主、合作探究，充分理解"百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾'。正確讀、寫百分數(shù)。明白百分數(shù)和分數(shù)在意義上有哪些不同。會用百分數(shù)解決簡樸的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學生查看、對比和綜合概括的才能。讓學生逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識。促進學生的天性進展。

3.讓學生體會數(shù)學源于生活用于生活，從而熱愛數(shù)學。

教學重點：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

教學難點：學生理解百分數(shù)表示的是"兩個數(shù)相比的關系'。

教學具打定：多媒體課件、作業(yè)紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．生活中的百分數(shù)。

談話引入：課前老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

師小結：在衣服的標簽上，食品包裝袋上，書籍、報刊、網(wǎng)上都能找到百分數(shù)。百分數(shù)真是無處不在。（板書課題：百分數(shù)）

師：這節(jié)課我們特意研究它。(透露課題)

關于百分數(shù)，你想了解些什么呢?

二、探索交流，解決問題

（一）百分數(shù)的意義

1．理解每一個百分數(shù)的概括意義。

冬天到了，我們和家人摯友一起出去吃飯，都熱愛吃火鍋，雖然它又麻又辣，可總是越吃越想吃。人們?yōu)槭裁锤訜釔勐槔睜C火鍋那又麻又辣的勁兒，老師特意找來了一包火鍋配料舉行研究。

它為什么這么麻，這么辣?你能從這上面的信息為我找到理由嗎?

師：那么辣椒有多少?你們能概括地說說這個45％表示什么意義嗎?把你想到的在小組里說一說。

(2)小結：假設把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份。難怪它又麻又辣。

2．結合身邊的實例，進一步理解百分數(shù)的意義。

下面我們來看這一張照片，照片中的女孩在干什么？，她的視力怎么樣呢？我們班有近視的嗎?看來我國學生的視力問題切實令人擔憂，這是某市學生視力調查的一組數(shù)據(jù)，留神查看，你能說說這些百分數(shù)表示的意義嗎?

(1)讓學生說出每一個百分數(shù)的含義。

隨著學生回復，師依次出示課件。（小學、初中、高中）

(2)體會百分數(shù)便于對比的優(yōu)點。

隨機處理：（通過這組數(shù)據(jù)你有什么感想，想對同學們說些什么？）

師：查看對比這組數(shù)據(jù)你察覺什么?

師：你是怎么看出來的?

(3)情感目標教導滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想?(學生暢所欲言)

師：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地保護它啊1

3．抽象概括出百分數(shù)的意義。

方才我們理解了每一個概括的百分數(shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎?(先獨立斟酌，再小組交流)

（二）、實際應用，穩(wěn)定百分數(shù)的意義

1．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義，老師想考考你對它的理解，讓我們一起來看一看生活中的兩項新聞小調查。

(課件出示：數(shù)學新聞小記者面試要求：)

(1)能說出調查內容中百分數(shù)的意義。

(2)談談自己對這兩項調查結果的感想。

請你選擇自己最感興趣的調查．在小組里議論。

誰來說一說調查內容中百分數(shù)意義是什么？你有什么感想？

（三）、百分數(shù)的寫法

1．寫百分數(shù)。

我們理解了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)該怎么寫呢?(學生說，教師示范寫一個)

2．用百分數(shù)。下面請大家也來寫一寫百分數(shù)，比一比，在20秒的時間內，誰能寫得又好義多。請大家拿出練習紙，都打定好了嗎?好，開頭!

師：停，你寫了幾個，你呢?

假設老師要求寫的任務是10個，你能用百分數(shù)表示你完成的處境嗎?

有寫了10個的嗎?有沒有超過的?用百分數(shù)表示呢?

（四）、了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與識別

1．閱讀課本。

2．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與識別。

大家留神到了嗎?百分數(shù)跟我們學過的哪種數(shù)對比好像?完全一致嗎?那么百分數(shù)和分數(shù)有什么不同?在小組里議論一下。

(學生匯報交流)

查看下面的分數(shù)，哪個可以用百分數(shù)的形式表示。（課件出示）

小結：百分數(shù)和分數(shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關系，而分數(shù)還可以表示一個概括的數(shù)量。所以分數(shù)可以帶單位名稱，而百分數(shù)是沒有單位名稱的。

我們再來檢驗一下你對百分數(shù)和分數(shù)的熟悉。

三、穩(wěn)定應用。內化提高

學習了這么長的時間，讓我們輕松一下．來一個百分數(shù)極限聯(lián)想活動，好嗎?

這里有100個被涂上了不同顏色的格子，我們舉行男女隊接龍說百分數(shù)比賽，比一比誰想到的百分數(shù)最多!

四、回想整理，反思提升

師：一節(jié)課就快要終止了，回想這節(jié)課的學習過程，大家表現(xiàn)都分外卓越，理解了百分數(shù)的意義，不但會寫百分數(shù)，還會用百分數(shù)。你能用一個百分數(shù)說明你這節(jié)課的收獲嗎？（學生踴躍發(fā)言)

師：同學們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水，假設每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們的100％都能獲得告成。結果，送給大家一句話：告成=1％的靈感+99％的汗水。讓我們以此共勉!

篇3:百分數(shù)的應用數(shù)學教學反思

百分數(shù)的應用數(shù)學教學反思

本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生概括實際處境舉行的。從實施處境來看，整堂課學生心緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的學識閱歷和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。

百分數(shù)應用題屬于分數(shù)應用題，根本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位"1'的百分之幾是多少，三是求單位"1'的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數(shù)量關系以及三類之間的聯(lián)