淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)

PAGEPAGE4樂至縣第十七屆教育科研、教育教學(xué)論文樂至縣第十七屆教育科研、教育教學(xué)論文淺談如何做好一年級拼音教學(xué)工作放生小學(xué)唐霞漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的有效工具。把拼音教好，讓學(xué)生讀準確、寫規(guī)范是件很重要的事。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥、容易厭倦，要使初入學(xué)的兒童在一個多月的時間內(nèi)

掌握漢語拼音也是很難的事。

但漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。經(jīng)過不斷的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

學(xué)生是發(fā)展的主體，這種主體性是不可替代的自主行為，教師的責(zé)任在營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)他們“入景入情”，從而讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取

知識，求得快樂。

言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言材料，從而促進語言的發(fā)展。所以，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生能主動地投入到漢語拼音的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生學(xué)得有趣。1、模擬場景，創(chuàng)設(shè)情境漢語拼音教材中每一篇課文都有一幅情境圖，教師可以讓學(xué)生扮演角色，這樣學(xué)生的興趣就上來了。如“zcs”的一課中，一幅“蠶寶寶認字母”的圖，讓我想起何不讓學(xué)生也來當(dāng)一回蠶寶寶，自己來當(dāng)一回蠶老師呢。于是我讓學(xué)生來扮演蠶寶寶，自己做蠶老師，領(lǐng)著蠶寶寶念字母，也就是帶著學(xué)生學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的新知識，在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有趣。

2、童化語言，創(chuàng)設(shè)情境一年級學(xué)生的注意力最易分散，一節(jié)課只有十五分鐘是集中注意力在聽的，但他們對于新鮮的事又很好奇，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，教師兒童化、詼諧的語言，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法之一。在教學(xué)“j、q、x”與“ü”相拼的拼寫規(guī)則時，我利用學(xué)生好奇心重的特點，就對學(xué)生說，老師有個小秘密，想把它告訴給大家聽，這時學(xué)生的興趣就上來了，我就把“j、q、x，小淘氣，遇見魚眼就挖去”的順口溜告訴大家，幫助學(xué)生記憶。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松。二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣?！皟焊琛笔堑湍昙墝W(xué)生很喜歡的一項學(xué)習(xí)模仿內(nèi)容。很小的時候，兒童就接受家長們“搖籃曲”之類“兒歌”的啟蒙，稍大些又會被家長、幼兒教師引導(dǎo)背誦“唐詩”、“宋詞”等。因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠通過“兒歌”的內(nèi)容去形象思維。一年級學(xué)生思維以具體形象為主。

從幼兒園的游戲活動到小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是一個大轉(zhuǎn)折，恰當(dāng)?shù)剡\用“兒歌”（順口溜）讓學(xué)生邊讀邊做動作，既巧妙發(fā)揮了語言的直觀作用，又一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，不隨意注意占優(yōu)勢，使其注意保持持久、穩(wěn)定的主要因素之一就是不斷強化他們的興趣。我在課堂中經(jīng)常組織一些讀、拼、寫活動，如“開火車”讀（縱排挨著讀）、“打電話”讀（橫排挨著讀）、分小組讀等等，既不使學(xué)生感到厭倦

，又可以進行大面積練習(xí)。

“兒童永遠是生活在游戲中的。”低年級學(xué)生喜歡做游戲，尤其喜歡競賽性的游戲。當(dāng)八個復(fù)韻母學(xué)完之后，我讓學(xué)生拿出自制的六個單韻母卡片，要求他們在最短的時間內(nèi)組合成八個復(fù)韻母，再從每組同學(xué)中選出一名具有代表性的排列組合方法，讓學(xué)生上臺演示，既能揭示單韻母和復(fù)韻母之間的內(nèi)在聯(lián)系，又能激發(fā)他們探究問題的興趣。當(dāng)漢語拼音部分學(xué)完之后，

我把班級學(xué)生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生自己找出自己的名字。這樣一來，每個學(xué)生都瞪大眼睛在黑板上邊讀邊找，無意中復(fù)習(xí)鞏固了近百個音節(jié)。

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。

”我在漢語拼音教學(xué)過程中就試圖把抽象、枯燥乏味的拼音字母教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、繞口令、猜謎語等結(jié)合起來，在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)，使兒童始終在興趣盎然中學(xué)習(xí)

，在充滿生趣的課堂中學(xué)得更主動，更快樂。四、多種形式，強化興趣拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進行拼音教學(xué)。如區(qū)別ei和ie，我編了歌訣：小人砍樹eieiei，小人依樹睡一夜ye。教學(xué)yi、yü，我采用了歌訣教學(xué)：小i的媽媽是大y，大y小i挨一起，小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見了大y就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識字。拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雰和姆e極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、選擇方法，豐富教學(xué)一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。1游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“aieiui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。3、做字母操活潑好動是學(xué)生的天性，不讓學(xué)生動起來，那他們就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在課上充分地讓學(xué)生動起來，能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快如“f、t”讓學(xué)生做張開雙臂，邊說邊動：“小頭右點fff，右腳翹起ttt”。

4、畫畫畫畫也是學(xué)生喜愛的活動，把畫畫適當(dāng)?shù)赜糜趯W(xué)習(xí)中，能起到好的學(xué)習(xí)效果。如“yuanyun”初學(xué)時，學(xué)生很難馬上記憶它們的讀音我就讓學(xué)生畫個圓圈，在圓圈里寫上“yuan”，幫助記憶“yuan”的讀音，又如學(xué)習(xí)“yun”時，也可讓學(xué)生畫朵白云，里面寫上“yun”，幫助記憶“yun”。又如“yan”是一個很特殊的音節(jié)，在教學(xué)時，老師在“yan”的上方畫一根煙火，這時學(xué)生興致高昂，借機告訴學(xué)生這就是煙火的“yan”，并可以讓學(xué)生也在書上畫一畫，加深記憶。

5、“拼音樹”

教學(xué)中把學(xué)生寫得端正、規(guī)范的作業(yè)，或是學(xué)生自己用拼音寫的一句話，貼在拼音樹上，代表樹的葉子，當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)或是句子，就像樹葉一樣長在樹上時，那種成功的愉悅感就油然而升。6、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。六、內(nèi)外結(jié)合，提高教學(xué)1、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學(xué)生的健康成長。一年級入學(xué)之初，我都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。2加強幼小銜接。學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)