信息化教學模式在小學音樂教學中的實踐與研究

信息化教學模式在小學音樂教學中的實踐與研究摘要：隨著信息技術(shù)的普及，在音樂課堂中，運用多媒體輔助音樂教學，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學意境，豐富教學內(nèi)容，把抽象的教學內(nèi)容賦予聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生學習音樂的積極性，促進他們的審美體驗和個性發(fā)展、提高教學效率，使學生對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進一步的提高。所以更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。關(guān)鍵詞：信息化教學

興趣

情感體驗

學習能力陶冶情操隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各個領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)需求不斷增加。作為從事教育工作的我們同樣把信息化教學模式廣泛的應(yīng)用作為重要的教學手段運用到教學中。應(yīng)用多樣化的教學方式這對于優(yōu)化音樂課堂教學、拓寬學生的音樂視野和審美空間等發(fā)揮積極的推動作用。信息化時代背景下的音樂教學模式，不能再局限于理論以及課堂教學，這種教學形式非常狹隘，而且很容易導致學生的興趣降低。音樂教師要借助信息技術(shù)，在課堂上營造一種良好的教學氛圍，然后帶領(lǐng)學生開展趣味性的教學活動，提高實踐教學的比重。能否將信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，是衡量音樂課堂教學效率的主要指標。多樣化的教學方式不僅能夠滿足社會需求，還能滿足學生的需求，讓音樂教學更好地與信息時代相結(jié)合。小學音樂教師一定要不斷地加強教學思想的更新，積極學習現(xiàn)代化信息技術(shù)，運用信息化的音樂教學模式不斷地挖掘信息化教育資源的最大價值與潛能，進一步彰顯出信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。信息化教學模式下創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的學習興趣。我國教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的，興趣對學習產(chǎn)生的影響超過教師的督促和簡單的說教。對于小學生來講，兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，并激發(fā)學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的求知欲望。課堂上多種多樣的教學信息化手段，能使學生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注地投入學習。信息化教學的普及使興趣真正成為了最好的老師，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學情境，目的是喚起學生的音樂注意，熏染學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作心境，激發(fā)學生的學習熱情。在音樂教學中，學生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，通過具體生動的形象引起學生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。例如在《春天舉行音樂會》一課中，緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，我先讓學生說春天再利用幻燈片制作了生機盎然的春天的視頻，讓學生直觀走進美麗的春天，感受春天的氣息，通過制作春風、春雨、春水、春雷的音響，模仿春天的聲音來引導學生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，又一次把學生帶入春天的佳境，并進行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點-——春天“音響”聲音的強弱，再通過各種形式的以欣賞《春天舉行音樂會》為主線的師生拍手游戲、歌詞接龍游戲、選擇用不同的打擊樂器為歌曲伴奏等生動有趣的教學活動，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。初步學會歌曲后，再鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)春天，贊美春天。激發(fā)學生的學習熱情，情境的創(chuàng)設(shè)為整節(jié)課的學習效果、氛圍做了成功的鋪墊，并貫穿于課堂的始終。信息化教學模式下視聽結(jié)合增強學生們的情感體驗。音樂是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，提高學生音樂審美能力實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵是要積極創(chuàng)造條件，在音樂教學中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為學生學習音樂提供一個聲情并茂的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛，千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示，交互自學等形式，引導學生去感受美，欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構(gòu)起以"以學生發(fā)展為本"的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。例如在教授《龍里格龍》這節(jié)課，這是一首具有京腔京韻風格的歌曲，京劇是我國的國粹，但我們身邊接觸的京劇還是較少的，為了更好的讓學生了解京劇，在導入環(huán)節(jié)老師身穿水袖服裝，伴隨著《夜深沉》視頻，并結(jié)合信息技術(shù)制作的京劇臉譜、四大行當、表演形式，把學生帶入到了京劇的世界，從介紹名家名旦，到觀看模仿京劇人物的做派和聲音，利用信息技術(shù)把京劇搬到了音樂的課堂上，讓學生直觀的走進京劇，豐富了他們對國粹的情感體驗。信息化教學模式下充分激發(fā)學生的自主學習能力。直觀的多媒體教學手段可以充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等各種器官，刺激學生的感官，使學生眼見其形，耳聽其聲，產(chǎn)生強烈的探究欲望，使學生的學習變得輕松，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提提供了良好的環(huán)境。在學唱歌曲《我是草原小牧民》時，在課前，我讓學生分成幾個小組在網(wǎng)上搜集蒙古族的相關(guān)資料，例如蒙古族的風光、美食、服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、樂器、舞蹈等視頻和圖片。利用信息技術(shù)制作成了幻燈片和視頻，在課上讓每一小組派小老師上臺講解介紹他們搜集的資料，使學生直觀的走進蒙古族，進一步加深了對蒙古族音樂的理解和感悟，并充分調(diào)動了學生們的興趣和自主學習能力。因此，合理的創(chuàng)設(shè)情境，由靜變動，由被動學變主動學，不僅突破了教學的重難點，而且激發(fā)了學生的學習積極性，引起師生感情上的共鳴，促進了嶄新多樣的課堂教學形式的建立，核心課堂角色的轉(zhuǎn)換。信息化教學模式下開拓學生多元化音樂視野。音樂是全人類的藝術(shù)，但它具有時間和地域的特征，不同地區(qū)、不同時期的音樂往往具有獨特的音樂風格和表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)的音樂教學很難將這諸多不同的音樂搬入課堂，學生的視野較為狹窄，僅僅局限在教材中所編排的音樂作品中。信息技術(shù)的引入為音樂教學開拓了全新的視野，教師可以利用多媒體課件將古代的音樂搬入課堂，將國外優(yōu)秀的音樂作品完美地呈現(xiàn)在學生面前，供學生欣賞與體驗，近距離感受音樂的魅力。顯然，信息技術(shù)使得音樂的教學突破了時空的限制，在完成基本的音樂課程內(nèi)容教學的基礎(chǔ)上，一切優(yōu)秀的音樂作品我們都可以吸收進來，以豐富學生的音樂體驗，讓學生感受不同時期、不同地區(qū)、不同文化背景下的各類音樂的特色，了解在日常生活中難得一見的各類音樂表現(xiàn)形式和各種樂器，這對于激發(fā)學生對音樂的熱愛無疑起到了促進作用。例如在教授欣賞課《那不勒斯舞曲》一課時，首先這是一首外國音樂，學生們對樂曲一無所知，于是我由銅管樂器引入，通過網(wǎng)上搜集圖片、音色制作PPT的講解引出一首以小號為主奏樂器的樂曲，它選自《天鵝湖》，并通過《天鵝湖》的情景故事導入，配合視頻分樂段欣賞，整節(jié)課學生沉浸在舞會的情境中，分樂段跳舞感受樂曲的節(jié)奏變化，再現(xiàn)舞會場景，學生全員參加舞會，通過試聽、體驗把舞曲貫穿整節(jié)課的始終，達到“潤物細無聲”的功效，開拓了學生的音樂視野。信息化教學模式下深化課堂培養(yǎng)優(yōu)良情操。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心。從這個意義上說，培養(yǎng)學生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學生技術(shù)上的才能更重要。由于小學生對事物的認識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學中教會學生去認識、辨別身邊的美丑善惡，當他們對某些事物有了比較深刻的了解和認識，就會產(chǎn)生深刻而持久的情感。比如：在學習《小烏鴉愛媽媽》一課時，我在教學中是這樣安排的：首先播放歌曲，同時用動漫地形式展示烏鴉媽媽如何撫育孩子和小烏鴉又是如何照顧老烏鴉的場景，雖然歌曲的旋律不那么優(yōu)美，但孩子卻非常喜歡學唱歌曲。都被小烏鴉的孝順感動了，然后再學唱歌曲。孩子不僅僅會唱了這首歌，更是受到烏鴉反哺情感的熏陶。感恩父母、知恩圖報的情感通過多媒體教學被激發(fā)出來，深深地表現(xiàn)到他們的深情地演唱和優(yōu)美的肢體表演上?？梢姡嗝襟w信息技術(shù)運用到音樂教學中，深化課堂，培養(yǎng)學生高尚的情操，真可謂育人有方，水到渠成?？傊畔⒒虒W模式利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學內(nèi)容，也可以通過自制的多媒體教學軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。同時也不斷增強教師的先進教學思維的創(chuàng)新，在進行課程資源整合的過程中，教師可以借助信息化技術(shù)進行素材收集、梳理、分析等，對于整個操作過程來說