什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)造性非常強(qiáng)，因此需要一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)教材中，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，這種方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究和合作交流。通過學(xué)習(xí)“任務(wù)”和作品范例，學(xué)生能夠更好地理解“做什么”，而“任務(wù)分析”則能夠引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的思路和方法。此外，“試一試”和“制作心得”也能夠幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用相關(guān)的命令和操作，并反思整個(gè)問題解決的過程，從而實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的過渡?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要是以完成具體的“任務(wù)”為線索，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中。在信息技術(shù)課中，學(xué)生能夠在典型的信息處理“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步完成一系列“任務(wù)”。這種方法能夠讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在實(shí)際教學(xué)工作中，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法非?？尚校貏e是在信息技術(shù)教學(xué)中。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能夠取得非常好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種適用于實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。它可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要求教師轉(zhuǎn)換角色，由主角變?yōu)榕浣恰W(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作硬性任務(wù)，而是根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)習(xí)知識(shí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地尋求知識(shí)轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)課程中，教師需要把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)小模塊，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)校教學(xué)條件設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成。這樣，學(xué)生就會(huì)在具有明確目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般步驟包括提出任務(wù)、完成任務(wù)的思想、方法、操作、邊學(xué)邊做完成任務(wù)和總結(jié)規(guī)律、技巧。提出任務(wù)的關(guān)鍵是要使學(xué)生由好奇引出興趣進(jìn)而求知。教師在呈現(xiàn)任務(wù)時(shí)，要把任務(wù)美化的新奇、鮮明，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)本身的無所不能，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步求知的興趣和動(dòng)機(jī)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在提出任務(wù)之后，教師需要為實(shí)現(xiàn)任務(wù)提供相應(yīng)的資料，為學(xué)生做好準(zhǔn)備。例如，在第一冊第12課太空娃娃——變形與翻轉(zhuǎn)中，教師可以制作孫悟空騰云駕霧和跟斗十萬八千里的兩幅圖片，讓學(xué)生觀看。然后教師可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來布置任務(wù)，提出要求，并巡視每個(gè)同學(xué)的制作過程，幫助個(gè)別學(xué)生解決操作上的困難，糾正錯(cuò)誤點(diǎn)擊和連接。最后，教師可以進(jìn)行交流觀摩，評價(jià)學(xué)生的制作成果，并提出相應(yīng)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生明白更多的知識(shí)。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)所需的資料，將其作為素材庫存放到機(jī)房服務(wù)器上，例如在WORD中使用的字體、文字、圖片和花邊等等，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)從工作站登陸到服務(wù)器上獲取這些信息。在教學(xué)過程中，要實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，從提出教學(xué)目標(biāo)到學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對待。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以由淺入深、由理論到操作，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)個(gè)任務(wù)完成后，學(xué)生會(huì)獲得滿足感和成就感，從而更大程度地激發(fā)他們的求知欲，形成一個(gè)良性循環(huán)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師必須根據(jù)信息課的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，掌握知識(shí)、方法和技能。其中，有三個(gè)重要問題需要注意：1.任務(wù)要具體明確，具有可操作性。教學(xué)總目標(biāo)應(yīng)該分成多個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)模塊細(xì)化成若干個(gè)容易掌握的具體任務(wù)，通過完成這些小任務(wù)最終完成總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.任務(wù)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，大小要適當(dāng)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡和興