19 古詩二首 教案-語文二年級上冊（部編版）

19古詩二首教學目標：1.認識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個生字,理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學重難點：能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學準備：多媒體課件。課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、復習舊知，導入新課1.(出示李白像)導入：小朋友們，你們知道他是誰嗎？他就是被稱為“詩仙”的李白。2.背李白的詩，出示《贈汪倫》《望廬山瀑布》。3.今4.板書課題：夜，剛剛學過，表示夜里。宿，上下結構，平舌音，意思是住。山寺的寺，平舌音，注意三橫中的第二橫最長，意思是寺廟。5.誰來讀？詩題的意思明白嗎？（出示）二、預習展示，讀出詩味1.出示帶拼音的詩文，指名讀。2.去掉拼音，試讀。3.小朋友們，古詩是我國的文化瑰寶，千古流傳，具有獨特的音律和音韻之美。出示劃分節(jié)奏的詩文，指名讀，打節(jié)拍讀。4.小朋友們，老師這兒還有一種讀古詩的方法，讀起來，可有趣啦！想不想和我們一起讀呀！老師讀前兩個字，你們讀后三個字。老師讀一句，你們重復后面三個字。5.評價鼓勵。三、學習古詩，體會意境過渡：剛才大家反復地讀了這首詩，你們知道嗎?李白登上寺廟的樓上，感受最深的就是：這座樓實在是太（）了。（出示圖文：高）那他是怎樣寫樓高的呢？（板書：樓高）1.我們先來看一個字，出示“危”的古文字：猜猜是哪個字？說說你看到了什么？（指圖：上面是人，中間是山崖，下面是腿骨節(jié)形，人站在山崖上表示很高）危就是高的意思，危樓就是高樓。2.怎樣寫好這個字呢？指名說，相機出示書寫要點。3.范寫，邊寫邊講解要點。4.生描紅、臨寫。學習一、二句1.剛才我們說危樓就是高樓的意思，那這個詞就是告訴我們寺廟的樓很高。還有哪些詞語寫出樓之高？2.生：高百尺3.真的有百尺嗎？這是一種夸張的手法。李白是一個想象力非常豐富的人，比如，他在送別汪倫時說道：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”寫出了與汪倫的深厚情誼；在贊美廬山瀑布時，留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡那Ч偶丫洹?.如果你是李白，看到寺廟的這座樓，你會忍不住說什么？請你讀出它的高。5.這首詩的第一個字“?！迸c后面的“高”巧妙結合，看來這座樓這是高聳入云、氣勢雄偉??！讓我們一起讀第一句。6.還有哪行詩句，讓你感覺這座樓很高？(手可摘星辰）“星辰”就是星星的總稱。出示圖片，想象說話：看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會說些什么呢？是呀，星星離我們這么近，似乎一伸手就可以摘到，多美的夜空呀！誰來讀？小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象地寫出了樓之高，多么奇特的想象啊，一起讀。（二）學習三、四句1.站在這么美妙的地方，李白本該高聲吟誦一番，可是他卻-----（生讀，出示三四句）理解：恐、驚2.誰知道這句話什么意思?3.站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？（夜靜）4.那我們應該怎么讀？大聲說話，就害怕驚動天上的神仙，這也說明這座樓很高。5.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們一起讀。四、練說詩意，練唱古詩1.大詩人李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的建筑展現(xiàn)在我們眼前，給人身臨其境的感覺?，F(xiàn)在你能連起來說說這首詩的意思嗎？（同桌討論）2.全班交流。3.摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙的想法，讓這首詩變得情趣盎然，小朋友們想不想記住它們呢？4.其實，古詩也可以用來唱的，想不想唱一唱?。浚ㄅ錁罚┪?、課堂總結，學習生字1.小朋友們，讀古詩的方法多種多樣，打著節(jié)拍讀，重疊句子讀，配合動作讀，還可以唱著讀，今天我們通過多種方式，跟著大詩人李白夜宿山寺，身臨高處。2.學習生字：敢、驚（1）按照左右結構的規(guī)律，觀察這兩個字寫時左右部分的起筆位置。（2）出示書寫要點，教師范寫，邊講解。（3）學生臨寫，師巡視，指導。（4）全班展示，評價。六、課后作業(yè)1.背誦這首詩。2．用自己喜歡的方式讀李白的詩《望天門山》。板書設計：夜宿山寺（樓高）第二課時授課時間月日總第課時一、復習舊知，導入新課1.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？2.背誦古詩《夜宿山寺》。3.看圖激趣，揭示課題（1）同學們，你們去過大草原嗎？今天，我們就一起去大草原看一看。（2）課件出示大草原圖片。（3）欣賞了草原的美麗景色，你有怎樣的感受？（4）小結過渡：碧藍的天空，如茵的草地，牛羊成群，真是一幅美麗的畫卷哪！北朝曾有人用簡單的27個字向我們概括了大草原的景色，讓我們一起來走進這首北朝民歌《敕勒歌》吧！（5）板書課題，齊讀課題。二、預習展示，讀出詩味（一）初讀古詩，整體感知1.教師配樂范讀古詩，學生認真聽準字音，聽清節(jié)奏。2.學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3.檢查生字的認讀。課件出示本課的生字：似、陰、廬、籠、蓋、野、蒼、茫。(1)指名讀帶拼音的生字。(2)教師重點強調：“似、蒼”是平舌音，“籠”在本課的讀音是lǒnɡ，“陰、野”是整體認讀音節(jié)的字。(3)出示不帶拼音的生字卡片，開火車輪讀。4.指名讀古詩，引導學生正確斷句。重點指導：天似/穹廬，籠蓋/四野。風吹草低/見牛羊。(教師強調“見”在本課讀xiàn。)5.齊讀古詩。三、品讀古詩，熟讀成誦（一）學習一、二句課件出示：草原上，連綿起伏的陰山下，有許多的圓頂帳篷。1.你看到了什么？學生說出大意即可。2.詩中的哪一句描寫了圖中的內容？指名朗誦。在圖片旁出示句子：敕勒川，陰山下。理解“敕勒川”：敕勒川是我國的少數(shù)民族，敕勒川就是他們居住的地方，它位于連綿起伏的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉遼闊??！誰能把這一句讀好，讀出那種雄偉遼闊的感覺。學生練習朗讀，教師指名讀。3.出示句子：天似穹廬，籠蓋四野。（1）這是個什么句式？（比喻，把天比作穹廬）穹廬是敕勒族人民的家，作者為什么把天比作穹廬呢？（2）預設：我明白了，作者是在告訴我們，天空下的大草原就是所有敕勒族人民的家。（3）是啊，美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花，叫我怎能不愛她？來，“敕勒老鄉(xiāng)們”，讓我們讀出對家鄉(xiāng)的熱愛?。?）家在我們的心中，永遠是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個比喻既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達敕勒族人對草原的熱愛之情，請大家跟我一起讀出這種喜愛來！跟師讀（男生讀、女生讀）。（二）學習三、四句。1.出示圖片，師描述：藍藍的天空一望無邊，這就是“天蒼蒼”，出示句子：無邊無際的大草原展現(xiàn)在我們眼前，這就是“野茫?！保鍪揪渥?，讀好這個句子。理解“野茫茫”：讀著這句詩，我們感受到了什么？草原的茂盛廣闊。拓展：什么樣的景象會帶給我們這種“茫茫”的感覺呢？出示圖片:大海、白雪覆蓋的大地、霧氣繚繞的田野。能讀出這種茫茫無邊的感覺嗎？生練習朗讀，指名讀。2.藍藍的天空，茫茫的原野，一陣風兒吹過，我們看到了什么?出示句子：風吹草低見牛羊。同學們，你們看到了什么？（茂盛的牧草，肥壯的牛羊）如果你是那里的牧民，會是怎樣的心情？（我們的草原多么遼闊，我們的牛羊多么肥壯，我們的家鄉(xiāng)多么美麗）是啊，草原人多自豪！所以他們用詩歌表達自己的自豪。再次朗讀第三、四句，讀出那種自豪的感覺。評價：老師聽得出你真的喜歡大草原！牧草被吹彎了腰，我們看到了這么多的牛羊。草原真大真美?。?.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀的棒，就把掌聲送給他。4.試著說出整首詩的意思。5.全班交流背誦。6.評比背誦高手，看誰能用最短的時間有感情地背誦古詩。四、課堂總結，學習生字1.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解到我國古代西北草原雄偉壯闊的景象，反映了敕勒民族牧民以畜為伴的草原生活，表現(xiàn)出草原人奔放豪爽的性格特征，這首詩表達了詩人對大草原的喜愛之情。2.出示本課要求會寫的生字：陰、似、野、蒼、茫。3.教師引導學生將生字按結構歸類。左右結構：陰、似、野。上下結構：蒼、茫。4.指導書寫左右結構的字。(1)觀察生字的結構特點，說一說重點筆畫所在的位置。(2)教師逐一講解示范。陰：左窄右寬。第三筆豎撇寫在豎中線上，最后一筆的小橫寫在橫中線上。似：左窄右寬。第三筆豎提靠近豎中線，第四筆點靠近豎中線比第三筆豎提起筆高，最后一筆不是捺，而是長點。野：左右均寬。注意第五筆是豎，第七筆是提，第十筆橫鉤寫在橫中線上，最后一筆是豎鉤，不要多寫一筆撇。(3)學生掌握字的結構特點后，描紅臨寫，教師巡視指導。(4)挑選寫得好的字進行投影評議。5.指導書寫上下結構的字。(1)教師引導學生觀察“艸”的位置，請學生說一說書寫需要注意的地方。(2)教