班主任評選匯報材料

班主任評選匯報材料在平平淡淡的日常中，很多時候都離不開匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的班主任評選匯報材料，希望對大家有所幫助。我叫李××，今年36歲，中共黨員，中學一級教師，現(xiàn)為××中學語文教師兼班主任。在剛剛完成的xxxx級學生的教育教學工作中，我所負責的九年級一班取得了中考總評全區(qū)第二名的好成績。當然，成績的取得絕不僅是我個人努力的結果，也離不開xxxx級畢業(yè)班全體教師的辛勤、扎實的工作。作為九年級一班的班主任，我更多地肩負著對學生的思想教育、品德養(yǎng)成和行為習慣的教育責任，肩負著協(xié)調各學科教學，使學生全面發(fā)展的責任。某種角度來說，我更多地承擔的是一位“人師”而非僅僅是“經師”所應承擔的責任。我認為，做好一位“經師”并不難，只要你熱愛教學，熱愛學生，努力鉆研業(yè)務，“授業(yè)、解惑”的任務就不難完成；但想要做好一位“人師”卻不僅僅要具備以上素質，更要有對教育教學工作的深層認識和立足于學生長遠發(fā)展的宏觀思考，不僅要有對教育教學規(guī)律的把握能力，更要有堅持實踐、不斷開拓創(chuàng)新的自信和勇氣。十幾年的教學和班主任工作經驗的累積，加上我對教育夢想的執(zhí)著追求和對學生發(fā)自內心的關愛，使我逐漸成長為一名成熟的班主任，一名有自己“思想”的教育教學管理者。可以說，九年級一班良好教育教學成績的取得，從許多側面印證了我的教育教學管理方法是可行的、成功的。如果要我用簡短的語言概括班級管理的要義，我想說，用愛心奠基，用民主鋪路，學生就一定會大步走上成功之路；以愛心為翼，以民主為風，學生的心靈就一定會飛翔在自由的天空！愛心與民主，這是一切教育者取得成功的不二法門。如果要談一點具體的管理心得，我想以下幾個方面或許能給做班主任的同仁們些許啟發(fā)吧！一、堅定不移地在班級中樹立“正氣”。獲得多項電視劇大獎的影片《亮劍》向人們揭示了這樣一個道理：一支軍隊的戰(zhàn)斗力，它的靈魂，它的精神，它能無往不勝的根本，就在于不管它面臨著怎樣的困境，面對著怎樣的對手，都要像真正的劍客一樣，勇敢地、毫不猶豫地亮出自己的寶劍。這給我們很多啟示。任何情況下，敢于同一切“邪氣”“歪風”作斗爭，敢于維護正義，崇尚真、善、美，這是一個人乃至一個集體能令人敬畏的原因，也是其最難得的品質。所謂“壁立千仞，無欲則剛?！钡聡逃龑W家斯普朗格認為，“凡是值得我們尊敬的不僅吸引著我們，同時也會形成一種距離感。有誰想要接近它，會為自己的卑微而覺得形穢；有誰想要遠離它，卻又深感與所悅者分離有悵然若失的感覺?！蔽艺J為，一個班集體要想真正成為一個集體，真正立于不敗，要想真正擁有自己的精神核心，必須要崇尚“正氣”。而這種“正氣”正是“值得我們尊敬”并強烈“吸引著我們”的東西。這是決定一個班集體在班級文化建設上能取得怎樣的成就，在班級精神層面上能達到怎樣的縱深的關鍵。而這一境界的達成無疑離不開班主任的引領。如上所言，正氣的精髓就在于對真、善、美的崇尚和追求。為此，一切假、惡、丑的現(xiàn)象都應成為班級師生共同鞭撻和唾棄的對象。諸如污言穢語、對人冷漠、心胸狹隘、以大欺小、男尊女卑、鄙棄勞動、奢侈浪費、自私功利、見利忘義、消極避世等等行為，班主任都要引導教育學生加以批判。引導教育的方式多種多樣，可以就事論事，也可以借題發(fā)揮，既關注身邊，也心懷天下。同時，班主任的自身要求一定要高，要用自己的實際行動為學生樹立堅持“正氣”的榜樣。此時，“身教”要遠勝于“言教”。正像英國教育家斯賓塞所說的'那樣：“在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子、你自己和社會中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級的?！敝灰龤庠诎嗉w中大張旗鼓地樹立起來了，班級的精神內核就有了依托，班級建設就可以步入快車道了。二、一切工作都要立足于對學生的真誠關愛。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，這樣的話誰都會說，這樣的道理誰都明白，但真正在工作中努力實踐它，卻不是一件像說起來那么輕松的事情。尤其是在現(xiàn)階段，我們抓教育教學越來越緊，社會對教育的關注越來越多，教師的壓力越來越大，教育的責任越來越重，學生的變化越來越快，教師的心境越來越不平靜，真心關愛學生就越難以落到實處，越難以推向深層，當然，我們倡導教師要真心關愛學生就顯得更有必要。“一個教育者應該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的，他還必須是有對人類優(yōu)秀品質的正確理解?！保ㄓ?羅素《教育與美好生活》）真誠地關愛學生，不僅包括要關心學生的身體健康，還要關心學生的心理健康；不僅要關心學生的學習，還要關心學生的思想；不僅要關心優(yōu)秀生，還要關心后進生；不僅要關注學生的近期發(fā)展，更要關注學生的長遠發(fā)展……在做學生工作的時候，要能彎下腰來，靜下心來，平下氣來，耐下性來；要設身處地，換位思考，多替學生想想，少為自己開脫；要像關心自己的孩子一樣地關心學生的苦樂冷暖；要心口如一，言行一致，不虛偽，不做作地面對學生；要以百倍的信心相信學生會改進不足，會學好，會成功……三、民主管理為班級騰飛插上雙翼。班級管理是班主任“拉車”式地單向用力，被動地前行，還是班主任助力推動，班級自主“滑翔”，逐漸騰飛，這是兩種管理的方式，也是兩種不同的管理理念。前者使班級管理工作“高耗低效”，管理者疲憊不堪；后者則能從根本上解放管理者，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的主人翁意識和民主意識，為班級的發(fā)展插上騰飛的雙翼。當然，民主管理也只是我民主教育思想中的一個組成部分，充分信任學生，不斷鼓勵學生，最大限度地挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，讓學生成為一個有個性，有自己的見解，有獨立處事的能力，有人文情懷和民主意識的“人”，這才是我對民主教育的深層解讀和實踐。雖然，學生的自主管理和民主教育絕非我的創(chuàng)見，但我卻是一個不折不扣的實踐者。關于民主管理的實踐，我重點是在借鑒魏書生和李鎮(zhèn)西兩位老師的班級管理經驗的基礎上，實行并進一步完善了“班級學生日常操行量化管理制度”，限于篇幅，具體做法不再贅述。而對學生的民主教育與人文關懷，更多地則是通過課堂教學、思想工作、班級文化建設等方面予以實踐。四、締造班級的性格。諾貝爾獎獲得者溫伯格說過：“你想成為什么樣的人，多少取決于你同什么人一起上學。”最大限度地挖掘每一個學生的潛質，發(fā)揮每一個學生品性中的積極因素，營造良好的班級文化氛圍，進而逐步培養(yǎng)班級“性格”，這成為我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯闹匦?。班級性格是基于學生性格之上建立的，或者更準確地說，是建立在班級學生性格的“共性”基礎之上的。它反映了一個成熟集體共同的價值取向、審美標準和思想層次。經過幾年堅持不懈的努力，可以說，九年級一班成功地培養(yǎng)起了自己健康的“性格”。用幾個詞語概括以下就是：活潑、積極、大氣、開朗。這幾種性格因素完美地統(tǒng)一在一起，共同促進了九年級一班健康和諧地發(fā)展。這恐怕才是這個班最終能夠取得良好的教育教學成績的最根本原因。當然，成績固然重要，但就班主任個人而言，我認為成功培養(yǎng)起了健康積極的班級性格這一點，才是我四年班主任工作所取得