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文檔簡介
自主閱讀課課程介紹及課例展示自主閱讀課課程介紹
當(dāng)代小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)需求逐漸加大,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,構(gòu)建自主化的語文閱讀課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此背景下,臨沂已于2015年啟動“語文主題學(xué)習(xí)”實驗,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),力求幫助學(xué)生在課堂內(nèi)完成海量閱讀。同時,現(xiàn)階段“課堂教學(xué)簡約化,課內(nèi)課外一體化”的提法也要求我們應(yīng)當(dāng)簡約課堂,留給孩子更多自主閱讀的時間。因此,自主閱讀課就成為了我們研究和設(shè)計的一個重點,對此課型進(jìn)行了一些自己的思考和嘗試。一、課程標(biāo)準(zhǔn)1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
確立目標(biāo)自主閱讀課二、單元主題與課程目標(biāo)(宏觀)人文主題:“春天”——主題的拓展和延伸課程目標(biāo):1.營造自主化的小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)氛圍2.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣3.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀自主學(xué)習(xí)意識確立目標(biāo)自主閱讀課自主閱讀課(流程)1.明確任務(wù)2.自主閱讀3.交流分享4.拓展延伸自主閱讀課(類型)春日組詩整合內(nèi)容——《春天》《歡不歡迎》《春天·詩·畫》叢書誦讀
分享樂趣多整合內(nèi)容——《花孩子》《勤勞的播種者》《飄起來的棉花糖》《米米豬的草莓》文章題目主人公積累詞語積累句子美文推薦
春天喜洋洋整合內(nèi)容——《春風(fēng)帶我去散步》《迎來了春天》《春天的綠腳丫》仿寫交流展示文海拾貝1.能自主流利、有感情地朗讀三篇文章。體會美好春天給人們帶來的喜悅之情。2.能按要求仿寫句子。根據(jù)自身生活體驗表達(dá)心中的春天,并樂意和同學(xué)交流分享。自主閱讀課——《春天喜洋洋》教學(xué)目標(biāo)自主閱讀課——《春天喜洋洋》教學(xué)過程一、展示導(dǎo)入,激發(fā)興趣讓學(xué)生進(jìn)行課前自己的閱讀積累展示。(1)展示關(guān)于春天的古詩、兒歌或某一句段。(2)學(xué)生對展示的同學(xué)進(jìn)行簡單的評價。(3)出示課題,學(xué)生讀好課題。自主閱讀課——《春天喜洋洋》教學(xué)過程二.出示提示,自讀文章1.出示自讀提示和要求。(1)流利、有感情地朗讀文章。(2)自己喜歡的段落結(jié)合畫面多讀幾遍。(3)畫出你覺得精彩的好詞好句,積累到自主閱讀單上。2.同桌間交流閱讀收獲。(1)談?wù)勛约悍e累這些詞句的原因,精彩在哪里。(2)互相補充閱讀積累,閱讀單共享。自主閱讀課——《春天喜洋洋》教學(xué)過程三.朗讀展示,品讀重點1.朗讀展示與自評(1)學(xué)生展示朗讀自己喜歡的段落和小節(jié)。(2)讓學(xué)生評價同學(xué)的朗讀,以評價句子的語氣為主??梢杂觅愖x的方式比比誰的語氣讀得更好。2.出示幾個重點語句進(jìn)行指導(dǎo)(1)啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(2)我仰望那高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。它要在春天里,第一個做媽媽。四.仿寫句子,文海拾貝1.仿照文章的話補充句子。(1)春天,_____拉著我的手去散步,我還看到了_________。(2)跑過______,跑過______,跑過______。(3)_____醒了,______的夢嚇跑了______。
2.以小組為單位,按順序展示小組成員的仿寫成果,有感情地朗讀自己所寫的句子。自主閱讀課——《春天喜洋洋》教學(xué)過程五.課后實踐,仿寫挑戰(zhàn)
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