三年級語文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學設計【精華5篇】

第三年級語文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學設計【精華5篇】人教版三年級語文下冊珍珠泉教學的反思篇1

《珍珠泉》這篇課文的最后一段：我挑著滿滿一擔水，走在家鄉(xiāng)的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!我原本以為這段話不難理解，沒有必要讓學生討論，不就是水潑灑出來一滴滴的像珍珠嗎?可事實證明我錯了。當我問我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思時，有孩子說：因為泉水叫珍珠泉，所以那里的水叫珍珠。我聽了一愣。還有孩子說：那個‘我&挑的擔子太重，累得出了很多汗，掛在臉上像珍珠。這個回答更是讓我意想不到!不管哪種解釋，孩子們都是動了腦筋的，雖然第一種解釋有沒有認真讀書的嫌疑，但同樣閃爍了智慧的光芒。而第二個孩子更是了不起，他完全跳出了大人的思維定式，想象汗珠也是珍珠。看來，老師真的不能想當然代替孩子思考，那會斷送多少奇思妙想啊!三年級語文下冊《珍珠泉》教學設計的優(yōu)秀案例篇2

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

3、體會抓特點表達景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學重點:了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

教學準備:教學掛圖

教學過程:

一、談話導入新課

小朋友們，你們見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文。

1、教師范讀課文。思考:作者描述的泉水是什么樣的？

2、學生找出文中有關的語句讀一讀。

三、自學課文，理清層次

1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段

2、指導學生分段讀課文。

四、理解課文內(nèi)容。

1、讀第二段，思考這段主要講什么？

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？

（4）討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結）

2、讀第三段

討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情？

五、擴展延伸

這篇文章語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫得這么美！小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？也可以寫家鄉(xiāng)的一處美麗景色，按一定順序把它寫下來。

教學反思:

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。如果在課堂中能搜集一些有關各種泉的圖片，在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。

《珍珠泉》的教學設計篇3

設計理念

本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅，和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。

設計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。

教學流程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫"泉":同學們，這是什么字它是什么意思呢

拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水"。

2、知道老師為什么要寫這個字嗎對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。

3、可是，課題中還有兩個字:珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠熇唇檣芙檣。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的`地方做上記號。

2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉"思考以后在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導:

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。

b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣"。

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。

3、你最喜歡的什么樣的"珍珠"把最喜歡的句子讀一讀。

四、升華體驗，延伸拓展

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。

2、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

點評：

引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程。教師抓住"珍珠"一詞帶領學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》的教學設計篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學重點:

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學課時：1課時

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

《珍珠泉》的優(yōu)質(zhì)教學設計篇5

【教材目標】

1、知識目標：

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、能力目標：

了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

【學情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、學生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。

3、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

【教學準備】

珍珠泉的有關圖片，直觀形象。

【教學過程】

一、導引目標激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設條件自主參與

1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）

學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。

三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。

2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。

（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

四、引導創(chuàng)新應