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文檔簡介

2023年《國土面積》教學(xué)設(shè)計《國土面積》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標:

1、體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位改寫大數(shù)。

2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。

3、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點:

能夠嫻熟地改寫多位數(shù)。

教學(xué)難點:

能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

教具:

小黑板、卡片、中國地圖、課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》,請看老師板書課題。

2、老師出示中國地圖,問:誰知道中國的國土面積是多少?生回答。

老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù),出示小黑板:

新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約:1660000平方公里

西藏自治區(qū)土地面積約:1220000平方公里

黑龍江土地面積約:450000平方公里

江蘇省土地面積約:100000平方公里

誰來讀一讀這些數(shù)?學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺?覺得這些數(shù)怎么樣?

二、探究新知

1、師:我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)覺,我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里,板書。

細致視察這兩個數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?后面的一個比前面的少了什么又多了什么?(少了四個0,多了一個萬字)

那么你認為應(yīng)當怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢?(生回答:把整萬的數(shù)萬位后面的四個零去掉,然后再加上一個“萬”字。)

2、下面同學(xué)們動筆,把小黑板上的四個數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

3、指名匯報師板書,并讓學(xué)生回答是怎么想的。

4、完成書上的試一試,指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫,然后探討:如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。老師留意追問為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個零?

師板書:10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)?指名到黑板前面寫,其余自己在練習(xí)本上寫。

5、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫,說一說,該如何改寫?

書中還告知我們一個有關(guān)國土面積的小學(xué)問,誰來讀一讀?

學(xué)生讀書,老師問:讀了這個資料,你有什么感受?老師適當?shù)貙W(xué)生進行愛國主義教化。

三、拓展練習(xí)

1、昨天老師讓大家回去查資料,了解我國西部的12個省市自治區(qū),誰查到了?說一說。

2、我國西部地區(qū)有豐富的土地資源,是我國21世紀重點開發(fā)的區(qū)域,下面我們就一起來看一下全國西部地區(qū)土地狀況表。

學(xué)生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。

動筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬為單位的數(shù)。然后相互溝通。

3、老師還收集了這12個省市自治區(qū)的土地面積狀況,大家想不想知道?

師出示12個省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片,學(xué)生讀出來,然后把它們改寫成以萬為單位的數(shù)。比較一下哪一個省份的面積最大?哪一個地區(qū)的面積最小?

4、同學(xué)們收集生活中的大數(shù)了嗎?,在小組中溝通一下,把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。

四、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?

《國土面積》教學(xué)反思

《國土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容,主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對這節(jié)課的幾點體會:

一、用舊的學(xué)問來學(xué)習(xí)新學(xué)問

學(xué)生對與數(shù)的比較大小并不生疏,上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小,所以上課起先,我舉了詳細的例子比較45000、4000和45600的`大小,學(xué)生很快就回答出來正確答案,我又進一步問學(xué)生,那你能總結(jié)一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎?

令我驚異的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案,可是卻沒有總結(jié)歸納學(xué)問的實力,我想這是平常教學(xué)中對學(xué)生這方面實力的培育不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學(xué)中,我有時也疏忽這面的熬煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生肯定的時間,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)問點。

二、教學(xué)技巧的運用

在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時,我告知他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理??墒侨?、四個數(shù)在一起比較時,學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎,我還不停的在課上強調(diào)要留意比較的方法。

下課后我思索怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個方法,讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級,然后再標上序號。依據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生駕馭這個方法后,真的很少出錯

《國土面積》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1、通過教學(xué)活動,相識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、駕馭數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

教學(xué)具打算:

學(xué)生學(xué)具和計數(shù)器。

活動一:創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。

1、學(xué)生溝通在生活中收集到的大數(shù)。

教學(xué)時可以從媒體中收集一組改寫的實例,讓學(xué)生比較、探討同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2、出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的面積,讓學(xué)生讀一讀。

(1)假如要記錄便利,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

(2)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位,只要學(xué)生能改寫得正確,老師都應(yīng)充分地確定。

(3)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學(xué)生視察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點,從中發(fā)覺改寫的基本方法。

3、對改寫成以“億”作單位的'數(shù),也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

活動二:實踐練習(xí)。

第9頁“練一練”中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄便利的須要,可以多選擇一些實際生活中的實例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時,先請學(xué)生說一說我國西部各省市的狀況以及它們的地理位置,然后出示詳細的各地區(qū)土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學(xué)生間相互進行改寫。

第2題,在練習(xí)“海洋資源”時,先讓學(xué)生了解一些海洋的學(xué)問,特殊是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀。然后探討這些數(shù)據(jù)如何進行改寫?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較便利。

教學(xué)反思:

這部分的學(xué)問雖是新學(xué)問,就學(xué)問本身而言,學(xué)生是比較簡單駕馭的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資

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