2023年大班語言教學反思(篇)

2023年大班語言教學反思(篇)大班語言教學反思1

本周是關(guān)于《秋天多美妙》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個集體教學活動進行了分析與反思。

描寫秋天的詩歌許多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累?！堵淙~》描寫了秋天里典型的主動特征，它以美麗、委婉、擬人、比方、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的美麗意境，呈現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒酷愛大自然的情感，也從中學習了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂，字里行間跳動著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動物們的可愛顯明形象，建構(gòu)了一幅繪聲繪色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點，跟簡單激發(fā)幼兒觀賞的愿望、學習愛好，引起美的情感共鳴。幼兒在觀賞和理解的過程中，也學到了一些自然學問，大班幼兒已經(jīng)積累的生活閱歷，有了初步的.理解、表達實力合情感體驗，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來綻開的，通過傾聽、提問、探討、視察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的美麗意境;在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里?”“會被誰望見，怎么過來，把它當作什么呢?”幼兒通過相互探討和溝通進行仿編。

以下是我的幾點反思：

1、活動前做了充分的打算，包括前期閱歷的打算，讓孩子在周末的時候去公園收集落葉，通過視察樹葉、相識常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期閱歷的鋪墊。

2、能依據(jù)幼兒的愛好生成教化活動，使幼兒能主動的參加活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

3、供應(yīng)了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。變更了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問的信念;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的愛好。

4、為幼兒供應(yīng)了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采納小組或三三兩兩自由探討的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿意。

5.綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、講解并描述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

6、在在此次活動開展中，孩子們愛好足夠?；顒又羞\用音樂烘托，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想假如能運用圖譜，把動物做成圖示，展示出來，幼兒能更簡單理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們學念詩歌，這樣活動的效果可能會更好。

大班語言教學反思2

秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的新奇心和求知欲望劇烈，好想去發(fā)覺和探究。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際狀況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外漫步的時候，引導孩子們倆視察樹葉和落葉的區(qū)分，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做打算。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期狀況，我把本次教學活動的目標定位為：1.知道落葉是秋天典型的.季節(jié)特征。2.觀賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的美麗意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試依據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充溢著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看PPT中的圖片，邊聽老師講解并描述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子供應(yīng)了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達實力做了一個很好的鋪墊。

在活動的流程中，設(shè)計的環(huán)節(jié)都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒觀賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒揣測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想遇到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有肯定的生活閱歷，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活閱歷。孩子們一邊仿編，老師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以根據(jù)實力的強弱來進行仿編。如實力弱的孩子可以出示簡潔的畫面，幫助幼兒仿編。實力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

大班語言教學反思3

《春雨》是一首特別擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡潔，結(jié)構(gòu)顯明?；顒又袨榱伺嘤⒆拥膬A聽實力，老師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛起先，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種狀況，老師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，老師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導孩子將圖譜根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。

學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小摯友對小雨點的渴望與寵愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)老師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的寵愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們特別感愛好，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言溫柔美麗，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還主動進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言主動，想象力特別豐富。但是，我們班少部分孩子的.方音還是特別重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平常要加強引導。

大班語言教學反思4

當面對自己的摯友不歡樂時，你會用哪些好方法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給摯友寫信，讓大家都感受歡樂。活動目標：(1)為摯友遇到的困難想方法。(2)了解

活動設(shè)計1

設(shè)計意圖：

當面對自己的摯友不歡樂時，你會用哪些好方法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給摯友寫信，讓大家都感受歡樂。

活動目標：

(1)為摯友遇到的困難想方法。

(2)了解寫信常識，嘗試給摯友寫信。

活動打算：

《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)

漢字卡片：歡樂、難受、興奮、難過

一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點，可以圖夾文的方式)

空信封、各式信紙人手一份，水筆、

各種常見漢字卡片若干，如我、你、摯友、幼兒園，等等(可以便利孩子選擇、粘貼到自己的信上)

活動過程：

(1)相識信封，導入故事

一(出示大信封)這是什么?上面有什么?

一你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內(nèi)容?

一有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不歡樂。(出示第2面)

(2)觀賞理解，學學對話

①出示第3～5面：

一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難受")你有難受的時候嗎?當遇到不快樂的事時，我們會難受，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(依據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“興奮、難過”等)

一當看到蛤蟆難受時，青蛙采納了陪伴他的方法。當你的'摯友不歡樂時，你們會用什么方法?

②出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?

一假如你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆歡樂起來呢?

③出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會寫些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?

小結(jié)：原來，當摯友不歡樂時，寫信跟他說些快樂的事情、好聽的話，他的難受就逃走了。

(3)嘗試寫信，大膽表現(xiàn)

一你最想寫信給誰?

一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最終寫什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的摯友都喜愛的信紙。(觀賞各種信紙)

一給你的摯友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。假如不知道摯友的地址，摯友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

(4)觀賞故事，想象表達

出示第12面～結(jié)尾：

一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的

一猜猜?lián)从咽盏侥愕男?，會感覺怎樣?

小結(jié)：常常在一起或不在一起的摯友、家人，相互寫一封信，說說心里話，可以讓大家都歡樂起來!寫信真好!

活動反思：

故事里的青蛙看到好摯友為等不到信而難受時，剛好地坐在了他的身旁，一起陪摯友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，打算寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆快樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

大班語言教學反思5

活動目標

突現(xiàn)閱歷性，強調(diào)幼兒更相宜于通過運用多種感官，以干脆體驗和自主操作為主的活動性的學習方式。

讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

能簡潔復述故事《大熊山》內(nèi)容，并進行角色表演。

教學重點、難點

使幼兒形成良好的傾聽看法、習慣和技能

活動打算

故事圖片音樂

活動過程

(一)幼兒閱歷與故事情節(jié)互動

關(guān)鍵問題一：(取出剪好的一只黑色的側(cè)面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?

分析：從幼兒的回答中可以發(fā)覺，他們對這只特殊改進過的老鼠視察得特別細致，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在確定他們的同時分別賜予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只望見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的才智。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思索側(cè)面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與閱歷的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什么?

分析：物體的改變吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒依據(jù)自己的閱歷調(diào)整自己的思維。一些幼兒堅持著自己的觀點，只是在自己認定的答案上加了個字?；蛟S他們有這方面的閱歷和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數(shù)祺祺說的“是大月亮又爬上來了”，后來我才知道，原來他在動畫片里看過月亮慢慢升上來又落下去的鏡頭，他還告知我太陽下山也是這樣一點點變小的。我?guī)椭變盒〗Y(jié)了他們的想法，既確定了堅持己見的幼兒，也表揚了因為看到視覺對象的改變而重新思索的`幼兒，因為幼兒都表現(xiàn)出主動的思維狀態(tài)，說明白他們主動參加、學習的看法。

師：小老鼠會怎么想呢?它會說些什么?

關(guān)鍵問題三：小老鼠發(fā)覺草地上睡著熊，它會怎么做呢?

分析：熊的出現(xiàn)大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺閱歷。另一方面，驚異的幼兒也在思索浩大的熊和瘦小的老鼠之間會發(fā)生什么樣的故事。好玩的是，幼兒對結(jié)果的推想和幼兒平常的特性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會因為膽怯 逃走;膽大點的幼兒會想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩(wěn)的幼兒則會想到“繞過去”，故事美妙的結(jié)尾讓幼兒為之驚慌的心放松下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特殊安逸。

(二)完整觀賞故事《大熊山》

關(guān)鍵問題四：(完整觀賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會漸漸變大，最終才發(fā)覺是一只熊呢?

分析：從前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們漸漸理解。后來的自由活動里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的嬉戲，尤其是平常比較內(nèi)向的幾個幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒漸漸體會到了故事所要表達的意思。

教學反思

1.幼兒參加度。本次活動中，全班幼兒的參加、投入程度較好?；顒雍笪壹氈伦隽私y(tǒng)計，一次都沒發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進行了互動。

2.幼兒的觀點。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進行思索，這種大面積改觀的現(xiàn)象第一次出現(xiàn)，我對此大力贊揚。

3.活動環(huán)節(jié)整體感覺較豐滿。改動后的故事內(nèi)容和材料在運用中比教材中供應(yīng)的四幅圖更能引起幼兒的愛好和思索，更便于幼兒直觀地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。

4.不足與調(diào)整。(1)事先設(shè)計一些環(huán)境，可以攝像，可以實景體驗，讓幼兒一起慢慢靠近，感受視察到的物體的不同改變。(2)有一個問題始終在我腦海里，問題四或許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結(jié)果是不一樣的呢?當然，哪種提問效果更好還須要在嘗試后總結(jié)。

大班語言教學反思6

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過視察比較、大膽溝通表達，了解自己名字的別出心裁以及家長對自己的期望。

活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過視察、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺了每個人身體的不同，既是對幼兒視察實力更進一步的培育，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在老師的引導下，發(fā)覺了平常未留意到的某些特征時，他們會顯得興奮和新奇，這種學習的主動性將成為他們接著探究的動力。

有的孩子在探究中發(fā)覺我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的一個方面，但對于自己的名字的`獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子供應(yīng)了一個相識名字的機會。

活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌觀賞。

由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小摯友們對身邊的落葉都很熟識，所以孩子們對活動比較感愛好。特殊是最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的視察很細致，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小摯友好象對仿編詩歌很感愛好，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小摯友聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。

雖說到最終活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小摯友活動后找個好摯友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的愛好這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們確定會更快樂的。

大班語言教學反思7

《指南》將3-6歲孩子的語言發(fā)展分為傾聽與表達，閱讀與書寫兩個子領(lǐng)域。其中在“閱讀”這一領(lǐng)域中，對5-6歲幼兒發(fā)展指標中就明確提出：“能依據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事?！庇纱丝梢姡m(xù)編故事是相宜大班開展的語言講解并描述活動之一。

在今日的《小猴的出租車》語言活動中，活動目標二正是本次活動的一個難點所在，讓幼兒嘗試依據(jù)故事的'內(nèi)容創(chuàng)編其他小動物們來做小猴出租車的故事?；顒拥碾y點的解決，須要老師在活動前面的環(huán)節(jié)作好鋪墊，層層深化，幫助幼兒梳理講解并描述的思路。如我提問幼兒：誰想去坐小猴的出租車？不過發(fā)生了一件什么事情？（追問：他們是怎么說的？）小猴想了什么方法？最終怎么樣了？再揣測其次段：蛋寶寶會說什么？小猴會想什么方法？最終怎么樣？從前半部分的理解中，幫助幼兒梳理續(xù)編情節(jié)講解并描述的依次。

《指南》在傾聽與表達這領(lǐng)域內(nèi)容中，對5—6歲幼兒講解并描述實力發(fā)展中就提出“講解并描述時能有序、連貫、清晰地講解并描述一件事情，講解并描述時能運用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動?！痹诮袢談?chuàng)編的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒依據(jù)“小動物會怎么說”“小動物會怎么做？”“故事最終會怎么樣？”三個要求來創(chuàng)編故事。為了讓幼兒更好地把握要求，理解故事創(chuàng)編和講解并描述的思路，我運用了圖片的幫助，讓幼兒視察畫面，猜想老師的要求是什么，然后再大膽講解并描述自己的理解。在這個視察的過程中，幼兒就會主動地把畫面與文字的意思結(jié)合起來，創(chuàng)編講解并描述也就更加清楚有條理。

大班語言教學反思8

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比方句。

2、在嬉戲中了解詩歌內(nèi)容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能寧靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動打算：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，激勵幼兒以小圖片溝通對春景的相識，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）找尋禮物——同伴溝通——集體介紹

老師指導語：今日，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小摯友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)靜靜地把禮物藏在了小摯友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡潔好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒依據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類，借助禮物分類的嬉戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）視察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（老師出示三本書）

（2）老師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。

老師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（探討后有秩序地貼圖片，提示幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜愛哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里歌頌，引導幼兒用五個字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采納分組對誦的'方式練習誦讀兒歌。

4、延長活動：激勵幼兒開展創(chuàng)編活動。

老師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

大班語言教學反思9

《說聲感謝》這活動的教學重點是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國家的道謝語是不同的。第一個環(huán)節(jié)我是以一個例子作為導入語：今日，我有一件事要問你們，老師為一位小摯友系鞋帶了，那這位小摯友該說什么?孩子們都異口同聲的說，感謝。我們表揚了他們，小摯友們真有禮貌，都知道得到幫助應(yīng)當說感謝。老師有一個故事也講到有關(guān)感謝的事，我們來聽聽故事里的主子公有沒有禮貌。然后，我起先講解并描述故事《為什么要說“感謝”》。

講解并描述故事這一環(huán)節(jié)時，我是分段講解并描述的，雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問題為止，接著我以故事里的'小男孩的問題問幼兒?，F(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說：“得到幫助都要說感謝”;有的說：“我們要有禮貌”;有的說：“因為他們很渴，很熱”……幼兒們的發(fā)言特別熱情，加上我激勵他們大膽發(fā)表自己的見解，猜的不對沒關(guān)系，不把故事完整的講解并描述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力的機會，充分發(fā)揮大家學習的自主性、主動性和創(chuàng)建性。

活動第三個環(huán)節(jié)，請幼兒說說自己的親身經(jīng)力。幼兒們說出了很多的例子。如他們有的為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小摯友穿鞋、疊被子;有的幼兒說為老師放杯子等事。通過親身經(jīng)驗地講解并描述加深了對感謝這一詞的理解。

這個教學活動，使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求，了解故事中老人意味深長地用：“狼”和“人”作比較，引起了幼兒的思索?；顒又?，假如配上圖片，會增加詳細形象性，易于幼兒理解。在整個教學活動中自始自終保持了深厚的學習愛好。

大班語言教學反思10

設(shè)計意圖：

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不行及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持究竟”的精神，對孩子們來說具有主動的教化意義。依據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展狀況，再加上科學活動《月相改變》中對月亮的陰晴圓缺改變已有了解。基于幼兒的已知閱歷，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設(shè)計了此次活動來引導幼兒視察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的好玩，學習用語言進行交往，并綻開大膽的想象。

活動目標：

1、依據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動物的對話，并用連貫、完整的語句表達出來。

2、理解故事內(nèi)容中隱藏的童趣，能對故事內(nèi)容綻開大膽的想象與表達。

3、感受動物們同心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。

2、圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。

活動過程：

一、提問導入，激發(fā)幼兒愛好引發(fā)想象。

1、猜謎導入：“有時像圓盤，有時像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現(xiàn)?！保ㄔ铝粒?/p>

2、（出示圖書）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是？（《月亮的味道》）“假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”

3、讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒視察PPT圖畫書。

1、視察PPT的第1頁，以提問的方式引導幼兒視察圖片內(nèi)容。

（1）、這是發(fā)生在什么時候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請大家數(shù)一數(shù)？（九雙眼睛）有幾只小動物嗎？（九只小動物）

（2）、他們會是誰呢？為什么？

（3）、他們在黑夜里望著月亮在想些什么？（引導幼兒揣測故事內(nèi)容）

（4）、老師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮?？吹谜嬗眯亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！可是呢，不管怎么伸長了頸項，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

2、視察第2—5頁引導幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。

（1）、第2—3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么方法能讓海龜夠到月亮？它的好摯友是誰？那它會怎樣邀請它的好摯友幫忙？”老師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。

（2）、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮望見了會怎么想？會怎么做？月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢？。會請誰來？他們會說些什么？

（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？

3、幼兒探討：“它會請誰來幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動物，并分組講解并描述小動物、月亮之間的對話，了解6—9頁圖畫書的內(nèi)容。

（1）、長頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會請誰來？會說什么？

（2）、老師出示小動物圖片，引導幼兒分組講解并描述。

（3）、幼兒扮演小動物邀請幫忙，并學說對話。

4、幼兒視察幻燈片第10頁老師提問“小老鼠能夠到月亮嗎？為什么？”“月亮在想什么？什么樣的表情？”

5、幼兒視察第11—12頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）、最終誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

（2）、小老鼠會怎樣共享月亮？那月亮會怎樣？

（3）、出示貼絨圖片引導幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。“夠月亮的`小動物都有誰？”“小動物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動物們夠月亮你感受到了什么？”

（4）、視察12頁“小動物們都怎么了？為什么？”

三、引導幼兒完整觀賞故事內(nèi)容，感受體驗動物們同心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。

1、幼兒觀看PPT老師完整講解并描述至小動物們相互合作夠到月亮。

2、探討：“動物們愿望實現(xiàn)了嗎？”“那月亮的味道究竟是什么味的？為什么？”

3、引導幼兒思索相互幫助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得共享后大家的歡樂與滿意。

四、引導幼兒觀賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思索。

1、引導幼兒視察小動物圖片，提問引導：“最先夠月亮的是誰？接下來的是誰？它是怎么邀請小動物的？說了些什么？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，駕馭故事情節(jié)。

2、探討：“夜晚有幾個小動物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動物有多少？？還差一個會是誰？

3、“小魚在想什么？”“你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會怎么說？”

4、“你喜愛這個故事里的哪個部分？為什么？

五、老師小結(jié)：“月亮”的故事還有許多許多，你能講一個和月亮有關(guān)的故事嗎？引導幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

活動反思：

《月亮的味道》是一本充溢童趣和才智的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生多數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有主動的教化意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他們又信任故事中的小動物們確的確實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教化建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“激勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜愛的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講解并描述到其次次老師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時做了一些細心的設(shè)計和支配，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底起先到結(jié)尾從細致視察封底封面月亮表情的改變結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過程。

大班語言教學反思11

目標：

⒈細致視察畫面，解讀獵狗當選最佳保衛(wèi)的過程。

⒉能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達自己的見解與想法。

⒊在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

⒋喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動打算：

有關(guān)繪本的PPT、書中小動物的圖片、“選票若干”

活動過程：

一導入活動

⒈出示PPT，樹上貼著：聘請保衛(wèi)一名。

師：今日，我?guī)砹艘粋€故事，你們想聽嗎？你從畫面上看到了什么？樹上寫著什么？聘請是什么意思？（招工，請一個人來做這個工作）保衛(wèi)是什么意思？（站崗、愛護）

⒉引導幼兒揣測。

師：猜猜看，這張聘請廣告是誰貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）

⒊老師小結(jié)：現(xiàn)在知道為什么了吧，原來是為了保衛(wèi)小羊們。

二通過觀看PPT，理解故事內(nèi)容

⒈出示PPT2：

⑴師：來了很多聘請者，來了幾位？（老師帶幼兒一起數(shù)，按依次，共14位）誰能一下子盡可能多的說出他們的名字？（幼兒回答）

⑵師：可是山羊公公只須要一名保衛(wèi)，究竟該選誰呢？（幼兒暢所欲言）有沒有什么方法來選出來呢？

⑶師：山羊公公確定用過關(guān)的方法來選。什么是過關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）

⒉出示PPT3：第一關(guān)比身高。

⑴師：第一關(guān)比的是什么？你怎么看出來的？（比身高，師出示橫線）

⑵師：的確是比身高，這條線是什么意思呢？（合格線：身超群過表示勝出，沒超過就淘汰）

⑶師：在這一關(guān)中誰勝出了？誰又被淘汰了呢？（引導幼兒視察，過矮的被淘汰）

⑷師：這一關(guān)有幾個小動物勝出了？

⑸師：還須要淘汰幾個小動物？

⒊出示PPT4、5、6：其次關(guān)舉重。

⑴師：猜猜它們在競賽什么？你怎么知道的？（幼兒暢所欲言）

⑵師：現(xiàn)在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺得誰勝出了，誰淘汰了，為什么？（請幼兒講解并描述）

⑶師：現(xiàn)在進行了幾關(guān)競賽？（2關(guān)）

⑷師：你覺得前兩關(guān)中誰最精彩？說說你的'理由。（幼兒暢所欲言）

⒋出示PPT7、8：第三關(guān)

⑴師先出示競賽結(jié)果：老虎、猩猩和獵狗贏了。

師：這次誰贏了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）

⑵出示接飛盤圖。

師：原來比的是接飛盤。為什么要比這個？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌出示PPT9：臨時保衛(wèi)

⑴師：到現(xiàn)在一共進行了幾關(guān)？你覺得誰最有機會獲勝？（先請幼兒講解并描述）

⑵老師在黑板上出示三個動物的圖片，讓幼兒按依次到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動物下方，提示幼兒按依次文明投票。

師：我把三位動物請來了，現(xiàn)在要讓你們做評委，親自給他們投票。

⒍出示PPT10：工作狀態(tài)圖。

師：山羊公公一時不知道選誰好，就讓他們輪番當一天保衛(wèi)試一試。（出示三個動物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說說分別發(fā)生了什么事）

師：看了他們工作的樣子，有沒有人要變更自己的選擇？

老師采訪重選的小摯友：你現(xiàn)在想選誰？（幼兒回答）

師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請一幼兒回答）

師：他說的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）

師：誰是森林的最佳保衛(wèi)？（幼兒：獵狗）

三出示故事結(jié)局的PPT

⒈師：請小摯友回憶一下獵狗獲勝的過程，它通過了哪幾關(guān)競賽？（幼兒一起回答）

⒉結(jié)合PPT完整觀賞故事。

⒊師：今日我們看的這本書名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽共享一下，好嗎？

主題反思：

動物是孩子們的摯友，他們之間有著自然之緣，孩子們喜愛與動物為伍、與昆蟲對話。動物是孩子們成長過程中的密切伙伴，在孩子們的心目中，動物世界好玩而又神奇，然而，對于大班的孩子們來講，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習性已經(jīng)遠遠不能滿意了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對動物的情感為切入點，引導幼兒了解動物奇妙的本事，探究發(fā)覺動物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動物是人類的摯友，人類更是動物的伙伴探究活動“動物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動中，孩子們通過反復的實踐與探討，學到了很多與自己生活閱歷很接近，且書本中學不到閱歷與學問。

大班語言教學反思12

《畢業(yè)詩》的教學目的主要是讓孩子一起回憶以前的美妙時間，感受自己成長的歷程;學習有感情朗誦詩歌;以及抒發(fā)陪伴自己成長的老師們的情感，從而增進長大了、要當小學生的意識。這次的活動與以往的語言活動不同，在活動中孩子們讓我感受到了許多感動。

在活動的一起先，利用了制作的PPT課件，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美妙時間，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學習的好孩子。孩子們溝通特殊活躍，當孩子說到自己的過去，我總是記憶清楚的再把他們過去的一些特殊表現(xiàn)回憶出來，在溝通中每一個孩子都希望和老師一起回憶自己成長的點點滴滴。接著，示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?，心情似乎也一下變得有點困難了，好像想到了自己即將面臨的畢業(yè)。當我提出：“即將離開幼兒園，你們有什么話對老師和小摯友說?”這一問題，孩子們都緘默了。有的孩子的眼睛靜靜的潮濕了，有的孩子低下頭默默無語。這好像一下子把剛才活躍氣氛中的孩子們抽離出來了。有的小摯友說：“我會舍不得老師，舍不得小摯友們?！庇械男从颜f：“我會很惦念老師和小摯友?！庇械男从褑枺骸袄蠋?，我們還能來看你嗎?”一個個的回答讓我早已感動不已。隨著背景音樂再次觀賞詩歌時，孩子們早已限制不住自己的心情，一個個哭的淚流滿面。為了安撫他們的心情，我給了每個孩子一個擁抱，并告知他們，

雖然畢業(yè)了但還是可以聯(lián)系的。想老師和好摯友的時候，可以打電話，也可以回來看看老師們。孩子們聽了我的'話后，有些孩子還主動地相互擁抱。孩子們的舉動讓我感動，我和孩子們一起共享那純真而又細膩的情感。

實際學習時，整個活動更多地傾向情感、友愛教化。活動敏捷依據(jù)孩子的情感須要，側(cè)重于談話、溝通，在與孩子一起回憶成長歷程中，注意顧及每一位孩子的情感須要，讓孩子知道自己在老師心目中與同伴一樣有同等位置，使師生、同伴之間的情感得到升華，更加清晰自己成長中的點滴進步，增進長大的意識，促進上小學的愿望。整個活動下來，在朗誦方面沒能足夠?qū)W習，但整個活動達到了實際的意義，朗誦可以延長到平常的時間里進行。

大班語言教學反思13

材簡解：

大班幼兒，正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信念、自制力、自我評價實力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的愛好、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清晰地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設(shè)計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內(nèi)地發(fā)覺自己與同伴外部特征的異同及愛好愛好的異同，從而了解到每一個人都是別出心裁的。

目標預(yù)設(shè)：

1、感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的。

2、主動參加活動，能大膽表達自己的想法。

3、視察比較自己與同伴外部特征及愛好愛好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

重點：

能通過直觀的視察比較，發(fā)覺自己身上別出心裁的特點。

難點：

在實踐體驗中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并情愿大膽地在集風光 前表達出來。

設(shè)計理念：

遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動，在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)。

設(shè)計思路：

1、內(nèi)容源于生活選材主要來自于幼兒生活，老師在平常對幼兒的溝通、喜好的關(guān)愛中，了解了幼兒已有的閱歷，抓住幼兒所關(guān)切的熱點，以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)。

2、環(huán)節(jié)按部就班活動的環(huán)節(jié)支配是從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作、不一樣的喜好的依次過程中幫助幼兒整合已有的閱歷，表達現(xiàn)有的閱歷，并為獲得以后表現(xiàn)特性實力的內(nèi)部獨特性供應(yīng)了基礎(chǔ)，追隨幼兒的愛好，不斷創(chuàng)建、探究、感知的平臺，不斷拓展幼兒的閱歷和視野。

教學過程：

一、不一樣的外形特征組織幼兒視察人的外形特征。

師：我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子,現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們每個人有什么不一樣?

二、不一樣的聲音1、嬉戲《猜猜我是誰》

師：現(xiàn)在我們來做個嬉戲，嬉戲的`名字叫做猜猜我是誰，老師請幾個小摯友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小摯友說一句話，小摯友就要猜出他是誰。

2、每個幼兒說一句不一樣的話。

師：老師要請每個小摯友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又美麗，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

三、不一樣的動作1、靜態(tài)動作師：我們都知道人的的身體有許多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小摯友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，看誰做得最逗人。