2023年小學拼音教學計劃

2023年小學拼音教學計劃小學拼音教學安排1

如何進行學前班拼音教學

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文化的基礎和支柱，因此，學前班拼音教學的開展成為培育幼兒學習拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效。

《漢語拼音方案》是小學生必修的課程，它是拼法規(guī)范化一般話的一套拼音字母和拼法方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。學拼音在學前班為上小學打好基礎就顯得尤為重要?，F(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。在滿意孩子吃玩等各種需求的同時，也很關注孩子的學習。漢語拼音教學是學前班一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱。學前班拼音教學的開展成為培育幼兒學習拼音的重中之重，也是兒童家長關注的重要內(nèi)容。為了搞好學前班漢語拼音教學，學習了大量的有關理論，并以此為指導，進行了反復的探究和實踐。讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的駕馭并正確地應用。學前班拼音教學方法如下：

一、聽的學習

語言就是通過聽、看、說這樣形成。當孩子誕生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，突然有一天嬰兒能望見了，再過去大半年，孩子"咿咿呀呀"到仿照媽媽說話，就運用了這個規(guī)律來進行拼音教學。例如在學習"aoe"時，會大聲的讀，讓孩子們反復的聽"嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。"孩子們邊聽邊記住了aoe的發(fā)音。這時請孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當念哪句在不出聲的狀況下，孩子們就要把哪個拼音舉起來。在聽的學習中還利用自編的歌曲、故事、小動物叫等多種形式讓幼兒在聽中學習。

二、看的學習

用顯明的圖片讓幼兒看拼音的'字形，并讓孩子依據(jù)字的形態(tài)做身體動作，比一比誰擺的像或老師擺一個拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對拼音字形的印象。老師出示拼音幼兒看，并依據(jù)拼音舉一反三。還引用了嬉戲的方法對拼音進行看的學習，先將拼音卡片藏在教室的各個角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認不相識并溝通。用多媒體教學，讓幼兒看拼音，學習拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及相識聲調(diào)標號的位置。

三、說的學習

在學習拼音中，說是很重要的，不說就不行能學會拼音。讓學生自己當老師，能者為師，充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言的去給其他孩子去說拼音，去擺拼音，去教拼音。老師將所學的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴溝通，培育幼兒自主學習的習慣。

四、寫的學習

利用練習，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點畫做寫的打算。例如：學習bpm時，用身體動作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進一步感受拼音的結構，最終用沙盤按筆畫寫出bpm。我聽到了，隨后就遺忘了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說、寫不是獨立存在，而是相互緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。愛好是最好的老師。培育學習愛好是引導孩子們學習入門的金鑰匙，這是促進孩子們主動發(fā)展的內(nèi)在因素。從小培育幼兒學習拼音的愛好，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。

漢語拼音學得好壞，對語文學習有著干脆的影響，細心設計運用各種教學方式，讓孩子們學得開心學得扎實，讓孩子們始終保持學習的愛好。作為一個有智的老師就是要利用機會、創(chuàng)建機會，使孩子一邊玩一邊學，學中玩，玩中學。作為老師應當細心洞察任何一個能給孩子們樂趣的閃光點。通過這些方式我開展的拼音教學，獲得了很好的效果。拼音教學是須要不斷變更、不斷更新，須要依據(jù)孩子的實際狀況而實行不同的教學方法。不管用什么教學方法，都肯定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所須要的教學方法，也是孩子們能專心接受、駕馭的教學方法

拼音教學方法

一、拼音部件的教學

1、單韻母的教學

aoeiuü

（1）單韻母發(fā)音時，口形不松動，始終緊著。老師示范時，強調(diào)單韻母要讀的又長又響。

（2）四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點。

歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。（示范）

要求打亂依次也能嫻熟認讀。

（3）i上標調(diào)點省略的規(guī)律：i上標調(diào)把點抹。

（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要相識四線三格，知道各字母的占格。

2、聲母的教學

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

（1）聲母發(fā)音又輕又短，老師多做示范。（2）留意平翹舌聲母的區(qū)分。

（3）出現(xiàn)雙拼，重點指導幼兒駕馭“兩拼法”的要領。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)（4）知道jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。

（5）指導正確書寫。（不頂格，占半格，較難做到）

3.整體認讀音節(jié)

zhichishirizicisiyiwuyu

yeyueyinyunyuanying

小學拼音教學安排2

一、單元內(nèi)容：

漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。其次、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特別韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面支配了16個只識不寫的常用字。漢語拼音部分最終支配了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

二、單元目標：

1、讀準聲母、韻母，能精確地拼讀音節(jié)，讀準四聲。

2、精確認讀整體認讀音節(jié)。

3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、通過視察圖片，相識漢字，初步了解字義。

三、教學重點：

1、讀準聲母、韻母，精確拼讀音節(jié)和拼音句。

2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。

四、教學難點：

1、區(qū)分形近聲母、韻母。

2、駕馭u上兩點省略規(guī)則和復韻母標調(diào)規(guī)則。

3、區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

4、能精確認讀整體認讀音節(jié)。

五、單元課文間的聯(lián)系：

每課一般包括：

（1）字母和協(xié)作字母教學的情景圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）拼音詞和與之相配的插圖；

（4）有關的拼音詞、拼音句練習。每個小單元后面支配了16個只識不寫的`常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉支配，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的實力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

六、單元課時：

漢語拼音：42課時

小學拼音教學安排3

在本課中，我將教學目標定為：①學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫;②學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。因此，我有梯度地支配了復習及新課教學。在復習時，先出現(xiàn)6個單韻母，再出現(xiàn)3個復韻母，然后逐個學習復韻母aieiui的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標調(diào)規(guī)則，最終重點練習聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學情動身，從學生的實際動身，按部就班，螺旋式上升，落實了學問點，化解了難點：

一、以憶導學，留意了學問的緊密連接

由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一起先，我就以回憶6個單韻母的發(fā)音及記形為切入點，以“配音”小嬉戲為協(xié)助，承上啟下，既復習了6個單韻母，又為新課內(nèi)容──學習復韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發(fā)了學生學習新課的深厚愛好。

二、以多樣的形式，保持學生的學習愛好

針對一年級學生的年齡特點，本著“愛好是學習最大的動力”這一理念，我將活動和嬉戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中，將聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀設計成一朵朵漂亮艷麗的.花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參加練習、主動拼讀的昂揚愛好;一年級學生留意力簡單分散，假如在復習鞏固時進行重復單調(diào)的訓練，往往達不到目的。因此在擴展嬉戲中，我將寫著音節(jié)的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得漂亮的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得漂亮的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習主動性，收到了良好的學習效果。

三、培育學生自主合作的意識和實力

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛惜學生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。”在本課的教學中，我設計了一次四人小組探討和一次同桌探討，充分地賜予了學生學習溝通、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同學問水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助培育自主合作的意識和實力;同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學生獲得更多的勝利感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調(diào)整和放松。

四、剛好確定，增加學習愛好

我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，剛好賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學習愛好。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)時，學生顯得異樣激烈，特別渴望憑借自己的實力得到確定，一旦得到我和其他同學的確定，臉上華蜜歡樂的光線就不由自主的顯露出來;假如他沒有讀精確，我就抓住時機剛好予以訂正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己實力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節(jié)，更讓他對學習產(chǎn)生了濃烈的愛好和信任自己能學好的自信念。

雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的缺憾，在我的教學中還有許很多多須要改進的地方：

小學拼音教學安排4

我們學校屬于農(nóng)村小學，大部分學生在幼兒園和學前班并沒有對拼音有什么了解，而且我們的幼兒園老師并不是專業(yè)的，所以常常出現(xiàn)讀音不準現(xiàn)象。

因此我建議可以做如下改進：我校老師在學生正式入校后，必需在課堂上注意引導，強化紀律，從頭教學，不行馬虎。不然學生就會自認為已經(jīng)駕馭得很好了，淺嘗輒止。一年級新生本身活潑好動，上課留意力集中的時間不長，如不嚴加教管，對他們以后的各門學科學習影響都很大。另外語文學問教學環(huán)環(huán)相扣，拼音是基礎，假如不重視拼音教學，就不能為他們的語文學習奠定一個良好的基礎，造成識字教學的困難、閱讀困難等等。因此，老師必需充分相識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮新生主動向上的特點，他們會的、簡潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，培育自信念，并融入聽、做、說、唱、畫、演、玩、跳等教學方式，從而充分調(diào)動學生對拼音學習的愛好，然后正面引導，糾錯，從而形成正確的語音基礎學問。

依據(jù)我校學生的學習拼音的實際狀況，特制定教學安排如下：

一、教材分析

本冊教材包括23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，分兩個單元教學。

第一單元教學內(nèi)容有6個單韻母ɑoeiuü，還有23個聲母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw，以及16個整體認讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyu，每一課中，都配有美麗的情境圖，把學習內(nèi)容與之有效地整合起來，整合起來的情境圖更加吸引學生的留意力，也有利于培育學生的視察力，從而增加學生的學習愛好。同時課文中還編排了許多兒歌，主要是為了復習本課和前面學過的字母和音節(jié)，以鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓練。兒歌下面還有部分生字，這些生字只要求學生相識，不要求書寫，也不要做字形的分析。兒歌的編排，使學生的學習愛好更加深厚，也達到了鞏固所學學問的良好效果。

其次單元教學內(nèi)容有：復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復韻母的拼音練習、音節(jié)的書寫格式、整體認讀音節(jié)ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結合句子、兒歌的教學進行，采納多種方法復現(xiàn)、鞏固，學生會覺得妙趣橫生，達到事半功倍的效果。其中，er是特別韻母，可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略。即j、q、x從不和ü拼。

二、漢語拼音教學目標

1．學會漢語拼音，能讀準23個聲母、24個韻母、4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

三、教學重難點

1．駕馭聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，駕馭三聲的讀法。

2．學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

3．學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

4．學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

5．駕馭J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

6．駕馭整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

7．聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按依次排列。

四、方法與措施

1．充分利用小組合作學習，實踐新課程。

剛?cè)雽W的一年級兒童，在漢語拼音認知方面，有肯定的差異，為了讓全體學生的漢語拼音學問、實力得到全面發(fā)展，老師在課堂教學中，要不失時機地，恰當?shù)剡\用小組合作學習的教學方法。小組合作一般按座位編排，4至6人為宜。學生在小組合作學習時，能各抒己見，相互啟發(fā)，相互補充，互教互學。在學習心理上，學生的地位相互同等，易于溝通。同時能滿意全體學生表現(xiàn)的欲望，學生的參加率高，參加的主動性高。

2．結合情境圖，學習音節(jié)。

教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過視察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以提示學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，如“廣播播音”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“姐姐妹妹挨著站”，“小金魚吐泡泡”等。把視察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結合起來。培育學生學習實力，體驗學習的樂趣，增加勝利感。

3．合理地運用教具。

教具是一種重要的課程資源，合理地利用教具能使兒童的心情保持良好的學習狀態(tài)，達到記憶的最佳點。因此，在拼音教學中重視開發(fā)教具的直觀性和趣味性，可以調(diào)動學生的學習愛好，強化學生的形象記憶，營造活躍快樂的'課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學習方式中主動開心地度過小學學習的第一難關——漢語拼音。根據(jù)教材上的樣子畫下來，貼