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文檔簡介
2023年一年級上冊語文期末教學反思一年級上冊語文期末教學反思1
一、總體分析
1、學生狀況分析
本班共有學生31人,合格率100%,在這些學生中有1名學生主要表現(xiàn)在接受實力差,學習不夠主動主動,有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,這就要求在后半學期的教化教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取學困生轉(zhuǎn)化,提高整體成果。
二、取得成果的主要緣由
1、重視拼音教學,聲母、韻母駕馭比較扎實。
2、能聯(lián)系實際,指定學習成果優(yōu)秀且責任心強的兩名學生分別擔當每天早自習的值日班長,帶領(lǐng)學生進行有目標,有任務的學習,午自習進行聽寫或做練習,學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設(shè)計各種題型的練習,鞏固并深化所學學問,使學生達到學以致用
三、試卷試題概述
試卷題量適中,面對全體學生,大部分學生都做得比較好,只有個別學生因智力問題,答卷較差。
第一題:我會聽
學生對聲、韻母、整體認讀音節(jié)駕馭得比較好,能重視拼音教學,學習拼音時,能抓好拼讀音節(jié)的練習,但學生對于平舌音、翹舌音很難區(qū)分,簡單聽錯。找音節(jié)的速度比較慢,今后還要加強這方面的練習?!耙笳J讀的詞語”學生駕馭的很好,只有個別學生錯一、兩個。平常能抓好二類字的認讀,“要求會寫”的詞語平常能做好音、形、義的教學,并拼音、詞語聽寫過關(guān)。
其次題:找出聲母、韻母、整體認讀音節(jié),分別寫下來。
第一小題:依據(jù)給出的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)把他們分類,大部分學生能找的精確,有幾個同學找錯一到兩個,有一個學生找錯整體認讀音節(jié),有一個學生只寫對幾個。
第三小題:依據(jù)音節(jié)寫出相應的聲韻母,學生對jqx與ü相拼省兩點,就是很簡單遺忘,有30%的學生做錯。
第四小題:看圖找出相應的音節(jié),96%的學生做對,學生拼讀音節(jié)的實力較好,平常練得較多。只有一個學生不會做。
第五小題:連一連,連字成詞、連反義詞。學生的組詞實力不強,有20%的學生把詞語連錯,二類字的反義詞不嫻熟,今后還要加強一字組多詞的練習。
第六小題:看圖寫字,這一道題做的,全班同學都做對。
第七小題:小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆,變成其他的字,有92%的學生做對。
第八題:選字填空:大部分學生都能選出相應的字填空,但對“泥(),學生不相識“泥”,所以有30%填錯,給生字組詞應當選學生學過的生字會更好。
第九道題:補充句子,學生的識字小,較機械,不能改一反三。今后還要拓展學生的思維,不要只局限于一個答案,多進行說話訓練。
第十題:看圖寫話,學生只要識字小。今后除了抓好要求會寫的字,還要抓好二類字的教學。
三、提高教學質(zhì)量改進措施:
1、注意學生拼音實力的培育,引導學生用喜愛的方法學習。
2、接著加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫實力的培育,必需進行強化訓練。
3、加強訓練,培育學生審題和語言表達實力
4、多與家長聯(lián)系,親密協(xié)作,抓好中下學生的學習。
5。加強對學生的分析推斷實力的'訓練,貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān),剛好彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進生,采納多種方法幫輔,賜予更多的關(guān)切,做到課堂上多提問,課下多關(guān)切,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念,從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
8、充分把遠程教化和網(wǎng)絡教化等現(xiàn)代化教化資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、老師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級老師聯(lián)系,從中找出差距,改進不足,提高教學成果!
一年級上冊語文期末教學反思2
匆忙中又走過一學期,反思一學期的教學工作,覺得語文教學真是有好多的東西須要在平日教學里勤懇挖掘,就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋里的土壤,使他們獲得簇新的學問的時候又得到簇新的思維方式,下面從三個方面對本學期語文教學做以反思:
一、識字。
在這冊書中大量的識字認字有肯定的難度。因此在學習時我實行了多種方法幫助孩子認字識字。
1、依據(jù)學校的自主學習探討專題,先交給學生駕馭自學生字詞的方法。借助拼音識字;和家長一起讀一讀。
2、在課堂上,對學生的識字實行了各種指導方法,讓學生能依據(jù)自己的閱歷用加一加、減一減、組詞、和自己、同學的名字聯(lián)一連、等方法識記。
通過一個學期的教學,大部分學生都能用自己的方法進行識字,在認字上有了很大的進步?,F(xiàn)在班級里有2、3個學生認字速度慢一些,其余學生較好。
二、朗讀。
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀,我實行了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀,達到98%的.學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕,等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我實行多種讀文方式,如師生對話,背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式,讓學生充分練習朗讀,在讀流利的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解方式讀出情感。在閱讀時,結(jié)合自己的生活閱歷體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方,小組探討解答,加深對文章的理解,
三、寫話
寫話教學是低年級語文教學的重點,也是一個難點。因此,從這個學期起先著重訓練,主要從兩個方面進行。
(一)多讀多說,先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ),而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神?!肮试趯嶋H教學中我們先要抓好閱讀?!币荒昙壥菍W習的基礎(chǔ),因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯,感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多,老師可以組織學生進行講故事競賽,熬煉學生的說話實力,培育學生的閱讀愛好。趁熱打鐵,可以讓學生針對某個故事,談談讀了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式,有的老師覺得這樣的題型一年級學生還沒必要做,因此往往忽視掉而不做。其實這也是在熬煉學生的閱讀及寫話實力。再者教科書中的文章更是不行奢侈的閱讀素材,雖然一年級的文章還比較簡潔,但作為老師必需心細,一但發(fā)覺文中的成語或美麗語句,比如說“五花八門”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習中的成語,都是很好的作文素材,都應讓學生積累。
(二)、看圖寫話,培育實力。小學語文書圖文并茂,特殊是低年級,每幅插圖都生動形象,富有童趣,符合這個年紀段小學生的認知特點。給學生供應了說話素材。在每篇課文的起先或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學生視察圖畫進行說話訓練時,老師就必需進行肯定的指導。先指導學生根據(jù)肯定依次找出圖畫上的詞語,說到詞語的時候,同時視察說說他們在干什么并要求學生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說,最終就可以連成幾句連貫的話了。另外小學語文在教學中還支配了“口語交際”的版塊。也是依據(jù)肯定的要求進行口語交際,雖然主要目的是熬煉學生的說話交際實力,但也是在為學生的寫話打基礎(chǔ),因此老師在訓練學生口語交際結(jié)束后引導學生根據(jù)說話的依次寫下來。當然老師也不必每篇都讓學生寫。對于學生寫的東西,老師不必要求過高。以激勵為主,不斷提高學生的寫話愛好。在不斷的訓練中適當提出要求,關(guān)鍵要求學生說完整話,寫完整句。課本就是來源于生活,老師也可以脫離課本,在現(xiàn)實生活中找找圖畫,寫出對四周事物的相識和感想,更是培育學生的視察力。
一年級上冊語文期末教學反思3
一、試卷評價
本次試卷能依綱據(jù)本,題型敏捷多樣,與平常做過的練習差不多,其中連線題占33%,考核內(nèi)容以基礎(chǔ)學問為主,要求學生基本功非常扎實,同時滲透學生對文本的理解以及課外識字狀況,是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題,我會連下去寫,由于平常我們經(jīng)常說按依次寫,比較少說連下去寫,所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
其次道連線題,考得比較全面,有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最終一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題,對于一些差生來說,“第、共”二個字不相識,所以完成起來有肯定困難。
第四題,考察學生看拼音寫字,學生完成得很好。
第五題,我會組詞“可、河”由于是二類字,許多學生會說但不會寫,所以錯得比較多。
第六題,將表示動作的詞涂上顏色,“讀書、吃飯”二個詞許多同學不知道是動詞,這道題對一年級的學生來說有肯定難度。
第七題,學生完成得比較好。
第八題,照樣子寫一寫,出題時用“田”字格出現(xiàn),特殊是其次步,許多學生不明白是什么意思,若干脆用線的形式讓學生填,孩子們更能理解。
第九題,我會依據(jù)課文內(nèi)容邊線,由于學生識字不過關(guān),語感不強,所以錯得比較多。
第十題,我會看圖寫話,孩子們格式及標點運用不規(guī)范有待加強。
三、存在的問題及思索
由于我校學生大多是農(nóng)村孩子,僅寄午生就占一半多,學生基礎(chǔ)參差不齊,許多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學習,更談不上輔導。加上學前班教化比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發(fā),起點比較低,所以許多孩子在學習上感到困難,從考查中反映出以下幾個方面:
1、審題實力有待提高。
2、識字不過關(guān),字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培育。
四、教學反思
今后教學中,應在40分鐘的課堂上下功夫,提高課堂教學效率,重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習愛好,對后進生以激勵為主,讓他們樂學、愛學、好學,充分利用班級中的.優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學生要求應有所區(qū)分,培育學生自己審題的實力,學會變通,舉一反三??荚囀菍W生學習狀況的一種檢測方式,但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文,更要會用語文,生活中到處有語文,將語文課堂延長到課外。
一年級上冊語文期末教學反思4
一、對試卷的總體分析
總體而言,該試卷學問覆蓋面較廣,信息量大,貼近學生生活,既考查了學生的語言積累,又檢測了運用的實力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標,敬重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學生創(chuàng)建性發(fā)揮,比較注意課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型,有基礎(chǔ)學問的考核和閱讀實力的考核?;A(chǔ)學問的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有肯定的敏捷性。閱讀實力的考核是依據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學生獨立閱讀的實力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。
我對名學生的試卷進行了仔細的分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題狀況進行詳細的分析。
(一)基礎(chǔ)學問部分
絕大部分學生的基礎(chǔ)學問駕馭得比較好。尤其是其次、三、四、六題正確率較高,只有個別學生還存在著一些問題。
(二)閱讀實力部分
閱讀實力這一部分,大部分的學生能看懂圖意并且順當寫好一兩句話,只有個別學生不知所云。學生答錯,主要緣由是獨立閱讀實力不
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