2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

一.教學(xué)內(nèi)容：

二.教學(xué)目標:

1.學(xué)問目標——傳授學(xué)問要求達到的教學(xué)目的。

2.實力目標——發(fā)展智能要求達到的教學(xué)目標。

3.德育目標——思想政治教化要求達到的教學(xué)目標。

三.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

1.突出重點，必需分清主次。

2.不能孤立重點，要以重點帶動一般，以一般烘托出重點。

3.仔細思索，分析得出。必需突出重點、解除難點、把握關(guān)鍵。

四.教學(xué)方法（過程）：

1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時間安排，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習題作業(yè)等。

2.設(shè)計依次：復(fù)習舊學(xué)問——傳授新學(xué)問——鞏固新學(xué)問。

3.依次啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗，邊講邊探討，邊復(fù)習邊講授。

4.運用以下提示語：

（復(fù)習提問）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（探討）——（講解并描述）、（設(shè)疑）——（啟發(fā)）——（小結(jié)）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著重指出）、（板書）、（邊寫邊探討）、（回憶）、（強化）、（留意）、（資料）、（思索）

五.板書設(shè)計：

六.教學(xué)小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的'結(jié)論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思索問題、分析問題、和探討問題，病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

七.教學(xué)反思：

在明確的安排指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問結(jié)果；通過復(fù)習、練習以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，到處須要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際狀況選擇解決問題的方案，初步培育學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的閱歷，提高自己的實力。

3、情感看法價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培育學(xué)生的獨立思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識。培育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和酷愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。

教學(xué)重點：

學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

教學(xué)難點：

在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

1、詩歌觀賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么美麗的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜愛旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的歡樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們動身吧!

二、合作探究春游中的.數(shù)學(xué)問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參與春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)探討后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必需盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學(xué)們玩得真快樂，轉(zhuǎn)瞬到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜愛的食品。

(1)與小組同學(xué)溝通自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提示學(xué)生別奢侈。)(2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些養(yǎng)分又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在歡樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)探討，表達自己的觀點：調(diào)皮遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

(2)依據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。

(3)假如你有20元錢，你打算帶什么紀念品回家?說說理由。

三、寫數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們，開心的一天結(jié)束了，你肯定玩得特別快樂吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決了許多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的歡樂與大家一起共享呢?那就請你把它登記來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

XXXXX年XXX月XXXX日星期()天氣:

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

2、課后延長：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游安排?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起探討。請你試試吧。

板書設(shè)計：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計掃墓安排

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

課題：商三位數(shù)

教學(xué)目標

1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

2.訓(xùn)練學(xué)生的視察分析實力，不用計算能精確地推斷出每道題的商是幾位數(shù)。

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

教具打算

老師打算口算卡片若干張

教學(xué)過程

一、復(fù)習

1.老師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)。

240÷40360÷90280÷90

400÷80200÷50540÷60

2.老師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習本上計算.做完后集體訂正。

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

二、新課

(一)教學(xué)例11.

1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算?！?/p>

老師：“上一節(jié)課我們學(xué)習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較小.假如計算的數(shù)大了，同學(xué)們還會不會算?”

(1)老師：“請同學(xué)們在練習本上寫出這道除法的.豎式，先想一想這道題應(yīng)當怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算。)

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最終得到的商就是三位數(shù)了。)

(3)老師：“這道除法最終除盡了嗎?”(沒有，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算?！?指名一學(xué)生口述驗算過程，老師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同。)

2.鞏固練習

讓學(xué)生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”。老師巡察，個別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對。最終集體訂正，假如有共同的錯誤，要一起說一說。

(二)教學(xué)例12

1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題，老師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

2.老師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣推斷最快?”

學(xué)生的回答可能有多種.老師接著引導(dǎo)：“假如讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)

3.老師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法推斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。

4.鞏固練習

讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣推斷的，再讓學(xué)生在練習本上算出來。

(三)小結(jié)

今日我們學(xué)習的仍舊是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時候，要根據(jù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特殊要留意商的位置不要寫錯.我們還學(xué)會了不用計算就很快地推斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標：

1．探究并駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

2．結(jié)合詳細情境，用除法學(xué)問解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

3．結(jié)合形式多樣的練習，培育學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，讓學(xué)生在詳細情境中，探究并駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

學(xué)生狀況：

1．學(xué)生已能比較嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維實力，基本能夠自主學(xué)習、自主探究。

3．我們的學(xué)生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較生疏。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的.愛好，結(jié)合我校一年級新生招生的狀況，我從學(xué)生熟識的排座位，須要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)驗探究、探討、溝通的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期起先了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級新生的招生狀況。

二、自主探究計算方法（評析從學(xué)生身邊熟識的事物動身，創(chuàng)設(shè)我校一年級新生招生狀況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習愛好。）

1．從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．提出問題，并探究計算方法。

（1）一年級三個班的班主任老師要為小摯友們排座位，每班各須要多少張桌子？怎么列式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班探討、溝通計算方法。

①假如每人須要一張桌子（單人桌），有多少人就須要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

②假如每兩人須要一張桌子，一共須要多少張桌子？

學(xué)生可能會想到442＝22（張）

A．402＝20，B．222＝44，C．干脆想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。

20+2＝22。

482＝24（張）

462＝23（張）

（2）各班進行分組活動，該怎么分呢？

①學(xué)生說說自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合本班的狀況分成4人一組。

②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組？

學(xué)生試著解決這一問題，然后溝通。特殊要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

（評析從學(xué)生身邊的事及班級實際動身創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生在解決實際問題的同時，探究一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好。）

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的相識，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段支配。在相識1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在相識0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個練習。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中常常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性相識。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有閱歷，節(jié)約教學(xué)時間，提高效率。適時支配幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習有非常重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的相識單獨支配。1.把相識1～10各數(shù)的教學(xué)都支配成四個環(huán)節(jié)。

學(xué)生認、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不簡單，后者是教學(xué)的重點。為此，教材把認數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)驗認數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。例題的主題圖中有人和很多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生細致看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（ｓｈù）產(chǎn)生于數(shù)（ｓｈǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數(shù)。1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2?！?粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時候，先讓學(xué)生在主題圖中找尋哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2?！阒楸硎緜€數(shù)。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學(xué)1～5各數(shù)，是先相識1，再依次相識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的時候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學(xué)生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的.符號。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導(dǎo)。通過示范、描紅、獨立書寫的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫數(shù)。教材非常注意學(xué)生把數(shù)寫好，除了本單元的寫數(shù)指導(dǎo)與練習，在第七單元仍舊支配了寫數(shù)的練習。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個層次進行。

非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強對數(shù)的相識。學(xué)生在相識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學(xué)分三個層次進行。①例題中先數(shù)出有幾個人排隊買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)分。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的學(xué)問回答實際問題。

（2）全部學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探討、理解。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊伍里全部的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總?cè)藬?shù)，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)分。

（3）正確表述或推斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種狀況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允很多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應(yīng)當講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中常常運用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個也沒有，可以用0表示”。這個內(nèi)容支配兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。學(xué)生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的須要。其次道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在肯定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里起先。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必需具備的相識。從0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依次整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按依次寫數(shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必說明其中0的詳細含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點內(nèi)容。

=、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，相識和運用這三個符號外，還要培育符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習中常常進行的數(shù)學(xué)活動，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生漸漸駕馭。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從詳細情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。兩道題設(shè)計成兩個認知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)驗兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。教學(xué)時不能僅看教材里的圖畫就進行數(shù)的大小比較。再依據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。第2題沒有詳細情境的支持，干脆比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的閱歷，也可以依據(jù)數(shù)的排列依次進行思索，使數(shù)的概念得到再次加強。

練習一是0~5認數(shù)的綜合練習。有三個特點：一是重視基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭。第1題看直線上的點寫數(shù)，回憶各個數(shù)的意義，進一步駕馭數(shù)的排列依次。第5題寫0、2、3和5，這些數(shù)比1和4難寫，給學(xué)生多一些練習機會。二是重視學(xué)問的現(xiàn)實應(yīng)用。第2題在數(shù)出三種動物套中圈的個數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的學(xué)問解決實際問題。第3題應(yīng)用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的學(xué)問回答現(xiàn)實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，學(xué)問有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通過自己填寫和相互溝通，體會思索問題要全面。

5.教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的相識。

相識10的教學(xué)仍舊按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習”的線索進行?！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計了形式多樣的練習，豐富學(xué)生的相識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后相識計數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又詳細感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）分辨左和右。在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確辨別左和右。

（5）直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探究相差數(shù)問題所須要的學(xué)問。

6.培育數(shù)感。

數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的看法和意識。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的詳細問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)問進行思索、說明和溝通。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)，但不肯定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培育。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對大小關(guān)系和用數(shù)表達、溝通信息三個方面培育數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面依據(jù)已有的物體，通過數(shù)一數(shù)，用相宜的數(shù)表示物體的個數(shù)。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面依據(jù)已有的數(shù)，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填很多數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填很多數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)溝通、表達信息。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，體會生活中有很多事情可以用數(shù)描述。假如缺少數(shù)，溝通就不清晰，表達就不精確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標：

1、在熟識的生活環(huán)境中分辨方向，體驗東、南、西、北四個方向，培育方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點：

初步駕馭辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點：

理解地圖上規(guī)定方向的方法，辨別地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)打算：

課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里分辨“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做嬉戲)

如：我說東

你指東

三、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：細致視察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的.門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實踐應(yīng)用

1、視察夜空的星空，找到北極星的位置，明確詳細方向。

2、視察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設(shè)計

東南西北

1、當你面對北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北下南北

左西右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)驗測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

2、通過視察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡潔的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、小組合作學(xué)習，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，學(xué)生仔細視察。老師提出問題。

（2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記

錄表的'“估計”一欄中。

（3）對估計的結(jié)果進行反饋。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜

歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）溝通測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的相識”。

二、探究體驗

1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

（1）提問：“從尺中，你發(fā)覺毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。

（2）學(xué)生視察并獨立思索后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

生多說發(fā)覺這個關(guān)系的過程。

2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

（1）在尺上視察1毫米的長度，相互比劃一下1毫米的長度。

（2）老師提出問題：“請大家說誕生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”

先在組內(nèi)說，再在全班溝通。

（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），

再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最終數(shù)一數(shù)看有多少張。

三、實踐應(yīng)用

1、生獨立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

3、師生共同小結(jié)：當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘

米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

四、課堂練習

1、練習一第1題。支配學(xué)生在書上完成，練習時要求學(xué)生先估測，后推斷，再

用尺子進行測量驗證。

2、練習一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3、練習一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M行測量。完成

后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

五、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習，你學(xué)到了什么新學(xué)問？

2、師總結(jié)。

分米的相識學(xué)習設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目的：

在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

2.依據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡潔的問題。

3.樹立生活中到處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重點：

理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)打算：

主題圖。

教學(xué)方法：

談話法;情境教學(xué)法。

一、談話導(dǎo)入

師：在生活中，我們常常會遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活休戚相關(guān)，我們一起來看看吧。(出示主題圖)

二、探究路程、時間與速度之間的關(guān)系

1.學(xué)生思索：要想知道誰跑得快，要比較什么?你有什么方法?

2.小組溝通，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時跑了210÷3=70(千米)60>的小故事把學(xué)生帶進朝氣盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們探討后明白我們可以按不同的標準分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點。

教學(xué)打算

老師打算：多媒體課件一套。

學(xué)生打算：日用品和食品若干。

教學(xué)步驟

教學(xué)流程設(shè)計

老師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.創(chuàng)設(shè)情境2.老師指導(dǎo)學(xué)生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延長，課堂總結(jié)。1．觀看錄像，感受分類的價值。2．自主活動，經(jīng)驗分類的過程。3．自由發(fā)言，溝通體驗。4．實踐延長，學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

老師活動學(xué)生活動

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.揭示課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)

(一)學(xué)習按一種標準分

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小摯友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？老師在學(xué)生回答時用電腦協(xié)作顯示收文具和學(xué)具的過程。

2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前打算好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生溝通時老師巡察。

(一)學(xué)習按一種標準分

1．學(xué)生視察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

2．(1)學(xué)生在小組中溝通。

(2)談話：現(xiàn)在老師想請小摯友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小摯友們喜愛這些小動物嗎？誰相識這些小動物？談話：小摯友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱幔坷蠋熞罁?jù)學(xué)生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結(jié)：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小摯友們，這些都相識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先探討，相互說一說。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學(xué)生檢查各小組分狀況。

3.

(1)學(xué)生首先相識題中的小動物。并回答出是什么動物。學(xué)生在跳動輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。

(2)小組探討，學(xué)生紛紛相互說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔軟的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

老師依據(jù)學(xué)生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發(fā)出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結(jié)：把一組物體按一種標準分，分得的結(jié)果是一樣的。

(二)按不同標準分。

1．多媒體顯示小故事>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀？

小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結(jié)果是不一樣的。

2．選一選，分一分。多媒體顯示：視察下面八頂帽子，請你分一分。老師依據(jù)學(xué)生的回答，對學(xué)生精彩的回答賜予表揚：小摯友們真聰慧!只要他細視察，肯動腦筋，會學(xué)到許多學(xué)問。3.聽口令嬉戲。現(xiàn)在我們來做個聽口令的嬉戲。看哪些小摯友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小摯友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小摯友按什么來分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小摯友起立!這時我們?nèi)嗟男从咽前词裁磥矸值?？談話：我們?nèi)嗟男从堰€可以怎么分，小摯友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小摯友們我們各小組探討一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜愛的分法？在書上做上不同的記號。老師對于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都賜予確定。小結(jié)：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后，分別說一說，再把自己畫的.和符號和屏幕上一一核對。學(xué)生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分

1.學(xué)生思索回答分得都對，分別是按顏色和形態(tài)來分的。

2．細致視察，有的回答可以依據(jù)顏色分分成三類，有的說可以依據(jù)帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令嬉戲。學(xué)生依據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來分的。學(xué)生聽口令做一做?；卮鹗前从袥]有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學(xué)生視察后探討，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果，有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學(xué)生回答我們小組是根據(jù)顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言，溝通體驗(約3分鐘)

老師活動學(xué)生活動

談話：小摯友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延長，學(xué)以致用。(約3分鐘)

老師活動學(xué)生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小摯友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，須要整理一下,打算回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)

本課是讓學(xué)生自己在探究中駕馭分類的方法。學(xué)會分類可以依據(jù)同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有很多時候都須要用到分類。

六、課末板書設(shè)計參考

分一分

按同一標準分按不同的標準分

(注：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，這里的板書老師要加上拼音。)

問題探究與拓展活動

探究問題：關(guān)于垃圾的分類

小摯友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里原委有什么？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

不行再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜葉、須要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。

☆大多攜帶細菌，或是特別簡單導(dǎo)致細菌的滋生和繁衍。

☆假如存放時間過長，就會產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì)，危害我們的健康。

☆應(yīng)當剛好清除，封閉回收，嚴格銷毀。

可再生垃圾：

☆主要是指廢紙（像舊書報）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等。

☆這些東西放在家里，似乎并沒有多大的用處。

☆應(yīng)當科學(xué)地分類回收，實現(xiàn)再生利用，使廢物不廢，再立新功！

有毒垃圾：

☆主要是指電池、廢燈管等。

☆這些東西含有毒物質(zhì)，特別簡單污染我們的生存環(huán)境。

☆應(yīng)當投入指定的回收桶，由國家統(tǒng)一回收處理。

探究問題：關(guān)于垃圾的處理。

☆仔細做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

☆對不行再生垃圾必需做到：堅持每天清除一次；扔之前必需系緊袋口；必需扔進指定的回收箱，嚴禁亂丟亂扔。

☆對可再生垃圾必需做到：最好分類放置；定期進行處理，賣給由國家經(jīng)營的廢品回收站。

☆廢電池等有毒垃圾，肯定要投到學(xué)校、商場特設(shè)的回收桶里。

☆在公共場所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等）嚴禁順手亂扔，必需投進垃圾箱里。

☆口香糖好吃卻不好清除，所以肯定禁止亂吐亂扔，必需用糖紙或廢紙包好后，再投進垃圾箱里。

☆從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得！

探究活動：

看著眼前的這些垃圾，小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分，然后裝進不同的垃圾袋?？煽诳蓸芬桌?、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開水壺

拓展活動：

活動一：分鉛筆

小摯友通過按不同的標準分，可以按顏色分；按有沒有橡皮頭分；按筆桿的形態(tài)分；按鉛筆的型號分；按有沒有削過分；按筆桿的材質(zhì)分。根據(jù)不同的標準分每次分的標準不同，分得的結(jié)果也是不同的。

活動二：將大街上的人分一分

如按性別分；按年齡分等。

活動三：整理書包

說一說自己是怎樣整理的。

評價設(shè)計

一、“看誰分得好”，請小摯友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形，用筆圈出來。

二、“看誰想得好”請小摯友們看下面的四個圖形，你可以怎樣分，看看哪個小摯友分類的方法多。

三、“比一比誰最棒！”下面四組圖形小摯友們會分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能

認知角的計量單位——“度”，相識量角器，并學(xué)會用量角器量角的方法，能正確測量角的度數(shù)。

知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小確定的

2.過程與方法

通過“擺”，“量”，“畫”，加深對角的大小的印象。

3.情感、看法與價值觀

能主動參加量角的學(xué)習活動，在探究量角方法的過程中獲得勝利的體驗，在實踐中產(chǎn)生發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好。

教學(xué)方式：

視察、比較、練習、小組合作、動手操作

評價方式：

1.通過自評、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標一、二的達成狀況。

2.通過基本評價題目和課中學(xué)生的回答和做題狀況，檢測學(xué)生對“角的度量”的駕馭狀況，從而檢測目標三的完成狀況。

教學(xué)打算：

量角器、多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)景引新，以情激趣

1、學(xué)生進行畫角活動，老師隨意的選兩個角進行比較，提出問題：角1和角2比，哪個大?大多少?有誰知道?

2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就須要我們?nèi)ミM行測量，今日我們就來學(xué)習——角的度量

二、目標導(dǎo)學(xué)，自主探究

建立1度角的表象和相識量角器的結(jié)構(gòu)

1、過渡語：我們在以前學(xué)習測量物體的長度時，是須要有統(tǒng)一的長度單位和相應(yīng)的測量工具;今日我們須要測量角的大小，同樣也要有自己的計量單位和相應(yīng)的測量工具。

2、建立1度角表象

課件演示：將一個半圓平均分成180份，每份所對應(yīng)的角就是1度角，將1度角用藍色顯示并出來，讓學(xué)生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：學(xué)生視察，看看量角器上都有些什么?

學(xué)生發(fā)言時老師抓關(guān)鍵詞：中心點、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90°刻度線。(課件演示)

三、嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊

過渡語：通過剛才的視察和學(xué)習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現(xiàn)在我隨意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎?

1、出示30°角，學(xué)生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。老師引導(dǎo)讓學(xué)生明白讀角時要看角的兩條邊：一條邊要和0°刻度線重合，這樣才能從0起先讀起，另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0°在哪圈。

2、分別出示60°、90°、120°這些角讓學(xué)生讀，并說方法。

四、學(xué)法指導(dǎo)，合作質(zhì)疑——在活動中探究量角方法

1、嘗試量角：出示兩個角(P37的角)，學(xué)生先估一估，(結(jié)合直角、銳角、鈍角的學(xué)問進行估計)，究竟有多少度，學(xué)生自己用量角器進行測量

2、溝通方法，從而得出量角的方法。學(xué)生上臺展示并說一說自己的方法。

3、老師小結(jié)：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示

兩重合：量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)

4、出示兩個角(角的開口一個朝上一個朝下)學(xué)生上臺操作，老師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù)。

5、練一練

(1)做一做其次題

(2)推斷題。學(xué)生推斷后說明理由。

6、出示一個邊很短的角，量角器放上去無法清晰地看準讀數(shù)，學(xué)生想方法。方法：利用直尺或?qū)⒔堑倪呇娱L

五、目標檢測

1、填空

量角的大小要用，角的計量單位是，用符號表示，表示把半圓分成180等份，每份所對的'角的大小是1度，記作。

量角時，量角器的中心與重合，0刻度線與重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的。

2、推斷

角越大，角的兩邊越長。

用一個5倍的放大鏡看角，這個角也擴大5倍。

畫在黑板上的40度的角比畫在紙上的40度角大。

角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)，與角兩邊的長短無關(guān)。

五、全課小結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@

板書設(shè)計：

角的度量

角1計量單位：度“°”

角2測量工具：量角器

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步相識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，駕馭循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探究規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習過程中獲得勝利體驗，培育學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點：

無限循環(huán)小數(shù)的意義和循環(huán)節(jié)的推斷方法。

教學(xué)難點：

相識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)及它們之間的關(guān)系。

評價任務(wù)：

1.相識有限小數(shù)和無限小數(shù)

2.相識循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)，會進行循環(huán)小數(shù)的簡寫。

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、以玩撲克牌的嬉戲說明擺放依次重復(fù)出現(xiàn)。

2、今日我們將學(xué)習與循環(huán)有關(guān)的學(xué)問，板書課題：循環(huán)小數(shù)。

3、展示目標：相識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

環(huán)節(jié)二

目標展示

1.使學(xué)生初步相識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，駕馭循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探究規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習過程中獲得勝利體驗，培育學(xué)生探究精神。

環(huán)節(jié)三

學(xué)習新知

1.出示例7

（1)板書：400÷75

讓學(xué)生獨立計算.

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察思索：通過計算你發(fā)覺了什么？

(3)學(xué)生溝通探討：第一題可以除盡，2、3題的商除不盡,總也除不完.（4）建立有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

（5）歸納總結(jié)出有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

2.初步相識循環(huán)小數(shù)。

老師指著400÷75的豎式提問：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)3，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？

總結(jié)：我們所說的.重復(fù)也叫循環(huán)，像5.333……這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。

4、建立“循環(huán)節(jié)”的概念，指導(dǎo)循環(huán)小數(shù)的寫法。讓學(xué)生隨意說出幾個無限循環(huán)小數(shù)，老師板書：

5、老師指導(dǎo)書寫循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點。

環(huán)節(jié)四

訓(xùn)練操作。

做一做第一題

矯正：強調(diào)循環(huán)小數(shù)的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心，把自學(xué)所得在小組內(nèi)進行溝通。

環(huán)節(jié)五

課堂小結(jié)

學(xué)習至此，你還有什么不懂的問題？本節(jié)課我學(xué)會了什么？駕馭不太好的是？

作業(yè)練習

1．課堂作業(yè)：教材第37頁練習八第8題、第10題。

2．課外作業(yè)：

（1）教材第37頁練習八第11題。

（2）算一算，想一想：10÷7的商的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是幾？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標：

1、理解、駕馭畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培育學(xué)生敏捷發(fā)散的思維實力。

3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習勝利的喜悅，提高學(xué)生的探究實力和創(chuàng)建實力。

教學(xué)重點：

理解、駕馭畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。

教學(xué)難點：

駕馭正確的畫角技能。

教具學(xué)具：

量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，板書課題：

1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。

3、引入新課，板書課題

我們已經(jīng)相識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今日我們就來學(xué)習畫角。（板書課題：畫角）

二、揭示目標：（老師口述）

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4

2、自學(xué)方法：動手操作、自主探究、小組合作

3、自學(xué)時間：8分鐘

4、自學(xué)要求：

（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟

（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。

（3）小組溝通：你是怎么畫角的？

四、質(zhì)疑探究：

1、請學(xué)生說說你是怎么畫的.？

2、老師在黑板上示范畫角的步驟和方法。

3、師生共同小結(jié)畫角的詳細步驟：

①畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；

②對準量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）；

③把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線）

4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

65°40°110°

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

活動目標：

1.能根據(jù)物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。

2.能主動視察，主動探究，感知規(guī)律美

活動打算：

1.情境導(dǎo)入

今日小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小摯友來看一看它們走了哪三條不同的路。

活動過程：

(1)視察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習按顏色.形態(tài).大小間隔排列的方法。

(2)請幼兒視察每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回答，橫線上應(yīng)當填什么特征的'食物。

(3)老師示范，請幼兒仔細視察。

(4)幼兒自己運用肯定的規(guī)律串小魚

(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動延長：

在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連并與幼兒共享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標：

1、情感目標：體會學(xué)問的價值，并在此過程中獲得主動地情感體驗。增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

2、學(xué)問目標：通過活動在現(xiàn)實情境中理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計算公式。

3、實力目標：經(jīng)驗把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔明白、抽象概括的特點和優(yōu)勢。

教學(xué)重點：

會用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要留意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法安排律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。

3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。b、當小紅1歲時，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲探討）

結(jié)合探討狀況師適時板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜愛哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自看法。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當a=11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書探討：（可分成四人小組進行探討）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小摯友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請小組派代表回答以上問題。

3、總結(jié)：今日你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習：

1、獨立完成p48做一做集體評議。

2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重狀況，算算自己的標準體重，并探討：比標準體重輕說明什么？假如比標準體重重，又說明什么？

3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨立完成p50第5題

2、獨立完成p50第6題

解答第6題時可提問：u=t=讓學(xué)生駕馭三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

留意巡察指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的很多問題都須要應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的實力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實際生活所需的數(shù)學(xué)學(xué)問，來改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教化改革的推動，學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)學(xué)問，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習主動性，進而達到培育學(xué)生實際實力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培育應(yīng)用意識。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力

在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著特別大的.優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是須要培育的。老師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)建性地選擇運用教材。變更原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中找尋身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生供應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)建實力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，供應(yīng)給學(xué)生更多的實踐、探究機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)建力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力

數(shù)學(xué)學(xué)問體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。老師在生活中找到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們探討，活躍課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中視察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中到處有數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習愛好

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習愛好和求知欲望。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，使學(xué)生充溢熱忱地去學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施探討

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在詳細的教學(xué)實踐中，老師要對教學(xué)內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性學(xué)問轉(zhuǎn)變成生活中詳細的問題，讓廣闊小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。完善學(xué)生由感性相識到理性思