高中歷史-26課 經(jīng)濟全球化的趨勢教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】第26課經(jīng)濟全球化的趨勢【教學目標】新課標要求：了解經(jīng)濟全球化的趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。1.知識與能力：知識:知道經(jīng)濟全球化歷史進程概況；了解經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)以及影響（熟悉經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響）；理解經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢及全球化進程中問題。能力:學會搜集、整理和運用相關材料，讀懂材料中的數(shù)據(jù)資料，甄別材料的可靠性，并能運用材料論證問題。

2.過程與方法：按設計的程序，輔以多媒體教學，學生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關資料，參與辯論和討論等活動，在掌握基礎知識的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經(jīng)濟全球化全面的認識。3.情感態(tài)度與價值觀：1．通過本課的學習，了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地不同的情況，逐步形成正確的國際意識。2．學生通過學習正確理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的社會責任?！窘虒W重點、難點】重點：經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)。難點：經(jīng)濟全球化的利與弊或(對經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍這一觀點的理解)?！窘虒W方法】本課教學內(nèi)容有較強的時代感和現(xiàn)實意義，課堂教學中，應立足當今社會，密切聯(lián)系現(xiàn)實，充分調(diào)動學生參與，進行討論式教學。采用情境設置、設題引思、探究互研、體驗感受的模式。引導學生分組討論、自主探究，由淺入深，由易而難，步步推進。從廣度、高度和深度上開拓學生的思維，也有助于學生形成完整的知識體系?！窘虒W工具】powerpoint輔助教學【課時安排】1課時【教學過程】復習提問通過復習提問戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成和經(jīng)濟區(qū)域集團化，使學生溫故而知新。導入新課設計意圖：“經(jīng)濟全球化”既是一個歷史問題，也是一個時事問題，還是一個與學生生活實際密切相關的問題。本導入設計力圖將這三個方面有機結(jié)合，通過“寧陽掠影”一組圖片，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，達到“凝神、起興”的導入目的；通過“導言”引導學生抓住本課要探究的重點問題，達到“點題”的目的。教師導言：上一節(jié)課我們學習了戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域集團化的趨勢，而與此同時，經(jīng)濟也在向另一個趨勢發(fā)展。大家看上個星期我在寧陽城里拍到的一組照片，并從網(wǎng)上搜集到兩張圖片，反映了怎樣的趨勢？（學生看完視頻后回答）教師總結(jié)：今天就讓我們大家一起來學習一下：幻燈片：第26課經(jīng)濟全球化的趨勢新課標的要求：了解經(jīng)濟全球化的趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題一、經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展設計思路：教師簡單介紹經(jīng)濟全球化的概念，然后引導學生回顧所學知識總結(jié)經(jīng)濟全球化的發(fā)展過程。展示形象生動的圖文材料，激發(fā)學生學習興趣，讓學生分析材料并結(jié)合教材內(nèi)容分組討論經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因，了解經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)，從而加深學生對經(jīng)濟全球化現(xiàn)象的理解，提高學生從材料中獲取信息的能力。到底什么是經(jīng)濟全球化呢，我來簡單解釋一下：經(jīng)濟全球化的含義：指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。然后教師導入全球化的表現(xiàn)這一問題。?！窘處熞龑А磕敲船F(xiàn)在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)有哪些呢？導入下一問題，學生回答，教師總結(jié)。3．表現(xiàn)學生依據(jù)課本的預習來回答。生產(chǎn)的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一。資本的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之二。貿(mào)易的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之三。反映跨國公司的迅速發(fā)展，是經(jīng)濟全球化的載體。然后讓學生脫離課本，找出生活中的經(jīng)濟全球化引發(fā)的現(xiàn)象。教師總結(jié)以后，拿出準備好的教具，一張1美元的紙幣和一瓶可口可樂飲料，以加深學生對全球化的感性認識，然后聯(lián)系錄播室內(nèi)的電腦的發(fā)明和使用，指出全球化已經(jīng)深入我們的生活。教師引導：這樣的全球化給我們帶來怎樣的影響呢？學生根據(jù)分組進行討論，為啟發(fā)學生思路，教師給學生提示從社會生活、國家、世界三個角度分析，降低學生思維的難度。學生討論，小組回答。教師點撥，歸納概括。學生鞏固落實?！窘處熞龑А窟@樣一場給世界帶來巨大變化的全球化，其背后的實質(zhì)是什么？教師引導，透過表象看實質(zhì)是唯物史觀的重要內(nèi)容。引導學生結(jié)合漫畫和圖文材料來分析。教師同時進行解題指導。漫畫類題目應提取文字信息，然后弄清楚漫畫的寓意。學生分析討論教師歸納得出所以經(jīng)濟全球化的本質(zhì)是：本質(zhì):由發(fā)達資本主義國家主導的資本的新一輪擴張【教師引導】那么你認為20世紀90年代以來，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因有哪些？請同學們根據(jù)黑板上的材料并結(jié)合課本P115的相關內(nèi)容，然后分組討論。分析總結(jié)經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因。學生自由發(fā)言后教師總結(jié)并可以做適當補充，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因：2．原因（動力）科技：科技發(fā)展——物質(zhì)基礎和根本推動力社會：新型交通和通訊方式——基本的技術手段政治：兩極格局結(jié)束——消除障礙經(jīng)濟：絕大多數(shù)國家都實行了市場經(jīng)濟體制。其他：國際金融的發(fā)展；跨國公司的推動學生進行鞏固落實?！窘處熞龑А吭谶@些因素的推動下，全球化迅猛發(fā)展，影響巨大。但是事實上很多國家的人民起來反對經(jīng)濟全球化。在每一次的世界經(jīng)濟組織召開會議的時候，都會有眾多的抗議者聚集在會場前舉行游行示威活動，展示多幾張反經(jīng)濟全球化的圖片。問：到底經(jīng)濟全球化過程中出現(xiàn)了哪些問題？由此導入下一個子目。1.問題教師引導：創(chuàng)設情境：教師打出時事新聞中人們對經(jīng)濟全球化問題的反映的圖片資料，學生看圖片并結(jié)合教材內(nèi)容，分析經(jīng)濟全球化帶來的問題。學生討論回答，教師總結(jié)。學生鞏固落實。教師導入。如何理解經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”？(1)全球化既加速了世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡。(2)對發(fā)達國家來說，它們憑借資金、技術、市場和經(jīng)營管理方面的絕對優(yōu)勢，成為最大的受益者。(3)對發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化既是機遇，也是挑戰(zhàn)。教師引導：經(jīng)濟全球化的過程中存在著這樣那樣的問題。那么我們應該怎樣對待經(jīng)濟全球化帶來的“雙刃劍”的問題？學生討論，教師總結(jié)。2.展望教師總結(jié)發(fā)言，強調(diào)面對經(jīng)濟全球化我們應有的態(tài)度經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，不能阻擋從長遠看，全球化有利于世界和各國經(jīng)濟的發(fā)展要建立公正合理的國際經(jīng)濟、政治新秩序，因勢利導、趨利避害，促進世界各國的共同繁榮。我們要學會并善于利用世界游戲規(guī)則?！窘處熞龑А坑纱?，我們可以看出經(jīng)濟全球化是在磕磕絆絆中曲折發(fā)展，讓我們來共同回顧一下經(jīng)濟全球化的歷程。1、歷史進程歷史回顧：經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程開始：新航路的開辟；【教師總結(jié)】對，經(jīng)濟全球化始于新航路的開辟，它是與世界市場的形成緊密聯(lián)系的?！窘處熤v解并顯示字幕】第一階段：16世紀，新航路開辟后，世界市場萌芽，開始了經(jīng)濟全球化的過程。第二階段：世界市場初步形成第三階段：世界市場最終形成第四階段：重創(chuàng)第五階段：體系化制度化中國與全球化的關系：閉關鎖國、被迫開放、逐漸卷入、深層卷入、相對孤立、改革開放到一帶一路、人類命運共同體，學生應當要有全球意識，從全球的角度去觀察思考問題，把握機遇，刻苦學習，奮力拼搏，馳騁在世界的舞臺上，為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興而奮斗【教師引導】通過博鰲亞洲論壇2018年年會的視頻，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生學習的積極性和主動性。一帶一路、命運共同體、學生抓住機遇、全球意識、文明多樣化，利用亞洲亞洲博鰲論壇2018年會習主席等的發(fā)言引領學生順應全球化趨勢，全球的角度去觀察思考問題，把握機遇，刻苦學習，奮力拼搏，馳騁在世界的舞臺上，為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興而奮斗。課后探究：由中國入世看中國如何應對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)？【板書設計】一、經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展1.表現(xiàn)A、貿(mào)易的全球化B生產(chǎn)的全球化、C、反映資本的全球化D、跨國公司的迅速發(fā)展2.本質(zhì)3.原因（動力）A.科學技術的推動B.新型交通和通訊方式的運用C.兩極格局的結(jié)束D.絕大多數(shù)國家都實行了市場經(jīng)濟體制E.跨國公司的蓬勃發(fā)展成為其有力的推動者。

F.國際協(xié)調(diào)機制不斷加強成為其必要條件。4.問題5.展望：【學情分析】1．從學生的認知水平和能力狀況來看，學生在初中階段已經(jīng)學習了簡單的世界史，對經(jīng)濟全球化的基本史實已經(jīng)有所了解，并在前一階段的學習中初步了解了經(jīng)濟一體化的趨勢；在學習過程中，學生已初步掌握了歸納和概括問題的能力，初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學習的能力。2．從學生存在的學習問題以及學生的學習需要、學習行為來看，學生的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此，在教學中要增強直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀點。高一學生下學期在感性思維的基礎之上，對抽象思維有了一定發(fā)展和提高，對歷史事件的本質(zhì)及其原因認識有相當?shù)呐d趣，希望探尋歷史的內(nèi)在規(guī)律，但是對材料信息的提取和歸納概括能力需要進一步提高。對唯物史觀和全球史觀還缺乏相應的理解，需要滲透學習方法的指導。另外，學生的可塑性較強，應努力培養(yǎng)學生的全球意識，即要承認統(tǒng)一性，又要認可民族的多樣化。增強學生的責任意識和使命感，共同為富強文明的社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗?！窘滩姆治觥?、分析課標要求：《課標》對本課的要求是：了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。根據(jù)的要求，本課的基礎知識有經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響，經(jīng)濟全球化存在的問題。其中經(jīng)濟全球化的原因及存在問題是本課的重點，理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍是本課的難點。2、本課的地位和作用：本課內(nèi)容是本模塊最后一個專題的最后一課，具有對整個模塊的總結(jié)性的作用，反映了經(jīng)濟成長歷程的最終趨勢——走向全球化。通過本課的學習，可以使學生理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，認識在全球化趨勢之下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。3、本課內(nèi)容與初中教材的區(qū)別和聯(lián)系：初中教材中也有經(jīng)濟全球化的內(nèi)容，但初中重在基本史實的學習，停留在感性認識階段；高中的學習更側(cè)重于理性的分析和思考，使學生認識經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，辯證地看待全球化。4、根據(jù)課標的要求和學生的實際情況，本課的重點是：經(jīng)濟全球化的原因及存在問題；難點是：如何理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍?！菊n后反思】本節(jié)內(nèi)容準備較為充分，導入自然新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，在分組討論時學生能積極踴躍的回答問題。通過學生課上問題的回答，反映出學生基礎知識的掌握比較好，預習效果較好，學生的語言表達能力較好。但是對于圖文材料的解讀能力和透過表象看實質(zhì)的能力有待于提高，對材料的信息提取和歸納概括能力有待于提高，多媒體課件的設計還有待于進一步的改進?！菊n標分析】新課標要求：了解經(jīng)濟全球化的趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。1.知識與能力：知識:知道經(jīng)濟全球化歷史進程概況；了解經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)以及影響（熟悉經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響）；理解經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢及全球化進程中問題。能力:學會搜集、整理和運用相關材料，讀懂材料中的數(shù)據(jù)資料，甄別材料的可靠性，并能運用材料論證問題。

2.過程與方法：按設計的程序，輔以多媒體教學，學生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關資料，參與辯論和討論等活動，在掌握基礎知識的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經(jīng)濟全球化全面的認識。3.情感態(tài)度與價值觀：1．通過本課的學習，了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地不同的情況，逐步形成正確的國際意識。2．學生通過學習正確理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的社會責任。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生了解了經(jīng)濟全球化趨勢在90年代加強的原因、表現(xiàn)、實質(zhì)、影響，探討了經(jīng)濟全球化存在的問題，認識到全球化是一柄雙刃劍，對全球化有全面的認識。(1)全球化既加速了世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡。(2)對發(fā)達國家來說，它們憑借資金、技術、市場和經(jīng)營管理方面的絕對優(yōu)勢，成為最大的受益者。(3)對發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化既是機遇，也是挑戰(zhàn)。培養(yǎng)了學生史料史證能力和歷史解釋能力，體驗歷史、感悟歷史的情懷。引導學生正確面對全球化。(1)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果,是歷史發(fā)展趨勢,應積極參與,順應潮流。反全球化運動有利于認識全球化的弊端,使全球化朝著更公正、合理的方向行進,促使全球化的利益分配更趨合理。(2)態(tài)度:發(fā)展中國家要主動迎接經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn),積極融入全球經(jīng)濟浪潮;迎接挑戰(zhàn),積極參與全球化“游戲規(guī)則”的制定。同時培養(yǎng)學生的家國情懷，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。第27課時世界經(jīng)濟區(qū)域集團化和全球化趨勢一、選擇題1．朱立群教授在其文章中寫道：“該報告彰顯了歐洲國際觀念的和平與合作的性質(zhì)，……追求在有效的多邊主義基礎上建設一個更加公平、安全與合作的世界?！薄耙粋€強大與和平的歐洲，是推動全球治理、實現(xiàn)國際體系穩(wěn)定和進步的重要力量?！币陨喜牧峡梢杂脕硖骄?)A．世界一體化的意義B．戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系形成的影響C．歐洲一體化的意義D．北約華約對峙局面形成的影響解析題干材料強調(diào)歐洲對建設一個更加公平、安全與合作的世界的認識，這正是歐洲一體化的意義，故選C項。A、B、D三項與題干材料無關，皆排除。答案C2．“為了牽制、阻撓歐洲一體化進程，美國一直采用的主要手段就是利用歐盟成員國之間的矛盾，進行分化瓦解，使之難以形成合力?！睂Υ死斫庹_的是()A．美國將失去海外市場B．歐洲開始擺脫美國控制C．西方資本主義陣營出現(xiàn)分裂D．歐洲聯(lián)合損害了美國的利益解析從材料信息可以看出，美國利用歐盟成員國之間的矛盾，進行分化瓦解，使之難以形成合力，原因就是歐盟的發(fā)展危害了美國的利益，故D項的說法正確。其他三項與材料信息不符。答案D3．“這一組織還制定了將其擴大到……所有非共產(chǎn)主義國家的計劃，強調(diào)取消關稅和其他阻礙地區(qū)和全球貿(mào)易的障礙。但是它是一個較為松散的組織，缺少像歐盟那樣典型的經(jīng)濟合作?！痹摻M織()A．為西歐主導的區(qū)域經(jīng)濟體B．無益于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展C．具有一定的意識形態(tài)色彩D．違背了經(jīng)濟全球化趨勢解析從材料中“取消關稅”、“非共產(chǎn)主義國家”、“歐盟”等信息，可以大致判定該組織不是歐盟和亞太經(jīng)合組織，最有可能是北美自由貿(mào)易區(qū)；由此可以排除A、B兩項；從材料表述來看，C項符合材料原意，而D項對材料本身理解不正確。答案C4．2012年9月，亞太經(jīng)合組織(APEC)會議在俄羅斯遠東海濱城市符拉迪沃斯托克落下帷幕，會議重申推動貿(mào)易投資自由化和便利化、深化區(qū)域經(jīng)濟一體化的意愿。下面有哪個組織倡導的原則與之類似()A．北美自由貿(mào)易區(qū) B．世界銀行C．國際貨幣基金組織 D．北約組織解析北美自由貿(mào)易區(qū)，它倡導自由貿(mào)易原則，強調(diào)減少貿(mào)易壁壘，故選A項。B、C兩項分別為世界銀行和世界貨幣基金組織，是金融體系，不是貿(mào)易體系，皆排除；北約組織是政治、軍事組織，排除D項。答案A5．有關下列組織的史實描述，正確的是()A．中國是創(chuàng)始成員國之一B．是獨立主權(quán)國家的經(jīng)濟合作組織C．是由發(fā)達國家與發(fā)展中國家組成的D．宗旨是實現(xiàn)勞務和資本等的自由流動解析北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織都包含發(fā)達國家和發(fā)展中國家，故選C項。中國與北美自由貿(mào)易區(qū)無關。中國于1991年正式加入APEC，但并非亞太經(jīng)濟合作組織的創(chuàng)始會員國，排除A項。北美自由貿(mào)易區(qū)成員國都是獨立主權(quán)國家；但亞太經(jīng)合組織則不是，如中國香港，排除B項。近年來，APEC也開始介入一些與經(jīng)濟相關的其他議題，如人類安全(包括反恐、衛(wèi)生和能源)、反腐敗、備災和文化合作等，排除D項。答案C6．下表是《全世界區(qū)域性經(jīng)濟合作和一體化組織地區(qū)分布統(tǒng)計表》(1996年)，從中可以得出的正確結(jié)論是()歐洲南、北美洲亞洲非洲大洋洲跨地區(qū)39個40個6個8個1個7個A.區(qū)域集團化是戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的唯一趨勢B．歐盟是當今世界跨區(qū)域最大的區(qū)域經(jīng)濟集團C．區(qū)域集團化地區(qū)分布極不平衡D．發(fā)達國家是區(qū)域經(jīng)濟集團化的最大受益者解析從圖表看，世界各地的區(qū)域經(jīng)濟合作組織分布極不平衡，故選C項。A項表述不合史實；亞太經(jīng)合組織地跨亞洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲，是當今世界跨區(qū)域最大的區(qū)域經(jīng)濟集團，故B項表述不正確；圖表信息無法說明D項。答案C7．《中國經(jīng)濟未來20年》：“中國為什么享有了20年的繁榮？在于我們深化自身改革的勇氣，中國社會經(jīng)歷了三次巨大的陣痛。第一次陣痛是在1978年……第二次陣痛是在1992年……第三次陣痛是在2001年……”其中“第三次陣痛”指的是()A．確立建立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標B．中國正式成為亞太經(jīng)合組織成員C．中國成為世界貿(mào)易組織的成員D．中國在朝鮮核問題六方會談中發(fā)揮重要作用解析根據(jù)“第三次陣痛是在2001年”可推斷應該選擇發(fā)生在2001年的事件，符合這一時間點的是中國加入WTO，故選C項。A項是1992年十四大的內(nèi)容；B項發(fā)生在1991年；D項始于2003年。答案C8．對下圖反映的主題解讀最恰當?shù)氖?)A．布雷頓森林體系推動中國外貿(mào)發(fā)展B．中國加入世貿(mào)組織后經(jīng)濟迅速發(fā)展C．世界銀行大力支持中國經(jīng)濟發(fā)展D．中國大力推動亞太地區(qū)經(jīng)濟合作解析本題考查經(jīng)濟全球化下的中國，結(jié)合圖片的提示語，可以在當今世界經(jīng)濟的一系列史實中作出正確判斷。答案B9．《全球化與發(fā)展中國家政治民主化浪潮》：“事實上，全球化以經(jīng)濟全球化為先導，帶動政治及文化等其他方面的全球發(fā)展。發(fā)展中國家的政治民主化進程就是在全球化的沖擊下起步和發(fā)展起來的……”這反映了()A．宏觀上講，全球化就是經(jīng)濟全球化B．政治民主化是經(jīng)濟全球化的一部分C．經(jīng)濟全球化帶動了發(fā)展中國家的政治民主化進程D．發(fā)展中國家的政治民主化是西方政治民主化的翻版解析由“全球化以經(jīng)濟全球化為先導”、“發(fā)展中國家的政治民主化進程就是在全球化的沖擊下起步和發(fā)展”，可以得出經(jīng)濟全球化帶動了發(fā)展中國家的政治民主化進程，故選C項。A項太絕對，排除；政治與經(jīng)濟是對等的，排除B項；D項錯在“翻版”，排除。答案C10．2010年4月25日，世界銀行發(fā)展委員會通過了投票權(quán)改革方案，將發(fā)展中國家整體投票權(quán)從44.06%提高到47.19%，其中中國在世界銀行的投票權(quán)由原來的2.77%提高到4.42%，成為世界銀行第三大股東國，僅次于美國和日本。這說明()A．世界銀行決定權(quán)實現(xiàn)了由發(fā)達國家向發(fā)展中國家的轉(zhuǎn)移B．美國獨有的否決權(quán)地位發(fā)生嚴重動搖C．改革方案使發(fā)達國家和發(fā)展中國家平等分享世行投票權(quán)D．發(fā)展中國家在全球經(jīng)濟中的比重不斷提高解析世界銀行會員國投票權(quán)的大小與其認繳的股金份額成正比，而股金份額的多少根據(jù)每個會員國的相對經(jīng)濟實力來確定，故D正確。答案D11．2012年1月26日，世界經(jīng)濟論壇的創(chuàng)辦人克勞斯·施瓦布在接受采訪時說：“世界正在從根本上發(fā)生改變……這些根本性變化中，最重要的一個因素就是，地緣政治權(quán)勢與地緣經(jīng)濟實力正在同時從發(fā)達國家向發(fā)展中國家、從西方向東方轉(zhuǎn)移?！边@從一個側(cè)面反映出當今世界()A．“一超多強”的世界政治格局B．世界政治經(jīng)濟多極化趨勢C．經(jīng)濟區(qū)域集團化取代全球化D．布雷頓森林體系趨于解體解析“地緣政治權(quán)勢與地緣經(jīng)濟實力正在同時從發(fā)達國家向發(fā)展中國家、從西方向東方轉(zhuǎn)移?！闭f明當今世界政治經(jīng)濟多極化趨勢。A項只講到政治一個方面，不全面；C項說法錯誤；布雷頓森林體系早已解體，D項說法錯誤。答案B12．觀察下圖，下列表述不正確的是()A．圖①所反映的本質(zhì)現(xiàn)象最早可追溯到新航路開辟B．圖②表明經(jīng)濟全球化對全球來說是一把雙刃劍C．圖③表明發(fā)達國家資本都流向發(fā)展中國家D．圖④說明經(jīng)濟全球化有助于東西方文化的交流解析此題考查經(jīng)濟全球化。根據(jù)所學經(jīng)濟全球化趨勢是由發(fā)達資本主義國家主導的，對于發(fā)達國家而言由于其長期控制著資本和技術優(yōu)勢，所以對發(fā)達資本主義國家而言機會更大，而對發(fā)展中國家是機遇與挑戰(zhàn)并存，故C項表述錯誤，A項關于全球化的起源、B項關于全球化的辯證作用、D項關于全球化的促進作用都表述正確，故此題應該選擇C項。答案C二、非選擇題13．正在蔓延的“歐債危機”，對歐盟領導人的智慧產(chǎn)生了嚴峻的考驗。閱讀材料，回答問題。材料一經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)的廝殺后，昔日稱雄于世界的歐洲列強均已降為二等國、三等國，它們面對的是一個虛弱不堪、支離破碎的歐洲。歐洲政治家們清醒地認識到，如此下去，歐洲不再是歐洲人的歐洲?！浴妒澜缡贰凡牧隙紊系目紤]根源于這樣一個信念，即只有通過超國家組織的建立才能一勞永逸地消除歐洲大國之間的戰(zhàn)爭威脅，歐洲各國若想恢復原先在國際事務中的地位，就必須學會用一個聲音講話，并擁有足可與美國相抗衡的人力和物力?！埗唷た穫?、拉里·尼爾《世界經(jīng)濟簡史》材料三歐盟的成立建立在一系列的超國家機構(gòu)基礎上。比如歐洲理事會、歐盟委員會、歐洲議會、歐洲法院等?！捎诩w決策機制，各國將基于本國利益提出各項應對措施，繁冗的決策程序、不可避免的討價還價帶來了巨大的決策成本，并且無法在最短的時間內(nèi)達成有效的應對?！G霞《從歐洲債務危機看歐元區(qū)的制度困境》(1)運用所學知識分析材料一中歐洲政治家們擔憂二戰(zhàn)后“歐洲不再是歐洲人的歐洲”的主要原因。(2)依據(jù)材料二指出當時歐洲走向聯(lián)合的目的，結(jié)合所學知識分析其對世界的影響。(3)依據(jù)材料三指出造成當前歐洲債務危機的制度困境。(4)當前歐債危機愈演愈烈，不少人認為歐洲一體化會出現(xiàn)重大倒退，也有人認為渡過危機后的歐洲，一體化將得到加強。結(jié)合上述材料及回答，談談你的看法。解析第(1)問，二戰(zhàn)后歐洲政治家們擔憂“歐洲不再是歐洲人的歐洲”的主要原因，實際考查了二戰(zhàn)后歐洲所面臨的嚴峻的形勢，根據(jù)所學知識回答。第(2)問，根據(jù)材料二指出當時歐洲走向聯(lián)合的目的，可從材料“消除歐洲大國之間的戰(zhàn)爭威脅”、“歐洲各國若想恢復原先在國際事務中的地位，就必須學會用一個聲音講話”、“擁有足可與美國相抗衡的人力和物力”等回答。對世界的影響可根據(jù)所學回答。第(3)問，依據(jù)材料三指出造成當前歐洲債務危機的制度困境。較容易，可從材料中直接得到答案。第(4)問，“看法”可根據(jù)所學，酌情回答。答案(1)二戰(zhàn)后，形成了以美蘇對抗為核心的兩極格局；資本主義世界形成了以美元為中心的貨幣體系；組成了以美國為首的北大西洋公約組織；美國通過馬歇爾計劃加強了對西歐的控制。(2)目的：消除歐洲內(nèi)部的戰(zhàn)爭威脅；抗衡美國；提高國際影響力。影響：增強了歐洲的影響力，推動了國際格局的多極化趨勢。(3)集體決策機制難以迅速有效地應對危機。(4)看法一：挫折或倒退。歐盟成員眾多，內(nèi)部難以協(xié)調(diào)；各國利益爭奪；制度弊端?？捶ǘ杭訌?。歐盟成員眾多，實力強大；有克服危機的經(jīng)驗；歐洲一體化發(fā)展到相當程度。(任一看法均可，要表述觀點和理由)14．閱讀材料，完成下列各題。材料一嚴格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達·伽馬和麥哲倫進行遠航探險時才開始。在這以前，只有各民族的相對平行的歷史，而沒有一部統(tǒng)一的人類歷史。在整個17世紀中，從中世紀就已開始的呢絨制造業(yè)仍是英國的主要工業(yè)和最寶貴的輸出品來源。在新工業(yè)中，采煤業(yè)的發(fā)展極其驚人。這一發(fā)展包括了采礦設備和排水機械的改進，這些改進促進了后來蒸汽機的發(fā)明。水力也比以前得到更廣泛的利用。材料二歐美國家為了擴大海外市場和加強殖民掠奪，致力于打通遠洋運輸?shù)钠款i。1855年，美國建成穿越巴拿馬地峽的鐵路，1914年建成巴拿馬運河。1869年蘇伊士運河通航，1895年德國