初中物理-《浮力的利用》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題8.3浮力的利用課型新授時間案序?qū)W習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.知道輪船采用“空心”的辦法，增大V排，從而增大可利用的浮力2.知道潛水艇體積不變，靠改變重力來實現(xiàn)浮沉。3.知道氣球、飛艇充密度小于空氣的氣體過程與方法目標(biāo)：通過實驗探究，使學(xué)生能理解輪船、潛水艇等如何利用浮力的；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：⑴通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長；⑵通過同學(xué)們共同探究的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。重、難點重點：利用浮沉原理和阿基米德原理明確輪船和潛艇的工作原理難點：輪船的排水量，吃水線問題。實驗器材水槽，胡蘿卜，塑料杯，鋁箔，自制輪船，自制潛艇，注射器，鹽，乒乓球，玻璃杯學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入（一）課前熱身1、如何判斷物體的沉浮？2、浮力的計算方法有哪些？（二）創(chuàng)設(shè)情境，開啟思維將一個乒乓球放入瓶中，問學(xué)生有什么方法可以取出，學(xué)生思考，積極獻(xiàn)策。結(jié)合本章的知識學(xué)生會想到加水利用浮力，提問學(xué)生還有那些利用浮力的例子，進(jìn)而引入本課主題認(rèn)定目標(biāo)1.知道輪船采用“空心”的辦法，增大V排，從而增大可利用的浮力2.知道潛水艇體積不變，靠改變重力來實現(xiàn)浮沉。3.知道氣球、飛艇充密度小于空氣的氣體認(rèn)真思考，積極應(yīng)答，本節(jié)課你對浮力的應(yīng)用會有更多的感悟。自主學(xué)習(xí)輪船1.空心法木頭可以浮在水上，所以古代都用木頭坐船，而現(xiàn)代隨著科技的發(fā)展，人們更加青睞鋼鐵做的輪船，那為什么下沉的鐵塊做成的輪船可以浮在水面，下面我們帶著問題通過實驗來揭開輪船漂浮的原因觀察與實驗（1）將鋁箔折疊成塊置于水中，觀察它在水中的狀態(tài)？（2）如何讓同樣大小鋁箔紙漂浮在水面上？（3）思考1和2中浮力和重力各滿足什么關(guān)系（大于、等于、小于）（4）總結(jié)輪船的漂浮原理2.排水量閱讀課本，回答下列問題1.什么是排水量？2.一艘船質(zhì)量是50t，滿載時所裝貨物的質(zhì)量為70t，該船的排水量是多少？3.吃水線自主學(xué)習(xí)課本，結(jié)合實驗思考一下問題：什么是吃水線？在不同的水域為什么有不同的吃水線？觀察實驗總結(jié)輪船由河到海吃水變深還是變淺？潛水艇的浮沉潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇，潛水艇是靠什么實現(xiàn)浮沉的？觀察演示實驗，總結(jié)分析潛水艇的浮沉原理：潛水艇體積____，如浸沒在水中時浮力，靠改變________來實現(xiàn)浮沉。氣球和飛艇的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)課本61頁完成下列問題：觀看視頻，思考熱氣球是怎樣浮起來的氣球、飛艇充入密度______空氣的氣體，改變浮力與重力的關(guān)系實現(xiàn)升空的。仔細(xì)閱讀課本，積極動腦思考提出的問題。通過實驗觀察現(xiàn)象，分析輪船，潛艇，氣球是怎樣利用浮力的。課堂小結(jié)只有善于總結(jié)，知識才能學(xué)到家。檢測反饋1.輪船：采用“”的辦法，增大船的體積，從而增大了可以利用的浮力。2.潛水艇：靠充水和排水來改變自身的，從而上浮、下沉。3.氣球和飛艇：氣球里充入的是密度空氣密度的氣體。4.小紅在幫媽媽下水餃時發(fā)現(xiàn)，生水餃剛放入鍋中，由于其受的浮力______重力（選填“大于”、“小于”或“等于”）而下沉，煮熟的水餃因其內(nèi)部氣體受熱膨脹，致使水餃體積變大，浮力______（選填“增大”、“減小”或“不變”），當(dāng)浮力______重力時，水餃便一個個上浮，最終漂浮在水面上．5、中央電視臺于2001年6月3日在云南撫仙湖第一次現(xiàn)場直播了水下考古過程。這次水下考古使用了我國科學(xué)家自行設(shè)計制造的現(xiàn)代化“魚鷹一號”深潛器(原理與潛水艇相同)，它的下潛和上浮是靠改變＿＿＿＿來實現(xiàn)的；深潛器在水面下下潛過程中，受到水的浮力＿＿＿。6.“遼寧艦”航母已正式列入中國人民解放軍海軍系列，其滿載時排水量（滿載時排開水的質(zhì)量）為6.75萬噸，則滿載時其受到的浮力為（g=10N/kg）（

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6.75×103N牛刀小試，試試就能行！反思區(qū)學(xué)情分析1、先備知識與技能學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)過浮力的概念，浮力的計算，浮沉條件，并且在實際生活中接觸過浮力利用的例子，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。本節(jié)所涉及的探究實驗不涉及復(fù)雜操作，學(xué)生可以獨立完成。綜上可見，學(xué)生已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識與技能準(zhǔn)備。心理特征這個階段的學(xué)生由于物理知識的不斷加深，求知欲表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，但本節(jié)知識比較簡單，實驗操作也不復(fù)雜，教師應(yīng)充分利用好這些特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，口頭表達(dá)和實驗操作，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這個階段的學(xué)生注意力不易集中，教師可以用形象的多媒體資料與直觀的實驗、多樣化的學(xué)生活動來克服。認(rèn)知特點與能力學(xué)生普遍偏好形象思維厭惡抽象思維，所以教師在講解中，要盡可能地用直觀的現(xiàn)象去啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中動手動腦、動口交流來更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立經(jīng)行科學(xué)探究的能力，故在本節(jié)教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。效果分析如何在物理教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)，面向全體學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一直以來都是物理教師思考的問題?！陡×Φ睦谩芬徽n，較好的體現(xiàn)新課程基本理念，對新形勢下推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革起到很好的示范引領(lǐng)作用?？v觀整堂課，感觸最深的是快樂伴隨課的始終，師生在平等、快樂、愉悅的氛圍中達(dá)成新知?？傮w體會是：課堂風(fēng)趣、思路明晰、氣氛和諧、達(dá)成高效。1、課堂風(fēng)趣。整堂課貫穿著教師有趣的引導(dǎo)，教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景激趣，無形中給學(xué)生一種主動求學(xué)的外在動力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能動性。首先，注重實驗的應(yīng)用，教師通蘿卜獨木舟制作，鋁箔漂浮分組實驗，輪船由河到海演示實驗，潛水艇演示實驗，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，順勢引入相應(yīng)的知識，為本課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。再是教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的銜接自然，教師引導(dǎo)語妙處橫生，讓學(xué)生樂此不疲，在愉悅中期待進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再者，教師注重了學(xué)生實驗的設(shè)計，巧選生活中物品讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，增加趣味性和可操作性，既符合學(xué)生認(rèn)知特點，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、思路清晰。教師對教材研究透切，對教材的處理得當(dāng)，重難點清晰，是“用教材教而不是教教材”，對知識體系了解透切并加以創(chuàng)新性的組合，授課環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，思路明晰順暢。無論是引入新課，還是新課教學(xué)過程中，老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會聯(lián)系，通過生活中的物理現(xiàn)象、學(xué)生實驗，探究科學(xué)知識，反過來又用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實際問題，體現(xiàn)“從生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，3、氣氛和諧。教師語言清晰準(zhǔn)確，生動有趣，有較高的親和力和感染力，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課顯現(xiàn)著平等、民主、融洽的氣氛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題，通過思維碰撞，對話生成，達(dá)到解決問題、掌握新知的目的。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到物理之美。4、達(dá)成高效。教師給了大量的時間讓學(xué)生思考、分析、實驗，把學(xué)生推到主體地位，把整個學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，給予充分的思維空間，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，主動合作、探究學(xué)習(xí)，并在探索中培養(yǎng)實驗操作能力、交流合作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂教學(xué)效果好，知識達(dá)成度高。教材分析《浮力的利用》是魯教版初中物理教材八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了浮沉條件和阿基米德原理基礎(chǔ)上引入的。它是前幾節(jié)知識的進(jìn)一步延伸，亦是這一章中比較傾向于規(guī)律應(yīng)用方面的內(nèi)容。本節(jié)主要包括船的漂浮原理、潛水艇的浮沉原理以及氣球和飛艇的應(yīng)用三部分內(nèi)容。本課整合了之前的知識，意在讓學(xué)生深刻體會物理這門學(xué)科來源于生活，又應(yīng)用于生活，認(rèn)識其趣味性的時候更能從內(nèi)心培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。為了貫徹義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，我將在上述兩個問題中采用實驗探究的方法,通過幾個實驗分別向?qū)W生展示本課幾個相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時遵循整體性、主體性、層次性和可操作性的原則，我把本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計為：知識與能力1.掌握輪船采用“空心”的辦法，增大可利用的浮力2.知道潛水艇體積不變，靠改變重力來實現(xiàn)浮沉。3.理解氣球、飛艇充密度小于空氣的氣體實現(xiàn)上浮過程與方法

1、通過觀察、實驗、分析、了解輪船、潛艇、氣球是怎樣利用浮力的；2、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。情感態(tài)度與價值觀1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響；2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。（三）重點和難點重點：船的漂浮原理難點：輪船的排水量和吃水線問題

通過胡蘿卜和鋁箔實驗讓學(xué)生更加直接的意識到船的漂浮原理，通過學(xué)生動手和理論分析加深學(xué)生對船的漂浮原理的認(rèn)知。多年的教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生在比較輪船在不同水域中的浮沉情況時，往往片面根據(jù)液體密度的大小或排開液體的體積大小來判斷浮力的大小，而僅憑推理、分析又并不能使學(xué)生真正理解這一知識點，所以把排水量和吃水線作為本節(jié)的難點，并且運(yùn)用演示實驗向?qū)W生展示不同水域吃水深度的變化。評測練習(xí)1.輪船：采用“”的辦法，增大船的體積，從而增大了可以利用的浮力。2.潛水艇：靠充水和排水來改變自身的，從而上浮、下沉。3.氣球和飛艇：氣球里充入的是密度空氣密度的氣體。4.小紅在幫媽媽下水餃時發(fā)現(xiàn)，生水餃剛放入鍋中，由于其受的浮力______重力（選填“大于”、“小于”或“等于”）而下沉，煮熟的水餃因其內(nèi)部氣體受熱膨脹，致使水餃體積變大，浮力______（選填“增大”、“減小”或“不變”），當(dāng)浮力______重力時，水餃便一個個上浮，最終漂浮在水面上．5、中央電視臺于2001年6月3日在云南撫仙湖第一次現(xiàn)場直播了水下考古過程。這次水下考古使用了我國科學(xué)家自行設(shè)計制造的現(xiàn)代化“魚鷹一號”深潛器(原理與潛水艇相同)，它的下潛和上浮是靠改變＿＿＿＿來實現(xiàn)的；深潛器在水面下下潛過程中，受到水的浮力＿＿＿。6.“遼寧艦”航母已正式列入中國人民解放軍海軍系列，其滿載時排水量（滿載時排開水的質(zhì)量）為6.75萬噸，則滿載時其受到的浮力為（g=10N/kg）（

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6.75×103N教學(xué)反思本節(jié)是在對浮力有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解浮力在社會生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。浮力是現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛的一個力，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識物理知識對社會發(fā)展的影響。通過船的發(fā)展歷程認(rèn)識到“空心”的作用，并利用分組實驗引入輪船的教學(xué)。通過自制教具演示潛水艇的浮沉是通過改變自身重力實現(xiàn)的；而氣球和飛艇則是利用它們的平均密度小于空氣，并且通過改變自身體積實現(xiàn)浮沉的。

物體的浮沉條件是二力平衡知識的具體應(yīng)用，教學(xué)中要注意到學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的感性認(rèn)識，規(guī)范描述各種浮沉狀態(tài)的語言，區(qū)分易混淆的詞語。

“空心”是密度大于水的材料在水中實現(xiàn)漂浮的常用的方法，輪船、潛水艇等都是利用空心來增大體積，從而增大浮力的。也可以將空心看作是減小材料的密度，實現(xiàn)漂浮或懸浮的方法。這是這節(jié)課教學(xué)中的一個重點。

輪船吃水線與排水量有緊密的聯(lián)系，并且密度計的刻度線也是吃水線的延伸，可以適當(dāng)補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。

阿基米德原理是解決浮力問題的