2023年《掌聲》教學反思整理-3

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《掌聲》教學反思整理《掌聲》教學反思

篇一

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英子上臺演講時得到了同學們熱鬧的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來的愁悶自卑變得樂觀開朗的故事，贊美了同學們的善解人意，也說明人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動地關懷別人，特殊是對身處逆境的人，同時也要珍惜別人的關懷和鼓舞。通過對本課的學習，就是要讓同學去感受人與人之間純真的愛。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細致。在教學中我留意以下方面：

在第一自然段到第四自然段的教學中，我注意調(diào)動同學的情感體驗，通過不同的語氣朗讀，能讓同學更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對小英的憐憫和對小英轉(zhuǎn)變后的快樂心情，通過這樣的對比讀，無疑為后文同學解讀"掌聲'的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學中，我通過設計自讀重點段，談體會;細讀重點段，品字詞;再讀重點段，指導朗讀。從而加深同學對課文的感悟力量，使同學獲得了情感的體驗。此外我還注意對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用"小英此時在想些什么?'去引導同學體會小英遲疑不定的心理。又如在領悟同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用："假如小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么?'"小英聽懂了你的掌聲嗎?'的等情境將同學的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。

最終，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓同學回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和賜予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華。

這堂課下來仍舊存在許多問題，時間支配的不夠緊湊，以至于最終顯得有點慌亂，"有話沒有時間說'，這就說明我前面部分講解的過于細致，理解的過多，而讀的卻很少。只是引導同學細細的品嘗小英的心理變化過程，只是領著同學把內(nèi)容讀了過去，而沒有細細的.品讀。這也就導致了前半部分讓同學說話的時間長了些，課上時間支配的不夠合理。另外，同學的朗讀訓練也存在很大的問題，同學讀課文感情不夠深化，拖音現(xiàn)象嚴峻，有待訓練。

篇二

在教學過程中，每當孩子回答精彩時，我?guī)ь^鼓掌，當某個同學鼓起士氣舉起雙手時，讓同學給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓同學自己給自己鼓掌，讓同學在掌聲中成長?？粗瑢W因鼓掌而感動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊!我覺得老師要很好地運用同學的掌聲，讓同學在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂布滿生命的活力。

一、引導同學深化體會文本

整堂課，我設計了導入新課、整體感知、品讀領悟、合作探究、拓展延長這樣五個教學環(huán)節(jié)。其中第2-4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓同學找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。同學一下子就能找到了，然后創(chuàng)設情境，當同學讀到英子遲疑時，我準時設計對話情境(走到一位同學邊，摸摸她的頭)：英子，英子，你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?

同學這時走入文本，把自己當作英子，說："我可怕，別人會卑視我。'"我究竟上去，還是不上去。'"不上去，才來的新老師要批判，上去，大家肯定要笑我，怎么辦?'此時同學通過與文本的對話感受到英子可怕、遲疑的愁悶的心理。

當英子鼓起士氣一搖一擺地走上去時，(我讓一位女同學上臺)我鼓舞同學說："莫非我們不該為小英這樣的英勇鼓掌嗎?'立刻教室里響起了熱鬧而長久的掌聲。我又創(chuàng)設情境："小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告知她什么?'同學熱忱的話語打動了我們："別怕!我們不會稱贊你!'"英勇點!'等等，很感人。

當同學們給了英子兩次熱鬧的掌聲時，老師引導：快把這夸獎的掌聲響起來吧!英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!很多的話語在英子心頭涌動，英子你想說："感謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑地面對生活。'"你們的愛使我終身難忘。我要自信地面對一切。'就這樣，同學在與文本對話中感受到英子從愁悶到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設我覺得是比較勝利的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內(nèi)容。

二、關注同學的閱讀體驗，體現(xiàn)語文的人文性特點

1、讓同學在朗讀中感受。

如本節(jié)課重點指導第一次掌聲時，同學在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到心情的變化和同學們對英子的鼓舞。

2、在閱讀中感悟。

整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，同學在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要敬重、關愛別人。

3、在體會中升華。

通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，