高中歷史-11課 經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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新人教版高中歷史必修二第11課《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》教學(xué)設(shè)計一、知識目標(biāo):知記國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù),一五計劃,社會主義改造,中共八大,大躍進(jìn)和人民公社化運動,國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整文革中國民經(jīng)濟(jì)的損失,周恩來恢復(fù)調(diào)整國民經(jīng)濟(jì),鄧小平進(jìn)行全面整頓;引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系;主觀能動性與客觀規(guī)律性之間的關(guān)系;分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗和教訓(xùn);培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)對社會和歷史現(xiàn)象的想法與觀點,以及解釋一般社會現(xiàn)象和史問題的能力。二、教學(xué)方法:解析史料、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究三、教學(xué)重難點:重點:中共八大的正確決策、大躍進(jìn)和人民公社化運動難點:分析20世紀(jì)50~70年代中國在社會主義建設(shè)道路探索中取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。四、課時安排:1五、教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:,講述新課:一、社會主義建設(shè)的起步(1949-1956)(課件4、5)1、面臨嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢造成國民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻的原因:第一:是帝國主義的長期掠奪;第二:是國民政府和官僚資本的大肆搜刮;第三:是長期戰(zhàn)爭的嚴(yán)重破壞。2、措施沒收官僚資本,建立國營經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定物價,統(tǒng)一財經(jīng)合理調(diào)整資本主義工商業(yè)恢復(fù)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3、1952年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)意義:為有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)二、探索與失誤(1956-1966)(課件6—9)(合作探究)1、1953-1956年,中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行哪些成功的探索?又有哪些失誤?2、從中我們應(yīng)得到哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)?1、重點講述八大正確性:a、背景:社會主義制度已經(jīng)建立b、內(nèi)容正確分析了國內(nèi)主要矛盾(先進(jìn)的社會制度與落后的生產(chǎn)力之間的矛盾;人民對于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要之間的矛盾)c、評價:分析正確、成功探索、未能堅持2.“大躍進(jìn)”和“人民公社化”運動帶給人們的經(jīng)驗和教訓(xùn)是什么?提示:(1)要充分認(rèn)識國情,任何政策的出臺和實施都要以國情為出發(fā)點。(2)生產(chǎn)關(guān)系的變革一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平,不能違背經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。(3)要正確處理主觀能動性與客觀實際的關(guān)系,不要過分夸大人的主觀能動性。(4)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有計劃,按比例進(jìn)行,不要急于求成,更不能犧牲部分行業(yè)或部門的利益,去追求高速度和高產(chǎn)量。三、國民經(jīng)濟(jì)的劫難(1966-1976)四、縱觀20世紀(jì)50~70年代我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)歷程,可以從中得出哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)?1、社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。2、經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須充分認(rèn)識國情,遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。3、生產(chǎn)關(guān)系的變革一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平。4、要正確處理主觀能動性和客觀實際的關(guān)系。5、國民經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展。(重工業(yè)與輕工業(yè))6、必須加強(qiáng)民主法制建設(shè),堅持民主集中制。(文革本課小結(jié):從1949年到1978年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢可以看出,發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)必須要從本國國情出發(fā),實事求是。學(xué)情分析高二年級共8個文科班,每個班50多個學(xué)生,生源質(zhì)量較差,經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),學(xué)生的歷史思維以及邏輯思維能力有了較大提升,養(yǎng)成了一些良好習(xí)慣,因此,在教學(xué)當(dāng)中一定要進(jìn)行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學(xué)生則要進(jìn)行一定較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學(xué)情和特點略講某些章節(jié)教學(xué)中一定要重點突出詳略得當(dāng),并以基礎(chǔ)知識為主。教學(xué)效果分析本課學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》講了三個問題:一化三改造,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);成功與失誤并存,建設(shè)任務(wù)艱巨;左傾錯誤嚴(yán)重,建設(shè)道路受阻。教的效果分析通過本科教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法的背景,最終落實到中國民族資產(chǎn)階級的兩面性---既具有妥協(xié)性又具有軟弱性,從而最終人是指由中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得最終勝利。研究教學(xué)方式,提高教學(xué)的靈活性。教學(xué)形式和教學(xué)方法是教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此,教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題應(yīng)該是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:教師的真正本領(lǐng),不在于會講授知識,而在于會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲,讓他們興趣昂然地參與到教學(xué)過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。通過小組討論,分組交流加深對戊戌變法產(chǎn)生的背景的認(rèn)識,為戊戌變法奠定基礎(chǔ)強(qiáng)化信息反饋,提高教學(xué)的可控性。環(huán)境有待改進(jìn),多媒體不是非常清楚二學(xué)的效果分析1學(xué)生積極性有待提高,特別是分組討論,有形式缺乏效果追蹤2合理控制教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)的有效性,前松后緊教學(xué)課堂不合理,有待于繼續(xù)完善3思維有待活躍

教材分析:

本課內(nèi)容頭緒較多,內(nèi)容煩雜,如果處理不好,學(xué)生學(xué)起來將會很困難。因此教師在教學(xué)中不僅要把社會主義建設(shè)的曲折歷程理清,而且必須弄透造成曲折的原因。

本課內(nèi)容圍繞社會主義、探索、曲折、發(fā)展四個方面展開。社會主義制度建立是社會主義建設(shè)探索的前提,探索中的失誤是曲折的原因,探索中能夠糾正錯誤又是發(fā)展的原因。中共八大制定的政策是正確的,它符合中國當(dāng)時國情。以后的史實證明了什么時候依據(jù)八大方針政策辦事,什么時候就發(fā)展快,離八大方針越遠(yuǎn),對我國的經(jīng)濟(jì)造成的危害就越大。真正理解了這一特征,就為下一課“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”作好了鋪墊。

第四單元第11課經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折一、選擇題:(本大題共12題,每題5分,共計60分。在每小題列出的四個選項中,只有一項最符合題目要求。)1、宣傳畫是一種以宣傳鼓動、制造社會輿論和氣氛為目的的藝術(shù)形式。右圖為1955年出版的宣傳畫,它宣傳鼓動的主要內(nèi)容是A.農(nóng)業(yè)合作化B.“大躍進(jìn)”運動C.人民公社化運動D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制2、一位英國記者在中國某地參觀后說:“這里草草建成了4個奇形怪狀的鼓風(fēng)爐……人們有的用筐抬礦石,有的給爐子添火……不過在我看來從爐底掏出的成品,看上去和從爐頂?shù)惯M(jìn)去的原料一模一樣,沒有變化?!彼枋龅氖牵?A.一五計劃的成果B.大躍進(jìn)運魏的表現(xiàn)

C.人民公社的特征D.手工業(yè)合作化產(chǎn)物3、1956年毛澤東在《論十大關(guān)系》中明確提出了“長期共存、互相監(jiān)督”的方針,該方針針對的是A.祖國大陸與臺灣的關(guān)系 B.中央政府與少數(shù)民族自治區(qū)的關(guān)系C.全國人大與全國政協(xié)的關(guān)系 D.中國共產(chǎn)黨與各民主黨派的關(guān)系4、在1949年至20世紀(jì)70年代末的中國中學(xué)歷史教科書中,羅斯福新政一度消失。如:1956年的初中《世界歷史》教科書側(cè)重講述經(jīng)濟(jì)危機(jī),至于羅斯福政府如何想辦法應(yīng)對危機(jī),并無任何文字表述。這主要是因為改革開放前()A.“一邊倒”外交政策的影響 B.計劃經(jīng)濟(jì)和意識形態(tài)的影響C.閉關(guān)鎖國,社會發(fā)展緩慢 D.較封閉導(dǎo)致世界史研究落后5、下圖是1952~2000年我國國民經(jīng)濟(jì)增長百分比示意圖.對此表述正確的是()A.①④形成的共同因素是所有制形式的根本變革B.②低谷的形成是由于國家經(jīng)濟(jì)政策的嚴(yán)重失誤C.③是由于國家找到了適合國情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路D.④到⑤的變化是由于市場經(jīng)濟(jì)體制遇到了挫折6、有學(xué)者對1975年中國城市家庭人均收入、價格和食品消費的計算表明,五口之家僅食品支出就用去收入的66%。材料中現(xiàn)象產(chǎn)生的背景是()A.文化大革命對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成破壞B.鄧小平主持工作對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整C.計劃經(jīng)濟(jì)體制下生活物資匱乏D.長期戰(zhàn)亂使經(jīng)濟(jì)秩序陷入混亂7、“一鏟能鏟千層嶺,一擔(dān)能挑兩座山,一炮能翻萬丈崖,一鉆能通九道灣。”這是某一時期在中國某地流行的口號。該史料作為直接論據(jù),可以說明()A.一五計劃的超前完成 B.大躍進(jìn)的“浮夸風(fēng)”C.“文革”的嚴(yán)重錯誤 D.改革開放的巨大成就8、中共“八大”報告指出,第二個五年計劃期間,在國家統(tǒng)一市場的領(lǐng)導(dǎo)下,將有計劃地組織一部分自由市場,對所有商品,將實行按質(zhì)分等論價辦法,不僅不會破壞國家的統(tǒng)一市場,相反地,將會對國家的統(tǒng)一市場起有益的補(bǔ)充作用。由此可見,這個報告A.有效糾正了公社化運動的失誤B.針對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的有效反思C.提出社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論D.全面總結(jié)一五計劃的建設(shè)經(jīng)驗9、“干不干,照吃飯﹣﹣好壞不分;多勞不能多得﹣﹣大小不分;社員占用公家東西﹣﹣公私不分.”之所以出現(xiàn)20世紀(jì)50年代末這種現(xiàn)象是因為()A.一五計劃 B.人民公社制度C.大煉鋼鐵 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制10、在1949年至20世紀(jì)70年代末的中國中學(xué)歷史教科書中,羅斯福新政一度消失。如:1956年的初中《世界歷史》教科書側(cè)重講述經(jīng)濟(jì)危機(jī),至于羅斯福政府如何想辦法應(yīng)對危機(jī),并無任何文字表述。這主要是因為改革開放前()A.“一邊倒”外交政策的影響B(tài).計劃經(jīng)濟(jì)和意識形態(tài)的影響C.工作的重點不足發(fā)展經(jīng)濟(jì)D.較封閉導(dǎo)致世界史研究落后11、下圖是1952~2000年我國國民經(jīng)濟(jì)增長百分比示意圖.對此表述正確的是()A.①④形成的共同因素是所有制形式的根本變革B.②低谷的形成是由于國家經(jīng)濟(jì)政策的嚴(yán)重失誤C.③是由于國家找到了適合國情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路D.④到⑤的變化是由于市場經(jīng)濟(jì)體制遇到了挫折12、作家路遙在《平凡的世界》中描述到:“田福堂太痛苦了:當(dāng)年搞合作化時,他曾懷著多么熱烈的感情把這些左鄰右舍攏合在一起;做夢也想不到二十多年后的今天,大家又散伙了”。田福堂感到痛苦的“散伙”實質(zhì)上是A、中國農(nóng)民面對現(xiàn)實的創(chuàng)舉B、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)建C、對農(nóng)業(yè)合作化運動的否定D、農(nóng)村生產(chǎn)資料所有制變革二、非選擇題:(本大題共2小題,共計40分。)要求分析材料,結(jié)合所學(xué)知識,回答問題。13、閱讀材料,回答下列問題。材料從第一個五年計劃到“十一五”規(guī)劃,見證了新中國的發(fā)展歷程。變化的是對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的不斷深化,是我們黨執(zhí)政治國方略的日益完善,是綜合國力的顯著增強(qiáng),是民眾生活的巨大改善。下面是從“一五”到“十一五”的部分主題詞摘要:“一五”1953-1957:工業(yè)增速超英趕美“二五”1958-1962:大躍進(jìn)大倒退“三五”(1966—1970):三線建設(shè)備戰(zhàn)備荒“四五”(1971—1975):嚴(yán)重失控調(diào)整戰(zhàn)略“六五”1981-1985:走向改革開放“七五”1986-1990:改革闖關(guān)治理整頓“八五”1991-1995:鄧小平南巡改革潮涌“九五”1996-2000:宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)著陸“十五”2001-2005:指令計劃退場,市場配置資源“十一五”2006-2010:改革開放堅定不移——摘編自中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)依據(jù)材料,并結(jié)合所學(xué)知識,任選其中兩個五年計劃,概括其特點并結(jié)合相關(guān)史實加以評析。14、近代以來,中國人為實現(xiàn)現(xiàn)代化付出了艱苦的努力。閱讀下列材料:材料一見表1表1民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位:千元]——引自《中國近代工業(yè)資料》材料二實現(xiàn)國家工業(yè)化,是國家獨立和富強(qiáng)的當(dāng)然要求和必要條件,也是100多年來中國人民的宿愿。舊中國的工業(yè)在整個國民經(jīng)濟(jì)中只占很小的比重,1949年現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)值占工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的17%,而且發(fā)展極不平衡,僅有的一點工業(yè)基本上集中在沿海城市和地區(qū)。由于工業(yè)落后,舊中國的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的生產(chǎn)工具還是和古代沒有多大區(qū)別,現(xiàn)代交通工具和通信設(shè)備極其缺乏?!?952年工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過了歷史上的最高水平,但總的說來,中國還是一個落后的農(nóng)業(yè)國。——楊先材主編《中國歷史*中華人民共和國卷》材料三見表2表2輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表——引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》材料四高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中,高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20.6%。光通信設(shè)備、程控交換機(jī)、移動電話機(jī)和微型電子計算機(jī)等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25.9%至1.2倍。——國家統(tǒng)計局《中華人民共和國2003年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》2004年2月26日請回答:(1)根據(jù)材料一,概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學(xué)知識,扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。(2)根據(jù)材料二、三,分析建國初期我國工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,說明這種變化的主要原因和必要性。(3)根據(jù)材料四,指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設(shè)的新特點。結(jié)合所學(xué)知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。答案:一、選擇題1、A2、B3、D4、B5、B6、C7、B8、B9、B10、B11、B12、A二、非選擇題13.例1:一五計劃,特點:優(yōu)先發(fā)展重工業(yè);在蘇聯(lián)的幫助下進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);初步建立了完整的工業(yè)體系。評析:開始改變了我國工業(yè)落后的面貌;為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ);后期出現(xiàn)了片面強(qiáng)調(diào)高速的傾向。例2:二五計劃,特點:片面強(qiáng)調(diào)高速度;經(jīng)濟(jì)建設(shè)出現(xiàn)了失誤和倒退。評析:受“左傾”錯誤的影響,違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,超越了歷史發(fā)展階段,導(dǎo)致了嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難。14.(1)狀況:輕重工業(yè)都有發(fā)展。輕工業(yè)發(fā)展迅速,重工業(yè)發(fā)展緩慢。原因:辛亥革命推翻君主專制制度,為資本主義發(fā)展進(jìn)一步開辟道路:一戰(zhàn)期間歐洲帝國主義列強(qiáng)無暇東顧,提供了客觀條件;群眾性反帝斗爭,“實業(yè)救國”成為社會思潮。(2)變化:輕工業(yè)比重下降,重工業(yè)比重上升。原因:“一五”計劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。必要性:我國工業(yè)基礎(chǔ)落后,優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),才能奠定社會主義工業(yè)化的基礎(chǔ),建立完整的工業(yè)體系;為了增強(qiáng)國防力量,維護(hù)國家獨立。(3)新特點:工業(yè)中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長較快。原因:第三次科技革命的要求;“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的指導(dǎo):改革開放創(chuàng)造的條件。課后反思《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》這一課的時間跨度大,從20世紀(jì)50年代至70年代近30年的時間,知識內(nèi)容多,包括一五計劃、社會主義工業(yè)化、三大改造、中共八大、總路線、大躍進(jìn)、人民公社化運動、八字方針、文革等9個知識點。如此多的知識,要求用一課時完成,有一定難度。我的做法就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行大膽的取舍。我們在歷史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實過程中,其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。本節(jié)課在設(shè)計時通過講解維新變法背景內(nèi)容的講解,使學(xué)生認(rèn)識甲午

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