學(xué)前幼兒園-1真正的想法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

主題名稱甜蜜一家親次主題名稱親密伙伴活動(dòng)名稱真正的想法活動(dòng)領(lǐng)域語(yǔ)言學(xué)情分析最近我發(fā)現(xiàn)班里的小朋友經(jīng)常因?yàn)檎`會(huì)而鬧別扭，有的小朋友其實(shí)是想去幫助別人，但是卻因?yàn)闆](méi)有把自己真正的想法說(shuō)出來(lái)，而產(chǎn)生誤會(huì)。本活動(dòng)我主要是讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道故事講了一件什么事情，通過(guò)故事讓幼兒知道向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也需要道歉，求得同伴的諒解。并能通過(guò)故事內(nèi)容分角色表演故事，從中體會(huì)真正的想法的重要性，并能與同伴愉快相處?；顒?dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉等道理。體會(huì)說(shuō)出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備《真正的想法》教學(xué)資源、故事玩偶活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉等道理。難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)出真正想法，與同伴和睦處的愉快心情?；顒?dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入。師：今天我們班來(lái)了一位小客人，讓我們一起數(shù)1.2.3把他請(qǐng)出來(lái)吧。小朋友們好，我叫皮皮狗，今天我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《真正的想法》，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！師：我們先來(lái)欣賞一下第一幅圖片。我們來(lái)猜一猜這是哪里？你是怎么知道的？圖片上都有誰(shuí)？師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友們猜得對(duì)不對(duì)？原來(lái)皮皮狗上幼兒園了，在幼兒園里他有些特殊，他的好好朋友都是小老鼠、小兔子、小烏龜……，皮皮狗看起來(lái)有什么特殊的呢？師：這樣一個(gè)特殊的朋友來(lái)到幼兒園，他會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們接著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事。二、分段講述故事，理解故事內(nèi)容。師：我們接著來(lái)看第二幅圖片，圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事到"他手指輕輕一勾，就能幫小烏龜提起書(shū)包"。聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)用手指勾、用手?jǐn)Q、踮腳尖的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候皮皮狗的心情是怎樣的？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)開(kāi)心、自豪時(shí)的表情。師：皮皮狗太開(kāi)心了，太自豪了，接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？讓我們接著來(lái)看第三幅圖片。圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事到"可是你瞧瞧，他們幾個(gè)的小嘴噘的比我的嘴還尖呢"。聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)拽、推、扯的動(dòng)作。聽(tīng)完后再次討論：皮皮狗這樣做對(duì)不對(duì)？說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候皮皮狗的心情是怎樣的？你什么時(shí)候受過(guò)委屈？受委屈時(shí)你的心情是怎樣的？做一個(gè)難過(guò)、委屈的表情。師：皮皮狗也很難過(guò)，我們接著來(lái)看第四幅圖片。聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事情呢？幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事到"'我明白了。'皮皮狗點(diǎn)了點(diǎn)頭"。請(qǐng)幼兒討論：皮皮狗是不是在欺負(fù)小伙伴？他真正的想法是什么？猜一猜接下來(lái)他會(huì)怎么做？師：在山羊老師的勸說(shuō)下，皮皮狗認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，接下來(lái)他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)猜一猜？讓我們來(lái)繼續(xù)聽(tīng)故事看看小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)。4、幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事到結(jié)束，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，皮皮狗是怎么說(shuō)的？怎么做的？小結(jié)：和朋友相處時(shí)，要把自己的想法說(shuō)出來(lái)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉。三、完整欣賞故事。好了現(xiàn)在讓我們來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)故事吧！聽(tīng)故事，完整欣賞故事。師：老師的故事講完了，通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理呢？四、皮皮狗把自己內(nèi)心的說(shuō)法說(shuō)了出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的很多小朋友也不喜歡把自己真正的想法說(shuō)出來(lái)，今天我們做個(gè)勇敢的小朋友一起來(lái)把自己真正的想法說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)，然后從這里開(kāi)始每個(gè)小朋友都要說(shuō)。五、活動(dòng)延伸小朋友們今天很勇敢的說(shuō)出了自己真正的想法，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)下一下我們自己吧！現(xiàn)在讓我們一起去表演區(qū)表演一下這個(gè)故事吧！貪吃的變色龍——學(xué)情分析故事《真正的想法》，這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解多頁(yè)連續(xù)圖書(shū)，使幼兒能把觀察的內(nèi)容運(yùn)用書(shū)面富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表述，提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合大班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。最近我發(fā)現(xiàn)班里的小朋友經(jīng)常因?yàn)檎`會(huì)而鬧別扭，有的小朋友其實(shí)是想去幫助別人，但是卻因?yàn)闆](méi)有把自己真正的想法說(shuō)出來(lái)，而產(chǎn)生誤會(huì)。本活動(dòng)我主要是讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道故事講了一件什么事情，通過(guò)故事讓幼兒知道向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也需要道歉，求得同伴的諒解。并能通過(guò)故事內(nèi)容分角色表演故事，從中體會(huì)真正的想法的重要性，并能與同伴愉快相處。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過(guò)程。故事表演可以為大班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。大班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂(lè)。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受。教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使大班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，?duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正的想法——效果分析《真正的想法》是大班整合課程的一節(jié)語(yǔ)言課，這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解了故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉等道理。從而提升了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力?！墩嬲南敕ā愤@一課內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，對(duì)于提升大班語(yǔ)言發(fā)展水平是很有意義的。教材分析—真正的想法一、課程目標(biāo)首先，我們來(lái)看一看與之相關(guān)的課程目標(biāo)。就《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言課程目標(biāo)的“知識(shí)、能力、情感”三個(gè)維度而言本次語(yǔ)言活動(dòng)共有兩個(gè)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會(huì)避免誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉等道理。體會(huì)說(shuō)出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情。其次，我們看看大班語(yǔ)言活動(dòng)在選材及分段教學(xué)目標(biāo)又是怎樣的呢？語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)分為“談話”、“講述”、“聽(tīng)說(shuō)”、“文學(xué)作品”、“早期閱讀”五大類型，教學(xué)活動(dòng)“真正的想法”屬于講述，縱觀小、中、大班早期閱讀在選材及教學(xué)目標(biāo)上也具有不同特點(diǎn)。大班選材多選多幅畫(huà)面緊密相連的，這樣有助于小班孩子的理解和講述。故事《真正的想法》這一故事新穎，內(nèi)容富有變化，，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和形象直觀思維方式。二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：做為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的整合教材是怎樣詮釋《綱要》理念的呢？首先，我們一起來(lái)看一看它的編寫(xiě)特點(diǎn)”1、課程整合觀和領(lǐng)域觀的統(tǒng)一。打破分科教學(xué)模式。2、從“建構(gòu)論”到“合作建構(gòu)論”。強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用、是與他人相互影響的活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。3、文化多元性與文化本土性并重。4、注重課程的生成發(fā)展策略。鼓勵(lì)教師在執(zhí)行課程與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，自然而然地生成發(fā)展出新的課程內(nèi)容。三、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在“甜蜜一家親”主題中幼兒應(yīng)獲得那些核心經(jīng)驗(yàn)，“真正的想法”這一活動(dòng)又需要那些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備呢？故事“真正的想法”作為主題活動(dòng)“甜蜜一家親”中的第十一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)之前通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固幼兒的認(rèn)識(shí)為理解故事“真正的想法”積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為表演故事打基礎(chǔ)。四、教學(xué)建議（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路活動(dòng)中運(yùn)用故事和玩偶相結(jié)合的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以“層層深入”的方式，欣賞理解故事。（二）把握必要的教學(xué)原則故事教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要把握這六點(diǎn)原則：1、互動(dòng)性原則。根據(jù)“合作建構(gòu)論”，師生關(guān)系、同伴關(guān)系是故事教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。因此，閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。2、示范性原則。教師的一言一行都對(duì)幼兒起到極大的作用，尤其小班幼兒模仿性強(qiáng)，因此，教師要以身示范讓幼兒掌握正確的看書(shū)方法，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。3、全面性原則。活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，觀察、分析、綜合評(píng)價(jià)幼兒不同的閱讀水平、閱讀能力，采用同種求異，因材施教的分層指導(dǎo)方法，使每個(gè)孩子閱讀水平在原有基礎(chǔ)上獲得提高。4、操作性原則。“動(dòng)作是智慧的源泉”。在早期閱讀中，綜合運(yùn)用動(dòng)手操作（感知）、動(dòng)腦操作（思考）、語(yǔ)言操作（交流）等，讓幼兒在動(dòng)作體驗(yàn)中、積極思維中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5、激勵(lì)性原則。激勵(lì)是一種手段，它能使幼兒閱讀學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此教師可采用語(yǔ)言激勵(lì)（“你真聰明”）、動(dòng)作激勵(lì)（伸出大姆子）、物質(zhì)激勵(lì)（一朵小紅花）等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”—“我要讀”。6、整合性原則。集體教學(xué)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而本教材在尊重傳統(tǒng)的前提下注重幼兒學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得有效，同時(shí)考慮了與活動(dòng)相關(guān)的延伸活動(dòng)區(qū)域經(jīng)驗(yàn)和一日生活環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此我們要樹(shù)立“一日活動(dòng)課程觀”，創(chuàng)設(shè)、利用、整合各種資源促進(jìn)幼兒發(fā)展。五、評(píng)價(jià)建議我們說(shuō)高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)，下面是幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議：注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性。故事教學(xué)的最終目的，就是要使幼兒在獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握閱讀技能的過(guò)程中，使其閱讀能力的智力因素和情感、態(tài)度、個(gè)性等非智力因素均能得到發(fā)展與提高。因此，在故事教學(xué)中，要把幼兒閱讀能力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織幼兒故事教學(xué)活動(dòng)。注重評(píng)價(jià)的差異性。每個(gè)學(xué)生智能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不盡相同，有的孩子強(qiáng)于動(dòng)手操作，有的孩子強(qiáng)于表達(dá)……因此，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該少橫向比較，多縱向比較，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。3、注重評(píng)價(jià)的多元性：包括“目標(biāo)多元”“主體多元”“方式多元”真正的想法——評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)小朋友去表演區(qū)一起表演一下這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友回家跟爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。真正的想法——課后反思《真正的想法》，這是節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)分段講述故事情節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒學(xué)做動(dòng)作等，幫助幼兒理解了故事情節(jié)，讓幼兒懂得了和朋友相處時(shí)，要把自己的想法說(shuō)出來(lái)，才不會(huì)被別人誤會(huì)，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉的道理。幼兒在掌握故事的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)表演故事對(duì)話環(huán)節(jié)，掌握的不夠好。還需在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)進(jìn)行合作表演。孩子的思維確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的，孩子的觀察力也是值得我們借鑒的，很多細(xì)節(jié)都是作為大人的我們所看不到。孩子有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的?；丶腋魑患议L(zhǎng)也可以問(wèn)問(wèn)孩子故事講了一個(gè)什么內(nèi)容，它要表達(dá)的是什么。（在幫助別人之前要告訴他你真正的想法），這些片段我是看懂的，我沒(méi)看懂的地方是山羊老師及各位小朋友是怎樣誤解了皮皮狗，讓皮皮狗被大家誤以為是欺負(fù)了小朋友。結(jié)