小學(xué)語文-我是小導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計—我做小導(dǎo)游教學(xué)內(nèi)容：蘇教版版小學(xué)語文五年級上冊第五單元綜合實踐活動課一、教學(xué)目標(biāo)1.回顧本單元內(nèi)容，學(xué)做小導(dǎo)游，并運用習(xí)得的方法，以導(dǎo)游詞的形式介紹自己熟悉而又喜歡的一處景觀。2.創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，開展“賞景觀”實踐活動，體驗成功的喜悅。二、教學(xué)重難點重點：運用習(xí)得的方法，以導(dǎo)游詞的形式介紹自己熟悉而又喜歡的一處景觀。難點：結(jié)合習(xí)得的方法，撰寫導(dǎo)游詞。三、前置學(xué)習(xí)活動學(xué)生：1.了解家鄉(xiāng)的特色景觀，了解祖國部分風(fēng)景名勝。3.利用早讀時間熟悉三篇課文，了解三篇課文的寫作特點。教師：制作課件 四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識-----自主閱讀，整體把握（一）激情導(dǎo)課，明確目標(biāo) 1.回顧內(nèi)容，重溫寫法（1）導(dǎo)言：本單元我們游遍了祖國各地奇松異景，感受到了黃山松樹的奇特，黃果樹瀑布的壯美，莫高窟壁畫的宏偉瑰麗，在這些景物中給你印象最深的哪一個？你能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？（學(xué)生交流收獲）在本單元的學(xué)習(xí)中我們還掌握并練習(xí)了幾種常用寫作方法，它們是什么呢？（學(xué)生交流：虛實結(jié)合、圍繞特點寫具體、移步換景、正面、側(cè)面描寫相結(jié)合等）（2）優(yōu)美的景物不僅可以獨賞，還可以與大家共享。今天我們就來學(xué)習(xí)如何做好小導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份把這些美麗景觀介紹給更多的人。2.板書課題：我做小導(dǎo)游過渡：課前，你對“導(dǎo)游”，有哪些了解？作為景點導(dǎo)游，有哪些具體要求？（二）欣賞經(jīng)典，認(rèn)識“導(dǎo)游”1.學(xué)生自主梳理自己搜集的信息資料，組織語言。2.指名交流3.師生互動，梳理、歸納（課件出示）（1）導(dǎo)游要有禮貌。介紹景點的時候要先問好，再做自我介紹。（2）導(dǎo)游的語言表達(dá)要生動、自然、流暢，吸引游客。 4.欣賞經(jīng)典導(dǎo)游詞，了解“導(dǎo)游詞”。（1）課件岀示《頤和園導(dǎo)游詞》，閱讀并歸納導(dǎo)游詞的特點。各位游客們，你們好！我是來自流星雨公司的導(dǎo)游，我很榮幸成為你們的導(dǎo)游，為你們服務(wù)。我叫王心怡，心怡兩個字是由“心曠神怡”取之而來的。希望你們能和我一樣快快樂樂。祝你們這次旅途愉快！現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園里最有名的長廊。這條長廊有七百多米長，分成273間，每一間的橫欄上都有五彩的畫，幾千幅圖畫沒有哪兩幅是相同的。你們瞧，畫上的風(fēng)景是那么栩栩如生！那綠漆的柱子，紅漆的欄桿，搭配的是那么協(xié)調(diào)！請大家跟我來到萬壽山腳下，你們抬頭看，那座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。它下面那金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。下面請大家和我一起登上萬壽山，山上的景色更美，咱們站在佛香閣前面向下望，頤和園的景色幾乎都盡收眼底。茂密的樹叢掩映著朱紅的宮墻。你們看，正前面，昆明湖靜得像一面大鏡子，綠得像一塊碧玉。請大家跟我一起去欣賞昆明湖的美景。昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上栽著數(shù)不清的垂柳，垂柳的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。你們看，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋。橋的欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著可愛的小獅子，它們姿態(tài)不一，沒有哪兩個是一樣的。頤和園的景色多么美??！歡迎你們下次再來。（2）師生討論、交流、歸納導(dǎo)游詞特點。一是有禮貌：游覽前要有歡迎詞、自我介紹，注意事項；結(jié)束時發(fā)出邀請或征求意見。二是有特色：先概括介紹然后再介紹主要景點，突出景點的個性特色三是有方法：語言既要突出知識性又要兼顧口語化和趣味性，可以恰當(dāng)運用各種修辭、穿插傳說、故事等內(nèi)容，使語言更生動活潑，風(fēng)趣幽默，以吸引游客。四是以導(dǎo)游的身份來介紹，注意是第一人稱，態(tài)度自然、親切、大方。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得 （三）借助文本，學(xué)寫導(dǎo)游詞1.本單元的三篇課文篇篇精彩，你最希望把哪一篇或哪一段改寫成導(dǎo)游詞介紹給朋友？（1）學(xué)生交流。（2）師生互動，確立改寫《黃山奇松》。2.同位合作，改寫《黃山奇松》。（1）課件出示溫馨提示——恰當(dāng)運用“虛實結(jié)合”的語言表達(dá)方法，豐富語言。（2）學(xué)生結(jié)合對導(dǎo)游詞的認(rèn)知，合作創(chuàng)作。①根據(jù)導(dǎo)游詞的形式，給課文相關(guān)內(nèi)容加上合適的開頭、結(jié)尾。預(yù)設(shè)：開頭——各位游客，大家好！我姓X,大家叫我X導(dǎo)就可以了。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家游覽我國著名的風(fēng)景名勝黃山。黃山是我國5A級風(fēng)景區(qū)，被譽為“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。而奇松更以它獨特的姿態(tài)和頑強的生命力給予人們無限的遐想與激勵?，F(xiàn)在我們就前往最佳的觀松處玉屏樓……結(jié)尾——今天的游玩就到這里，希望大家再到這美麗的黃山游玩。（2）文本中哪些優(yōu)美語句不能丟？（交流課件展示）迎客松——迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松——陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松——送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別?！杂勺x一讀，說一說，這組句子，在語言表達(dá)上有什么特色？（虛實結(jié)合）——誰能結(jié)合這組句子，以小導(dǎo)游的身份來介紹黃山的三大奇松?！獙W(xué)生練習(xí)后，展示，相機評價。（3）同位合作完整練說《黃山奇松》導(dǎo)游詞。（4）指名交流，展評。（四）小組合作，練寫導(dǎo)游詞1.視頻欣賞祖國各地風(fēng)景名勝，小組確定練寫內(nèi)容。2.小組合作練寫。（1）確定景觀特點，明確個性特色。（2）小組合作練寫導(dǎo)游詞。（3）教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情。 3.匯報展示。預(yù)設(shè)“萬里長城”導(dǎo)游詞大家好，我是“開心假日”旅行社的12號導(dǎo)游，我姓李，大家叫李導(dǎo)好了。今天我們要游覽的是素有“萬里”之稱的長城，它可是我國偉大工程之一，也是世界七大奇跡之一。今天我就給大家介紹一下雄偉壯觀的長城吧！遠(yuǎn)看長城，它就像一條巨龍蜿蜒在群山之中，它連綿起伏，景象奇異，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。長城共長6300千米，是春秋戰(zhàn)國時期修筑的。各國為了防御外敵侵?jǐn)_，在形勢險要的地方修筑長城，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦，趙，燕三國北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫“秦長城”，是世界歷史上偉大的工程之一。我們?yōu)樽嫦冉o我們留下如此罕見的偉大工程而驕傲和自豪！俗話說：“不到長城非好漢！”大家可要登上長城親眼去看看啊！4.交流收獲，總結(jié)歸納寫法（1）通過合作練寫導(dǎo)游詞，你有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：導(dǎo)游詞除了在開頭、結(jié)尾的格式和課文不同外，都要圍繞景物特點寫具體。要突出景物特點，可以運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，還可以引用古詩、俗語、傳說、故事增加趣味性。還可以用游客的評價等側(cè)面描寫突出景物特點。介紹的景點多了，可以采用“移步換景法”，使層次更清晰。……教師歸納寫法（課件出示）①格式上注意開頭和結(jié)尾問好和邀請。②語言上注意風(fēng)趣幽默、口語化。③寫法上運用多種方法突出重點、特點。環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）運用習(xí)得的方法，自主撰寫導(dǎo)游詞1.交流自己熟悉而又喜歡的一處景觀。預(yù)設(shè)：抱犢崮——國家級森林公園——“天然氧吧”石榴園——生態(tài)文化風(fēng)景區(qū)——“冠世榴園”臺兒莊古城——世界文化遺產(chǎn)——“中國最美水鄉(xiāng)”……2.學(xué)生運用習(xí)得的撰寫導(dǎo)游詞的方法，獨立完成介紹家鄉(xiāng)景觀導(dǎo)游詞的撰寫。3.教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情。4.教師針對現(xiàn)實學(xué)情給予指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)運用在文本中習(xí)得的“虛實結(jié)合”的表達(dá)方法及“移步換景”、“正面?zhèn)让婷鑼憽钡葘懽鞣椒ā＃╅_展“我做小導(dǎo)游，賞景觀”活動。1.學(xué)生重溫導(dǎo)游要求，做好參評準(zhǔn)備。2.師生共同商討，活動評價標(biāo)準(zhǔn)課件出示（1）導(dǎo)游詞是否突出特點，描寫是否生動、具體。（2）小導(dǎo)游是否使用普通話，姿態(tài)是否自然大方。（3）語氣是否熱情、親切。2.小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀小導(dǎo)游。3.各組優(yōu)秀導(dǎo)游匯報展示。3.師生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評選“金牌導(dǎo)游”，并頒發(fā)證書。六、板書設(shè)計我是小導(dǎo)游學(xué)寫導(dǎo)游詞：有禮貌有特色有方法學(xué)做小導(dǎo)游：親切、自然、大方（市中區(qū)逸夫小學(xué)高淑蘭）學(xué)情分析—我做小導(dǎo)游剛進(jìn)入高年級的五年級學(xué)生，直覺思維和形象思維仍然是他們學(xué)習(xí)語文常采用的思維方法，對于本組的景觀類文章，很難通過抽象的講解讓他們感悟到文章語言表達(dá)的精妙，所以想通過品讀，感知黃山松、黃果樹瀑布的姿態(tài)美，及彩塑、飛天的獨特魅力，顯然是行不通的，這可能直接導(dǎo)致學(xué)生體會情感出現(xiàn)障礙，于是采用“結(jié)合語境，借助圖片、視頻，想象畫面”的方法，感知語言表達(dá)的精妙，步步深化對“虛實結(jié)合”這一語言表達(dá)特色的認(rèn)知，同時也為學(xué)生多維獲取寫景技巧奠定基礎(chǔ)?？傊浴敖鑸D片，賞景識物”為主線，“品語言，積累方法”為輔線，兩線交融并進(jìn)，將“學(xué)—練—用”教學(xué)理念貫穿整個單元教學(xué)之中。效果分析—我做小導(dǎo)游這課是通過讓學(xué)生來做導(dǎo)游，向別人介紹家鄉(xiāng)的自然景觀、人文歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗、變化和發(fā)展。本課的切口比較大，各地的情況又不相同。要上好這一課，就必須在課前指導(dǎo)學(xué)生收集好家鄉(xiāng)的資料。田世超的出場，給學(xué)生做了一個示范，指導(dǎo)學(xué)生可以從以下三方面進(jìn)行收集資料展開介紹：風(fēng)景名勝、人文歷史、活動發(fā)展等。有了主方向，學(xué)生操作起來就比較簡單。一個學(xué)生收集的能力有限，可以根據(jù)學(xué)生收集的實際情況，按這三個方面進(jìn)行分組，使家鄉(xiāng)的介紹更為完善，也使交流更為充分。整節(jié)課學(xué)生的參與意識較強。教材分析—我做小導(dǎo)游“虛實結(jié)合，學(xué)會寫景”是本單元教學(xué)的主題，其首要原因是來自文本的體裁，這組教材的三篇課文均是描繪祖國自然景觀的美文，文本集景色美，語言美，情感美于一體，令讀者賞心悅目，浮想聯(lián)翩，《黃山奇松》借三大名松，展現(xiàn)了黃山松的“奇”；《黃果樹瀑布》從“聲”和“形”，再現(xiàn)了黃果樹瀑布的“壯美”；《莫高窟》帶我們領(lǐng)略了西北明珠的風(fēng)采，在朗讀中一次次地點燃學(xué)生寫景表情的欲望；其次，文本語言在表達(dá)上存在共性，即或借比喻句，運用“虛實結(jié)合”的寫法表情，或借排比句，留白，引發(fā)想象，運用“虛實結(jié)合”補寫達(dá)意，其文本內(nèi)涵呈螺旋上升，這也為學(xué)生動筆寫景奠定了基礎(chǔ)；另外，借語境，對“抓景物特點，寫具體”、“移步換景”、“正面、側(cè)面描寫相結(jié)合”等不同寫法的認(rèn)知，又為學(xué)生多元化創(chuàng)作“助威”，學(xué)做小導(dǎo)游。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生一個舞臺，切身感受做一回小導(dǎo)游。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師出示自己收集的比較有名的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖，供學(xué)生選擇，其實體現(xiàn)了分層教學(xué)，這為能力弱的學(xué)生提供了介紹的內(nèi)容，幫他們降低了難度。對于能力強的孩子而言，則為他們補充了材料。鼓勵學(xué)生以多種形式介紹家鄉(xiāng)，如圖片解說、講故事、唱家鄉(xiāng)的歌等，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

組織評選最佳小導(dǎo)游，是對同學(xué)們上臺表現(xiàn)的肯定，而讓學(xué)生暢談做導(dǎo)游的感受，更是讓學(xué)生感悟到家鄉(xiāng)需要我們不斷深入的了解感受。

課末檢測—我做小導(dǎo)游請你做一回小導(dǎo)游,仿照課文介紹事物的方法,向同學(xué)們介紹你的學(xué)校----課后反思—我做小導(dǎo)游亮點之處：學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時說的很詳細(xì)，并能用自己的話介紹出來，可以看出孩子們在課前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查、收集、了解，并學(xué)會了整理資料的方法。通過集體交流，教師的補充資料，提升了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，孩子們都由衷的發(fā)出自己的感言。有的孩子說：我的家鄉(xiāng)太偉大、太偉大了！有的說：我的家鄉(xiāng)太富有了，我愛家鄉(xiāng)！很好的落實了熱愛家鄉(xiāng)的情感目標(biāo)。不足之處：學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游時，課堂氣氛活躍，孩子們能勇敢的走到講臺上，把自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給同學(xué)，有的孩子說得很好，有的孩子的介紹簡單只一兩句話，有的孩子有些緊張。改進(jìn)建議：在以后的教學(xué)工作中，我要注意對學(xué)生的評價方式不要過于單調(diào)，以后應(yīng)采用多種評價方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提升學(xué)生語言上有些欠缺。我應(yīng)多看多學(xué)名師的課堂實錄及優(yōu)秀案例，多看本學(xué)科的相關(guān)書籍，來充實提高自己的教學(xué)水平，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)！課標(biāo)分析—我做小導(dǎo)游1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。

9.具有日常HYPERLINK"/s?wd=%E5%8F%A3%E8%AF%AD%E4%BA%A4%E9%99%85&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuHDkn1P-P164rj64rAD40ZwV5Hcvrjm