高中通用技術(shù)-認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)測(cè)試是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。為了讓學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，首先向?qū)W生展示圖片并提問：“為什么只有神舟5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入課題。然后，“汽車碰撞試驗(yàn)視頻”，讓學(xué)生理解技術(shù)測(cè)試的重要性并指出技術(shù)測(cè)試的含義。提出問題讓學(xué)生舉例并討論，生活中有哪些技術(shù)測(cè)試。為了開拓學(xué)生的視野，豐富課堂內(nèi)容，向?qū)W生展示聯(lián)想筆記本ThinkPad系列中有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)法的內(nèi)容。并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生指出視屏中都經(jīng)過了哪些產(chǎn)品測(cè)試。播放視頻“現(xiàn)代新型交通工具”，向?qū)W生展示幾款新型電動(dòng)交通工具在現(xiàn)實(shí)中的使用評(píng)測(cè)。從而提升學(xué)生的價(jià)值觀“綠色環(huán)保”概念將會(huì)成為社會(huì)主流。本節(jié)課的第二部分向?qū)W生講述了技術(shù)測(cè)試的三個(gè)階段：說明技術(shù)測(cè)試存在于生產(chǎn)施工前，施工過程中，產(chǎn)品完成后全過程三個(gè)階段。并舉例：樓房建設(shè)都需要哪些測(cè)試？向?qū)W生展示樓房建設(shè)中的三個(gè)階段并提出每個(gè)階段都有哪些技術(shù)測(cè)試。第三部是關(guān)于測(cè)試儀器的一些介紹，通過講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的測(cè)試儀器使用方法及基本功能。最后，通過學(xué)生親自對(duì)三種不同鐵條的抗剪能力和抗彎能力進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗(yàn)的過程，并說出體會(huì)。對(duì)教材中有關(guān)電池性能測(cè)試的技術(shù)試驗(yàn)，以及抗彎和抗剪的技術(shù)測(cè)試，課堂上不易操作，留到課下由學(xué)生自己完成。

在課堂教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)

主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組討論，動(dòng)手實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并課后撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐讓他們親自體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣通過試驗(yàn)，案例，實(shí)踐三者緊密結(jié)合。產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí)

理解

運(yùn)用

鞏固，感受技術(shù)測(cè)試是一種重要的技術(shù)方法。學(xué)情分析1．對(duì)高中學(xué)生來講，技術(shù)測(cè)試的內(nèi)容及重要性在日常生活中了解的相對(duì)較少，因此學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容不容易理解，為此，在課堂上向?qū)W生介紹一些日常生活中常見的技術(shù)測(cè)試，有助于對(duì)課本知識(shí)的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行一些小試驗(yàn)和一些典型的技術(shù)試驗(yàn)案例分析，讓學(xué)生增加一些技術(shù)試驗(yàn)的基本知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程。2.

學(xué)生在科學(xué)學(xué)科已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些常用線度量具及測(cè)電儀表的使用。

3.

學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試的概念比較陌生。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

一、溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先激發(fā)學(xué)生的好奇和探索的心理。并在講課過程中及時(shí)的表揚(yáng)增加了學(xué)生成就感。讓學(xué)生感覺到英語不是高不可攀，而是很容易掌握。讓學(xué)生看著我課前打印好的字母表，很容易找出缺少的元音字母。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在教授元音字母的發(fā)音我通過聽讀、試讀、猜讀等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)幾次修改，最終定為初步感知元音字母的發(fā)音。通過大量的師示范讀、領(lǐng)讀等手段落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活。

再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本課是地質(zhì)出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材從“汽車耐沖擊性能試驗(yàn)”的案例引入，以創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著安排了兩點(diǎn)內(nèi)容：“技術(shù)測(cè)試是檢測(cè)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段”和“簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法”，讓學(xué)生在弄清技術(shù)測(cè)試意義的基礎(chǔ)上，了解幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法。

1、什么是技術(shù)測(cè)試：首先用一些事例說明技術(shù)測(cè)試包括各種技術(shù)檢測(cè)和技術(shù)實(shí)驗(yàn)，有了技術(shù)測(cè)驗(yàn)，我們才有了評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的科學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生了解技術(shù)測(cè)試在技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的重要意義。2、技術(shù)測(cè)的內(nèi)容和方法：說明技術(shù)測(cè)試存在于生產(chǎn)施工前，施工過程中，產(chǎn)品完成后全過程三個(gè)階段，并介紹了一些常用的測(cè)試儀器。3、簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試實(shí)踐：主要是針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生的水平和學(xué)校的具體情況，介紹一些簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法，來實(shí)現(xiàn)檢測(cè)的目的，以便于學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空

1.我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的_______、_______、_______等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為_______。

2.

_______是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用起到了有力的保障作用。通過_______，可以使設(shè)計(jì)得以_______和_______，將設(shè)計(jì)的_______和_______降到最低。

3.對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用范圍不同進(jìn)行分類，如_______、_______、_______、_______等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如_______、_______、_______、_______等。

4.運(yùn)用_________的方法，選定若干次_______的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的_______，這就試驗(yàn)方法_________。

5.通過_______來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為__________。

6.利用________________的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為__________。

7.通過________________的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為__________。

8.在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)，這樣的方法就是___________。

9.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括______________、_______、_______、_______、_______等幾個(gè)步驟。

10.技術(shù)試驗(yàn)的報(bào)告包括_______、_______、_______、_______、_______等。

二、分析

1.結(jié)合你所關(guān)注到的日常生產(chǎn)生活現(xiàn)象，對(duì)五種技術(shù)試驗(yàn)方法加以舉例說明。

2.

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們還知道哪些模擬試驗(yàn)的方法？。提升測(cè)試：

一、單選題

1.

冬天快要到了，生活小區(qū)的公告板上貼出通知：為了保證供暖設(shè)施的正常運(yùn)行，近段時(shí)間內(nèi)要利用注水加壓的方法檢測(cè)水管的強(qiáng)度，這種試驗(yàn)方法屬于(

)

。

A.

性能試驗(yàn)

B.

預(yù)測(cè)試驗(yàn)

C.

優(yōu)化試驗(yàn)

D.

信息試驗(yàn)

2.

下列技術(shù)試驗(yàn)中，采用虛擬試驗(yàn)法的是（

）。

A.

安全帽的抗沖擊試驗(yàn)

B.

新款汽車的碰撞試驗(yàn)

C.

計(jì)算機(jī)模擬火星探測(cè)器登陸模型表面的場(chǎng)景效果試驗(yàn)

D.

三峽大壩的蓄水試驗(yàn)

3.

2008北京奧運(yùn)會(huì)火炬，需要在全國進(jìn)行傳遞（包括登上珠穆朗瑪峰）。如果對(duì)火炬進(jìn)行外界環(huán)境適應(yīng)性試驗(yàn)，那么不需要進(jìn)行的是（

）。

A.

防風(fēng)試驗(yàn)

B.

高原試驗(yàn)

C.

200℃高溫試驗(yàn)

D.

雨中試驗(yàn)

4.

某報(bào)紙報(bào)道，2007年4月6日下午，浙江省一建筑工地曾發(fā)生過一起事故，一根鋼筋從高空墜落，把安全帽穿透，插進(jìn)一名工人的頭部。若該安全帽是質(zhì)量合格的產(chǎn)品，則原因是（

）。

A．安全帽沒有進(jìn)行超載試驗(yàn)

B.

安全帽沒有進(jìn)行預(yù)測(cè)試驗(yàn)

C.

安全帽沒有進(jìn)行優(yōu)化試驗(yàn)

D.

鋼筋的沖擊力大于安全帽的設(shè)計(jì)強(qiáng)度安全標(biāo)準(zhǔn)

5.

對(duì)不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方法是（）。

A.模擬試驗(yàn)法

B.優(yōu)選試驗(yàn)法

C.移植試驗(yàn)法

D.強(qiáng)化試驗(yàn)法

6.一般大型的水利大壩工程從理論、設(shè)計(jì)到開工建設(shè)都要進(jìn)行多次的技術(shù)試驗(yàn)和論證。在此過程中，一般采取的方法是（

）。

A.模擬試驗(yàn)法

B.虛擬試驗(yàn)法

C.強(qiáng)化試驗(yàn)法

D.優(yōu)選試驗(yàn)法

7.某飛機(jī)制造公司對(duì)該公司新研發(fā)的客機(jī)的機(jī)翼進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，將機(jī)翼彎到了在一般飛行時(shí)所能遇到的最極限狀態(tài)，該試驗(yàn)采用的方法是（

）

A.移植試驗(yàn)法

B.優(yōu)選試驗(yàn)法

C.虛擬試驗(yàn)法

D.強(qiáng)化試驗(yàn)法

8.在實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)之前，需要對(duì)試驗(yàn)過程作周密的設(shè)計(jì)，下列不屬于技術(shù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的是（

）

A.產(chǎn)品試驗(yàn)結(jié)果不合格怎么辦

B.試驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況

C.采取哪些試驗(yàn)方法

D.如何應(yīng)對(duì)試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題教學(xué)反思（1）在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時(shí)間的限制，同學(xué)們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實(shí)踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗(yàn)過程中還存在各種問題。比如：試驗(yàn)操作不規(guī)范、試驗(yàn)的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。

（2）對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是基于學(xué)習(xí)者內(nèi)因的誘導(dǎo)，而不是外部刺激的表面反應(yīng)。這就要求老師在上課時(shí)采用的素材和案例與學(xué)生的原有知識(shí)有一定的內(nèi)部聯(lián)系，通過老師的有意義引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)變成知識(shí)內(nèi)建的過程。例如講到汽車耐沖擊性能試驗(yàn)等例子時(shí)，可以適量加入學(xué)生的書桌、課本、教具中存在的問題進(jìn)行測(cè)試?yán)斫?，以切合學(xué)生的生活實(shí)際。

（3）本節(jié)課與我之前預(yù)想還有些差距，課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。課標(biāo)分析《認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試》作為第五章也是最后一章的第二節(jié)課，所占可是為1課時(shí)。本章與第三章，