《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：首先，展示二氧化硫?qū)θ祟?lèi)生活和大自然帶來(lái)的危害，引導(dǎo)學(xué)生研究它的性質(zhì)。從物質(zhì)分類(lèi)和氧化還原反應(yīng)的角度了解二氧化硫的特性，以及通過(guò)閱讀資料和探究試驗(yàn)讓學(xué)生知道二氧化硫具有漂白性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，并書(shū)寫(xiě)方程式。最后，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，并向人們喧傳減少污染氣體排放的重要性。教學(xué)策略：通過(guò)物質(zhì)通性、氧化還原反應(yīng)規(guī)律和物質(zhì)特性三個(gè)角度認(rèn)識(shí)二氧化硫。采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)自主探究能力和動(dòng)手操作能力。關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，引入STS思想，讓學(xué)生以更廣闊的視野看待科學(xué)的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，對(duì)教材中的各欄目進(jìn)行詳略不同的處理，并合理利用這些欄目來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握二氧化硫的主要性質(zhì)和作用，了解硫酸型酸雨的形成原因。過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手操作能力及觀察能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、資料、化學(xué)原理分析和解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，增?qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)對(duì)食品圖片以及商品標(biāo)簽的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的食品安全意識(shí)。通過(guò)對(duì)二氧化硫功與過(guò)的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證的哲學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：二氧化硫的主要化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)方法、手段：實(shí)驗(yàn)探究、閱讀討論、對(duì)比總結(jié)等方法，多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示。教學(xué)用品：多媒體投影、實(shí)物投影，實(shí)驗(yàn)儀器包括礦泉水瓶（已收SO2）、試管、試管架、試管夾、酒精燈、火柴、50mL小燒杯等。3．實(shí)驗(yàn)藥品：蒸餾水、pH試紙、石蕊試液、KMnO4溶液、BaCl2溶液、H2O2溶液、鹽酸、品紅溶液等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師展示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片和一組環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)致環(huán)境惡化的原因，引出酸雨，引出本課主題。旨在激起學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的教育，使教學(xué)具有鮮活的生命力。二、了解二氧化硫的來(lái)源教師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過(guò)的硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，介紹空氣中的二氧化硫主要來(lái)自含硫的煤和石油的燃燒，比如火力發(fā)電廠的廢氣排放，汽車(chē)尾氣等等。旨在聯(lián)系舊知識(shí)并結(jié)合相關(guān)的圖片了解二氧化硫的形成，理解和體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。三、探究二氧化硫的物理性質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生描述二氧化硫的顏色、狀態(tài)以及嗆鼻的火藥味，介紹這種氣味的科學(xué)術(shù)語(yǔ)叫刺激性氣味，其中主要是二氧化硫的氣味。旨在聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。四、探究二氧化硫的溶解性教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察到明顯現(xiàn)象回答設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，說(shuō)明二氧化硫可溶于水。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，在集滿二氧化硫的礦泉水瓶中倒入少量水，立即旋緊瓶塞，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。礦泉水瓶癟了。通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出二氧化硫的物理性質(zhì)：無(wú)色氣體，刺激性氣味，易溶于水，有毒，低沸點(diǎn)壓。五、實(shí)驗(yàn)操作教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使用蒸餾水、pH試紙、石蕊試液、KMnO4溶液、BaCl2溶液、H2O2溶液、鹽酸、品紅溶液等實(shí)驗(yàn)藥品，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)二氧化硫的了解和認(rèn)識(shí)。六、總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納二氧化硫的來(lái)源和物理性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握。七、作業(yè)布置教師布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并思考如何保護(hù)環(huán)境，減少二氧化硫的排放。的化學(xué)性質(zhì)與CO2有何不同？【過(guò)渡】為了回答上述問(wèn)題，我們進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。思考、猜想請(qǐng)同學(xué)們想想，如果將SO2通入酸性高錳酸鉀溶液中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？如果將SO2通入酸性高氯酸鉀溶液中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？【探究實(shí)驗(yàn)3】觀察SO2與酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，觀察SO2與酸性高氯酸鉀溶液的反應(yīng)?！究偨Y(jié)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)SO2具有還原性和氧化性，與CO2不同。SO2通入酸性高錳酸鉀溶液中會(huì)使溶液顏色由紫色變?yōu)闇\紫色，SO2通入酸性高氯酸鉀溶液中會(huì)使溶液顏色由黃色變?yōu)闊o(wú)色?！景鍟?shū)】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)2、還原性SO2+2KMnO4+2H2O=2MnO2+K2SO4+2H2SO43、氧化性SO2+2KClO4+2H2SO4=2ClO2+K2SO4+2H2O30min成了原來(lái)的顏色?！咎釂?wèn)】實(shí)驗(yàn)表明SO2具有漂白性，你能解釋這一現(xiàn)象嗎？【講解】SO2具有漂白性是因?yàn)樗軌蚺c某些有色物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使其變?yōu)闊o(wú)色物質(zhì)。這是因?yàn)镾O2能夠還原有色物質(zhì)中的色團(tuán)，使其失去顏色。在加熱的作用下，SO2還能夠使失去顏色的物質(zhì)再次恢復(fù)原來(lái)的顏色?！景鍟?shū)】3、SO2具有漂白性，能夠還原有色物質(zhì)中的色團(tuán)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的方式探究SO2的還原性和氧化性，以及漂白性。SO2具有氧化性但氧化性比較弱，能與還原劑反應(yīng)生成S單質(zhì)；具有還原性，能使氧化劑溴水及酸性高錳酸鉀褪色。SO2還能夠與某些有色物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使其變?yōu)闊o(wú)色物質(zhì)，這是因?yàn)镾O2能夠還原有色物質(zhì)中的色團(tuán)，使其失去顏色。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地理解氧化還原反應(yīng)的概念和SO2的性質(zhì)。石蕊試液褪色學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察了紅溶液試管中的顏色變化，發(fā)現(xiàn)品紅褪色后變成了無(wú)色物質(zhì)。老師解釋道，這是因?yàn)槎趸蚓哂衅仔?，能與某些有色物質(zhì)生成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)。加熱后，這種無(wú)色物質(zhì)受熱容易分解，有色物質(zhì)就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的顏色。工業(yè)上常用二氧化硫來(lái)漂白紙漿、毛、草帽等。但由于二氧化硫的漂白是暫時(shí)性的，這些物品久置后會(huì)恢復(fù)原來(lái)的顏色。老師提出了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析化學(xué)方程式，歸納出并論證了二氧化硫具有氧化性、還原性的科學(xué)猜想。從實(shí)驗(yàn)中引出二氧化硫的漂白性，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。老師還指導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)了解一些生活中的現(xiàn)象，例如二氧化硫在生活實(shí)際中還有哪些用途？老師講解了二氧化硫可用于殺菌消毒等，同時(shí)提醒同學(xué)們，有些不法廠商會(huì)非法使用二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用來(lái)加工食品，以使食品增白。同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)要注意。老師展示了兩種銀耳的圖片，并通過(guò)資料卡片向同學(xué)們介紹了二氧化硫殘留量超標(biāo)可能對(duì)人體的肝、腎臟等造成嚴(yán)重?fù)p害，并有致癌作用的危害。最后，老師讓同學(xué)們回憶氯水的漂白性，對(duì)比二氧化硫和氯水的漂白性有什么差別，并完成了學(xué)案[總結(jié)2]的表格。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，氯水和二氧化硫的漂白性原理不同，氯水是氧化還原反應(yīng)，效果永久性，而二氧化硫是非氧化還原反應(yīng)，漂白效果是暫時(shí)性的。的還原性，得出結(jié)論。③比較氯水和SO2的漂白性，加深學(xué)生對(duì)SO2漂白性的理解。④通過(guò)展示酸雨對(duì)農(nóng)作物、森林、建筑物等的危害，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和思考。3、在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式的互動(dòng)交流，如提問(wèn)、討論、展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)