《聲聲慢》公開課導學案教師版

《聲聲慢》公開課導學案教師版

《聲聲慢》教學案（教師版）一、教學目標1.了解《聲聲慢》的寫作背景，以及李清照的生平。2.理解李清照前后期詞作的差異。3.理解疊詞在詞作中的應用和效果。4.理解詞作中所表現(xiàn)的意象。5.理解李清照的情感。二、教學重難點1.欣賞《聲聲慢》所營造的意境。2.探究《聲聲慢》中情感的表達。三、回顧李清照的生平李清照大事記：（詳見學生版）四、預習《聲聲慢》1.為以下字注音：覓（mì）、戚（qī）、還（huán）、盞（zh?n）、乍（zhà）。2.解釋以下重點字詞：戚戚：悲傷、哀愁的樣子。將息：調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng)。憔悴損：凋謝、枯萎。怎生：怎么、怎樣。次第：光景、狀況。五、討論交流1.詞人通過怎樣的方式表達自己的“愁”？（一）直接抒情①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。②這次第，怎一個愁字了得?。ǘ╅g接抒情借景抒情（意象）2.分析開頭七組疊字的用法及作用用法：“尋尋覓覓”是動作描寫，體現(xiàn)詞人孤苦無依、若有所失的心情；“冷冷清清”是環(huán)境描寫，詞人眼前景是肅殺、凄清的；“凄凄慘慘戚戚”寫愁情，詞人的心情是凄然寡歡、慘然不樂。作用：1.結構上，呈現(xiàn)音樂美、音韻美。2.內(nèi)容上，巧用疊詞，形象地寫出了尋覓無著、四顧茫然的女詞人形象及其當時孤單凄涼無助的心境。增強感情，奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。七組疊字，無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁。音韻上徘徊婉轉，感情上層層遞進，使全詞頓挫凄絕，如泣如咽。3.全詞都用了哪些意象？這些意象都表達了什么情感？意象：淡酒（愁情）、秋風（渲染愁情）、秋雁（離愁、懷鄉(xiāng)之思、音信之盼）、黃花（憔悴的容顏）、梧桐（牽愁惹恨）、細雨（哀傷、愁絲）。4.請概述本詞愁的內(nèi)涵喪夫之痛、孀居之悲、顛沛之苦、故國之思、亡國之恨。六、拓展探究《醉花陰》與《聲聲慢》中都浸透著一個“愁”字，試比較兩首詞中的“愁”有何不同？1.《醉花陰》中的愁是孤寂和幽怨，是閨中少婦相思和自憐的情感，是一份美麗的感傷。2.《聲聲慢》中的愁是淪落之苦、飄零之悲、喪夫之痛、家國之慘，是一份沉重的悲苦。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)過了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。七、相關鏈接《漁家傲·天接云濤連曉霧》李清照的詞作風停了，塵土中散發(fā)著花香，花兒已經(jīng)凋謝，太陽也漸漸落下，我疲倦地梳理著頭發(fā)。世事變遷，物是人非，所有的煩惱都應該休息一下。我想說話，但淚水先