習(xí)作 記一次游戲 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

習(xí)作記一次游戲說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作記一次游戲》，選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）教材。本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，以記敘文的形式描述一次游戲的經(jīng)過，表達(dá)自己在游戲中的感受和體會。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何寫簡單的記敘文，掌握了敘事的基本結(jié)構(gòu)和方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，以游戲?yàn)轭}材進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。教材中列舉了游戲《捉迷藏》的范文，為學(xué)生提供了寫作的范例和參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力，能夠用清晰、連貫的語言描述游戲過程，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視游戲，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過寫作，傳承我國優(yōu)秀的游戲文化，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，創(chuàng)作出具有個性化的優(yōu)秀作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-游戲過程的清晰描述：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何用文字清晰地描述游戲的過程，包括游戲的規(guī)則、參與者的動作、游戲的氛圍等。例如，在描述《捉迷藏》游戲時，學(xué)生需要詳細(xì)寫出游戲的開始、進(jìn)行中的動作和表情、以及游戲的結(jié)束。

-情感體驗(yàn)的真實(shí)表達(dá)：教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何在寫作中真實(shí)地表達(dá)自己在游戲中的情感體驗(yàn)，如興奮、緊張、失落等。通過具體的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)會將自己的感受融入文字中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-游戲細(xì)節(jié)的捕捉：學(xué)生在寫作時往往難以捕捉到游戲的細(xì)節(jié)，這是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。例如，學(xué)生在描述游戲時可能會忽略角色的具體動作、表情變化或者游戲場地的特點(diǎn)。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶，幫助他們豐富寫作內(nèi)容。

-敘事結(jié)構(gòu)的合理安排：學(xué)生可能會在組織敘事結(jié)構(gòu)時遇到困難，如事件的順序、過渡句的使用等。例如，有的學(xué)生在寫作時可能會出現(xiàn)邏輯混亂，或者敘事不連貫的問題。教師可以提供敘事結(jié)構(gòu)圖或范文，幫助學(xué)生理解和掌握敘事的基本框架，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的安排。教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級上冊語文教材

-教學(xué)PPT

-游戲視頻或圖片素材

-白板或黑板

-筆記本和文具

-課堂互動軟件（如搶答器、投票系統(tǒng)）

-學(xué)生作品展示平臺（如班級博客、學(xué)習(xí)墻）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師以輕松活潑的語言介紹本節(jié)課的主題，邀請幾位學(xué)生演示一個簡單的游戲（如《捉迷藏》），讓學(xué)生在觀看過程中感受游戲的樂趣。

2.提出問題：教師提問：“你們在游戲中感受到了什么？有哪些動作和表情讓你印象深刻？”以此激發(fā)學(xué)生的思考和對寫作的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲過程的描述方法和情感體驗(yàn)的真實(shí)表達(dá)。

2.講解游戲描述方法：教師以《捉迷藏》游戲?yàn)槔?，講解如何從游戲的開始、進(jìn)行中和結(jié)束三個階段進(jìn)行描述，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的捕捉和表達(dá)。

-開頭：介紹游戲的基本規(guī)則和準(zhǔn)備。

-進(jìn)行中：描述游戲過程中的動作、表情、氛圍等。

-結(jié)尾：總結(jié)游戲的結(jié)果和個人感受。

3.講解情感體驗(yàn)表達(dá)：教師通過范文分析，展示如何將情感體驗(yàn)融入文字中，如使用情感詞、描繪心理活動等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一個游戲，按照教師講解的方法描述游戲過程，并分享自己的情感體驗(yàn)。

2.互動討論：各小組展示成果，全班同學(xué)一起討論每組描述的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“在寫作中，如何才能更好地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己在寫作過程中的疑問，教師逐一解答。

3.互動環(huán)節(jié)：教師邀請幾位學(xué)生上臺，現(xiàn)場演示如何將情感體驗(yàn)融入游戲描述中，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要注意的問題。

2.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個游戲，獨(dú)立完成一篇作文，描述游戲過程和情感體驗(yàn)。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

2.學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于游戲主題的兒童文學(xué)作品，如《皮皮魯傳》、《哈利·波特》系列等，讓學(xué)生從文學(xué)作品中感受游戲的魅力和情感表達(dá)。

-視頻資源：搜集一些經(jīng)典的兒童游戲視頻，如《快樂大本營》中的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)如何生動地描述游戲過程和情感變化。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等，搜索相關(guān)的寫作指導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生作品，供學(xué)生參考和借鑒。

-寫作工具：推薦學(xué)生使用一些寫作輔助工具，如在線詞典、同義詞庫等，幫助學(xué)生豐富詞匯和句式。

2.拓展建議

-觀察實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、體驗(yàn)各種游戲，注意積累游戲過程中的細(xì)節(jié)和感受，為寫作提供素材。

-主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫不同類型的游戲，如體育游戲、智力游戲、電子游戲等，探討不同游戲帶來的不同體驗(yàn)。

-互動交流：組織學(xué)生進(jìn)行寫作小組，相互交流寫作心得，通過同伴互助，提高寫作能力。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作游戲故事或劇本，將寫作與創(chuàng)意結(jié)合，提升寫作的趣味性和創(chuàng)造性。

-家長參與：建議家長參與學(xué)生的寫作過程，鼓勵家長與孩子一起參與游戲，共同討論游戲體驗(yàn)，為孩子的寫作提供家庭支持。

-反饋評價：教師定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，提供反饋和評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-持續(xù)練習(xí)：鼓勵學(xué)生持續(xù)練習(xí)寫作，通過日記、周記等方式，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)和情感表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與游戲來激發(fā)寫作興趣。整體來看，學(xué)生們對游戲的熱情很高，但在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在我將進(jìn)行反思，并計(jì)劃相應(yīng)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)這次寫作課時，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和情感的融入，但回顧課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述游戲過程時，細(xì)節(jié)描寫還不夠豐富。例如，有些學(xué)生在寫作時忽略了角色的表情和動作，這使得文章顯得有些平淡。我意識到，可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有給出足夠的示范和引導(dǎo)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課上，提供更多具體的游戲描述案例，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來提高自己的寫作技巧。同時，我還會讓學(xué)生在游戲過程中做筆記，記錄下他們觀察到的細(xì)節(jié)，這樣在寫作時就能有更多的素材可以運(yùn)用。

另外，我也注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谔釂枙r沒有考慮到所有學(xué)生的水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以回答。為了解決這個問題，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)問題時，更加注重差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

改進(jìn)措施如下：

1.提供更多游戲描述的案例，讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)