滬教版四年級數(shù)學上冊《角的計算》教學設計

滬教版四年級數(shù)學上冊《角的計算》教學設計一、教學目標了解角的基本概念和記法；掌握角的度數(shù)表示方法；能夠辨別角的大小關系；能夠進行簡單的角度計算。二、教學重難點教學重點：角的基本概念，度數(shù)表示法以及大小關系的判斷；教學難點：角度計算。三、教學過程1.導入新知識角，是數(shù)學中一個重要的概念。請同學們看一下以下的圖片：∠

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/B這是一個角，它由兩條射線組成。其中，以起點為端點的射線稱為角的“始邊”，以終點為端點的射線稱為角的“終邊”。角的頂點為兩條射線的交點。通過這張圖，同學們可以明確角的基本概念。2.角的度數(shù)表示通過前面的學習，同學們已經(jīng)了解到角的基本概念。接下來，學習角的度數(shù)表示。請看一下下面的圖片：∠ABC

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A/__________B如圖所示，角ABC的度數(shù)可以用“度數(shù)制”表示。其中，一整圓的度數(shù)是360度，一個直角的度數(shù)是90度，角ABC的度數(shù)是什么呢？請同學們自己思考。請同學們照著以下步驟做：在角ABC中，以點A所在的線段為半徑畫一個圓。以點A為原點，將該圓分成360份。以線段AB為始邊，從起點開始，沿順時針方向旋轉(zhuǎn)到終邊上，旋轉(zhuǎn)多少度就是角ABC的度數(shù)。這樣，同學們就學會了如何用度數(shù)表示角的大小。3.角的大小關系接下來，學習角的大小關系。在角度表示中，同學們已經(jīng)學習到360度代表一整圓，也就是說，一個完整的圓可以分成4個直角，一個直角的度數(shù)是90度。一個角的度數(shù)大于90度，小于180度時，我們稱之為鈍角；一個角的度數(shù)等于90度時，我們稱之為直角；一個角的度數(shù)大于0度，小于90度時，我們稱之為銳角。請看下面的圖：∠ABC∠DEF

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A/__________BD/__________E如圖所示，角ABC和角DEF都是銳角。但是，角ABC比角DEF小。同學們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間的大小關系嗎？請同學們自己思考。通過上面的學習，同學們可以掌握角的大小關系判斷方法，更好地理解角的概念。4.角的計算通過上面的學習，同學們已經(jīng)了解到角的基本概念、度數(shù)表示方法以及大小關系的判斷。下面，我們來學習角的計算。例1：已知∠ABC=50度，求∠CBD和∠ABD的度數(shù)。請看下面的圖：∠ABD∠CBD

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A/__________BC/__________D根據(jù)角的度數(shù)表示方法，∠ABD+∠CBD=∠ABC。所以，∠CBD=∠ABC-∠ABD。再根據(jù)已知條件，∠ABC=50度，代入計算，得出∠ABD=30度，∠CBD=20度。例2：在矩形ABCD中，∠BAD=45度，求∠BCD的度數(shù)。請看下面的圖：A__________B

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D__________C矩形是一種長方形，也是一種平行四邊形。平行線之間的對應角相等，所以，∠BCD=∠BAD=45度。通過以上的例子，同學們可以認識到角的計算方法，能夠解決一些簡單的角度計算問題。四、教學方法演示法：通過圖片和演示手段幫助同學們了解角的基本概念以及度數(shù)表示方法。比較法：通過對比不同的角，幫助同學們更好地理解角的大小關系?；咏涣鞣ǎ和ㄟ^互動交流，幫助同學們解決角度計算問題，加深對角的概念理解。五、教學評價在教學過程中，通過幾個例子的講解，同學們逐漸了解了角度計算方法。通過小組討論，同學們互相交流，在互動交流中解決問題，提高了學習興趣。在評價方面，可以結合課后習題和作業(yè)來進行評價，評估同學們對本節(jié)課的掌握情況。六、教學