魯人版必修二《琵琶行》教學設計

魯人版必修二《琵琶行》教學設計一、教學目標本節(jié)課的教學目標如下：了解《琵琶行》的作者、創(chuàng)作背景及作品內(nèi)容。掌握《琵琶行》的韻律、修辭手法等基本內(nèi)容。能夠朗讀《琵琶行》的部分內(nèi)容，并理解文中的情感表達。掌握文言文閱讀技巧，了解古代文學的發(fā)展。二、教學內(nèi)容1.《琵琶行》的作者、創(chuàng)作背景及作品內(nèi)容教師首先介紹《琵琶行》的作者白居易，闡述他在唐朝的地位和貢獻，以及他為什么要寫《琵琶行》。接著，教師引導學生分析《琵琶行》的內(nèi)容，將其分成四個部分，分別是故事背景、主人公族譜、主人公命運和主人公琵琶演奏等的描寫。教師還要引導學生分析文中的表現(xiàn)手法，如對比、真假、夸張等。2.《琵琶行》的韻律、修辭手法等基本內(nèi)容教師通過朗讀《琵琶行》的部分內(nèi)容，引導學生感受其音律、節(jié)奏和韻律特點。同時，教師還可將文中常用的修辭手法進行解析，如比喻、擬人、借代等。3.文言文閱讀技巧，了解古代文學的發(fā)展教師講解文言文的基本特點，教授理解文言文的方法，如注意詞義的轉(zhuǎn)換、理解典故和古代語言的特殊含義等。同時，教師還需要按照文言文的發(fā)展歷程，讓學生了解古代文學的發(fā)展。例如，讓學生了解唐代文學、白居易的文學成就和其創(chuàng)作風格等。三、教學方法1.小組探究將學生分成若干個小組，每個小組分別分析《琵琶行》中的不同部分，強調(diào)其中的韻律、修辭手法和感情表達。小組在分析過程中，需要找出文中的關鍵詞，了解其釋義及背景，并思考作者為何選擇用這些詞進行表達。2.朗讀訓練讓學生進行朗讀練習，加強學生對文中韻律和節(jié)奏的掌握。同時由教師對學生的朗讀進行點評和指導。3.雙語閱讀對于初學文言文的學生，建議進行雙語閱讀。在文言文注釋下方，給出該詞匯的現(xiàn)代漢語意義及其在文中的使用。讓學生更好地理解古代文化的內(nèi)容。四、教學評估方法1.隨堂測試在講解過程中，根據(jù)學生的態(tài)度和聽課情況，不定期進行小測驗，讓學生鞏固掌握的知識點。2.課后作業(yè)結(jié)合所學內(nèi)容，出課后作業(yè)。既是對學生的知識點鞏固，也是對教學效果的檢視。3.文學創(chuàng)作在掌握了《琵琶行》基本知識和文學技巧的基礎上，讓學生進行文學創(chuàng)作活動，并予以評選，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情。五、教學參考資料《魯迅日記》中的《琵琶行》寫作解讀古代文學名篇選讀《白居易詩集》《中華古代文學史》六、教學思考教育改革進程中，我們應更好地發(fā)揮教學的主導作用，讓學生成為學習的主人，激發(fā)其自主學習和創(chuàng)新意識。本課以《琵琶行》為載體，將文學、歷史、文化三者融為一體，不僅幫助學生掌握古