魯人版必修三《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

魯人版必修三《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)通過本次教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下幾個方面的目標(biāo)：通過《項脊軒志》的閱讀，思考生活與文字的關(guān)系，鍛煉自己的讀寫能力；理解才子與一介書生在社會中的差異與聯(lián)系；調(diào)動學(xué)生閱讀文本時的情感反應(yīng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)的重點內(nèi)容是《項脊軒志》，這是一篇作者人物塑造非常精湛、情感渲染強(qiáng)烈的散文。作品所體現(xiàn)的才子形象以及對于一介書生生活的描繪，能夠讓學(xué)生在欣賞美文的同時，也能夠啟發(fā)學(xué)生對于生活的思考以及對于自己未來的規(guī)劃。同時，本教學(xué)也會涉及到些許關(guān)于文學(xué)欣賞的方法。3.教學(xué)方式本次教學(xué)將主要采取的是“閱讀課程”的方式進(jìn)行，這是通過讀教學(xué)班級進(jìn)行的非正式討論、意見交流、尋找意見共識的過程，在此過程中，學(xué)生將最終形成自己對于散文的感受以及看法，并融合了自己的價值觀，得其精髓，豐富其人生。同時，為了增加教學(xué)的趣味性，也將會設(shè)計一些相關(guān)的活動，比如說，情感傾訴、主題投票、筆記交流等活動，用以增加教學(xué)的趣味性與互動性。4.教學(xué)步驟4.1.課前準(zhǔn)備將《項脊軒志》充分閱讀并熟悉，針對文本精心設(shè)計教案；制定好討論的流程和內(nèi)容，做好引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)討論的準(zhǔn)備；確定好課堂上所使用的教具、工具，使得學(xué)生有良好的視覺與聽覺體驗。4.2.引導(dǎo)學(xué)生在開始教學(xué)之前，通過段落理解、閱讀速度的先導(dǎo)，激勵學(xué)生的自我思考與自我感知，為之后的討論打下良好的基礎(chǔ)。4.3.討論在教學(xué)中，通過自由討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生-dialogue以達(dá)到教育教學(xué)效果，讓學(xué)生們和導(dǎo)師們進(jìn)行自由的對話，讓他們感覺教育教學(xué)是一種人際交往。關(guān)于討論的主題及其流程如下：第一階段：心理投射式的討論。通過教師對整張畫作過久不冷的剖析，引導(dǎo)學(xué)生找到作家對散文作用的視覺印象，并運用這個印象理解散文。啟發(fā)學(xué)生在散文中的自由引申思考，并找到一些能夠代表學(xué)生文本思維或者個人心理價值的成語、詩句等。這一成分的收錄，可以通過投票等方式實現(xiàn)。第二階段：感性的討論。討論通過感性反應(yīng)到自身中，如何自我述說散文。在這一領(lǐng)域中，最好制定一個組詞規(guī)則，以便讓我們的對話更加精準(zhǔn)。4.4.總結(jié)通過課程的討論過程，讓學(xué)生們更好地理解了文本中的思想，豐富了自己對于文化、文藝、教育等方面的認(rèn)知，也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)了其文學(xué)素養(yǎng)。5.教學(xué)評估本教學(xué)的評估應(yīng)該不僅僅關(guān)注于學(xué)生的閱讀理解能力，更應(yīng)該從學(xué)生的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊合作能力、表達(dá)能力以及批判性思維等多方面進(jìn)行考察，具體的評估方式包括：情感感受性系列評測；文本初讀速度的測試；團(tuán)隊協(xié)作與互動的觀察考察；課堂筆記的詳細(xì)整理；最后的教學(xué)效果、教學(xué)反映等考核。6.總結(jié)以《項脊軒志》為教材所展開的本次教學(xué)，是為了讓學(xué)生們更好地理解文學(xué)與生活的關(guān)系，更好地調(diào)動學(xué)生們對于文本的積極性，也為學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。在之后的教