小學(xué)體育-快速跑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：語言導(dǎo)入：課堂一開始就直截了當說明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)（一是同學(xué)們特別喜歡的游戲，二是我們要學(xué)習一項運動技能），并提出要求“三點六字”（即安全、快樂、認真），極大地激發(fā)和引導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，給了學(xué)生一種積極的、不達目的不罷休的執(zhí)著追求的精神力量。新授課（快速跑）以課件（四張奔跑的動物彩圖）來引導(dǎo)學(xué)生看、悟、說彩圖上動物的狀態(tài)“奔跑”，從而導(dǎo)入我們馬上要學(xué)的運動項目就是“快速跑”，也一并讓學(xué)生觀察并說出影響快速跑的主要因素（擺臂、反應(yīng)能力、步幅、步頻），為學(xué)生理解輔助練習做好了鋪墊。講解和示范：講解步頻、步幅的概念，以及練習步頻、步幅的方法。步頻的練習方法是小步跑，步幅的練習方法是后蹬跑，教師講解并示范，使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習方法，學(xué)會練習?！坝沃袑W(xué)、戲中學(xué)”，在游戲中體會，在體會中掌握，在掌握中提升。游戲一《智取金箍棒》讓學(xué)生體會取回金箍棒的快樂，提高學(xué)生的自信力。游戲二《我松手你來接》巧妙地進行了反應(yīng)能力的練習，更提高了孩子們團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。游戲三《春種秋收》更是升華了整節(jié)課，讓同學(xué)們通過不懈的、艱苦的努力耕耘，最終收獲了希望，收獲了理想，成就了自己美好的人生。4、糾正錯誤：在練習中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題間接或直接進行糾正，保證動作學(xué)習的準確性。

5、

表揚鼓勵：口頭表揚認真練習與做的好的同學(xué)，為己點贊！學(xué)情分析：小學(xué)四年級（水平二）

人數(shù)：40人

四年級學(xué)生正處于好動、好勝心強的階段，學(xué)習的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，熱度有，但是不耐久，主動參與、合作學(xué)習的能力較弱。在教學(xué)中多以跑的各種游戲來教學(xué)，使學(xué)生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發(fā)展。效果分析：學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的練習密度為40%，平均心率為120—130次/分，根據(jù)教學(xué)目標的制定和教材的特點以及對學(xué)生的分析進行評估，預(yù)計本課基本能達到教學(xué)目標。

本節(jié)課結(jié)合快速跑的練習，依據(jù)現(xiàn)有局限的場地布置，能充分運用器材布局，做到合理規(guī)范，便于老師的操作和學(xué)生的練習。

教材分析：課題：“快速跑”，人民教育出版社,第三部分體育運動技能。

“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學(xué)生喜歡競爭比賽對練習始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進一步學(xué)習、提高快速跑的技術(shù)動作。

重點:直線跑，蹬擺的結(jié)合，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學(xué)生的情緒始終高漲，且擺腿蹬地有力。

難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢。本節(jié)課跑的運動量較大，到下一課時將在鞏固提高快速跑能力的基礎(chǔ)上，增加以發(fā)展上肢為主的游戲，輔助提高快速跑能力。評測練習：根據(jù)表格標準進行評測評價等級50米跑（秒）性別男生女生優(yōu)秀8.9秒以內(nèi)，姿勢正確8.9秒以內(nèi)，姿勢正確良好9.0-9.2秒，姿勢比較正確9.0-9.5秒，姿勢比較正確合格9.3-11.1秒，姿勢基本正確9.6-11.5秒，姿勢基本正確待合格11.2秒以后，姿勢不正確11.6秒以后，姿勢不正確課堂檢測；學(xué)生根據(jù)老師的教法，分四組練習，每組50米站立式快速跑5次。家庭評測：在父母的監(jiān)護下，自測50米站立式快速跑，主要強調(diào)動作姿勢是否正確。課后反思：本節(jié)課基本上是按照教學(xué)計劃一步一步進行的，整個環(huán)節(jié)設(shè)計感覺是緊湊的，但體現(xiàn)在課堂上卻感覺比較散，設(shè)計好的專項輔助練習后蹬跑換成了原地高抬腿，自主練習時間太少，運動強度不夠，技能掌握還不理想，感覺此節(jié)課不理想。以后課堂應(yīng)加大實用性的設(shè)計。課標分析：本節(jié)課選自水平二《體育與健康課程》的第三部分《體育運動技能》之快速跑內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點，本課以快速跑的輔助練習與游戲結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在游戲活動中掌握快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生速度，靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展奔跑能力，促進心肺功能提高。1、認知目標：能用正確的術(shù)語描述所學(xué)跑的動作名稱和術(shù)語，知道步幅、步頻與跑速的關(guān)系，學(xué)會發(fā)展步頻、步幅的正確方法，知道跑的基本健身價值。

2、.技能目標：通過學(xué)習使80%的學(xué)生能做到積極擺臂、加快步頻、加大步幅的動作，培養(yǎng)快速跑的正確姿勢，改進快速跑的技術(shù)，逐步提高快