小學(xué)數(shù)學(xué)-時間的周期問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

時間的周期問題教學(xué)目標(biāo)知識與技能結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)周期的規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題過程與方法經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過程，體會列舉、推理、計算等解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維情感態(tài)度和價值觀通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)解決時間周期問題的規(guī)律，并會運(yùn)用這個規(guī)律來解答問題教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)解決時間周期問題的規(guī)律，并會運(yùn)用這個規(guī)律來解答問題教學(xué)方法小組合作課前準(zhǔn)備課件課時安排1情景導(dǎo)入在日常生活中，有一些按照一定的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。如：人的十二生肖、一年有春夏秋冬四個季節(jié)、一個星期有七天等。像這樣日常生活中常碰到的重復(fù)出現(xiàn)同一現(xiàn)象的問題，我們稱為周期問題。觀察情境圖:今天是11月19日星期四；12月5日是小華的生日。問：12月5日這一天是星期幾？新課學(xué)習(xí)1、小組合作，找出解決問題的方法完成后小組合作，交流探討。教師巡視。2、匯報歸納，合作交流現(xiàn)在哪個小組愿意選代表來匯報一下你們的結(jié)論？預(yù)設(shè)：3種方法列舉法：根據(jù)學(xué)生生成的方法，引導(dǎo)學(xué)生用仿照月歷表的形式列舉，學(xué)生要能夠發(fā)現(xiàn)每7天一循環(huán)的規(guī)律。找規(guī)律：根據(jù)周期計算：計算法：在交流時要讓學(xué)生明白做題的思路：先要計算經(jīng)過了多少天的方法；再是用除法計算得到的商和余數(shù)分別表示什么？明確要根據(jù)余數(shù)來判斷是星期幾的道理。知道余幾就是周期里的第幾個；沒有余數(shù)就是周期里的最后一個。三、結(jié)論總結(jié)借助幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，交流這些方法的聯(lián)系和區(qū)別，初步進(jìn)行算法的最優(yōu)化選擇學(xué)情分析:三年級的學(xué)生已具有了一定的探究規(guī)律的能力。具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些周期規(guī)律現(xiàn)象，只是他們還不能完整清晰的表述其其規(guī)律，借助具體的現(xiàn)象的觀察，能夠?qū)Σ糠滞茢喑稣w情況。在有規(guī)律的分組中，學(xué)生能夠與已有的有余數(shù)除法計算的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。教師只要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，啟發(fā)學(xué)生理解周期的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)造充分的自主探究、合作交流學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠?qū)で蠼鉀Q周期問題的策略。并能體會除法計算的優(yōu)越性。效果分析：通過老師講解和學(xué)生自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中存在的周期現(xiàn)在，并能夠找出周期規(guī)律，利用這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。教材分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并初步產(chǎn)生了了解生活、認(rèn)識社會的愿望。因此本冊素材的選取以反映學(xué)生的家庭生活、社會生活為主要內(nèi)容，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有價值的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生通過觀察、探索、實(shí)踐等一系列學(xué)習(xí)活動，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，增加對其他領(lǐng)域的了解。如信息窗中“采訪果蔬會”、“美麗的街景”等素材展示了時代發(fā)展的新變化；“熱鬧的民俗節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美；“我家買房子了”、“家居中的學(xué)問”則是通過介紹新家的面積以及家居中的一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。練習(xí)中選取“幼蟲變成蝴蝶的時間”、“各種常見標(biāo)志”、“服裝訂單”、“估樹葉的面積”、“列車時刻表”、“張健橫渡渤海灣”、“卡車載物的限制高度”等素材，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，增長對生活和社會的見識。評測練習(xí)：課后反思：三年級的學(xué)生以形象思維為主，對于他們感興趣的事物有著很高的研究熱情。所以，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，通過學(xué)生動手操作，結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交往的方式，開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使其初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法，解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好的去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。時間的周期問題課標(biāo)分析：通過老師的講解和學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)生活中存在的周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)解決時間周期問題的規(guī)律，并運(yùn)用這個規(guī)律來解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。周期性問題的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后，通過部分把握整體，通過有限想像無限。因此，周期問題的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生認(rèn)識生活中的周期現(xiàn)象，通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。解決現(xiàn)實(shí)