七年級語文下冊第2單元9木蘭詩第2課時課件新人教版

統(tǒng)編版·語文·七年級下冊9木蘭詩第2課時

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05同學(xué)們，上一節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味，學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，理解木蘭這一巾幗英雄形象。學(xué)情回顧1.這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？第一部分(第1-3段)：替父從軍第二部分(第4段)：

征戰(zhàn)沙場第三部分(第5段)：

建功受封第四部分(第6-7段)：辭官還家分析討論精讀課文2.你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出?（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。-—勤勞（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！赂覉砸?，忠孝兩全（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。——勇敢堅強（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！荒綐s華富貴，甘過普通百姓生活（5）出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C智、謹慎深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、謹慎機敏、不慕名利、熱愛和平花木蘭形象:3.這首詩運用了互文、比喻、夸張等多種修辭渲染氣氛、刻畫人物，有著剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味，請舉例賞析。運用排比、互文的修辭寫木蘭出征前的匆忙準備，渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表現(xiàn)了她處事果斷、精明干練的性格特征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了征途之遠、速度之快，也描寫了木蘭跨馬疾馳奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。運用對偶的修辭從聽覺和視覺角度描寫邊塞夜景，烘托了戰(zhàn)場上雄壯悲涼的氣氛，寫出了戰(zhàn)士宿營地戒備的森嚴，也點出戰(zhàn)地生活的艱辛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。運用互文、對偶的修辭寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯，烘托了木蘭的英勇善戰(zhàn)。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。運用互文的修辭手法，描寫木蘭歸家后的情景，“開、坐、脫、著、理、帖”等一連串動作，表現(xiàn)出木蘭回家后舒暢、喜悅的心情，同時寫出了她對女兒裝的喜愛,表現(xiàn)出她柔情的一面。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。以雙兔為喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進行巧妙的解答，贊美了木蘭的謹慎和機警，妙趣橫生而又令人回味。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？4.這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排?詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思鄉(xiāng)心理、回家后家人的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜，略寫木蘭征戰(zhàn)沙場時的細節(jié)。這樣安排詳略突出木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象，隱含了人們對和平美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡。本詩通過記敘木蘭替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿做官而榮歸故里的故事，塑造了木蘭這個愛家愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，集中體現(xiàn)了中華兒女勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)，也表達了人們對和平美好生活的向往。課堂小結(jié)課文主旨1.詳略得當(dāng)，重點突出本詩詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)、回家后家人的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜，略寫木蘭征戰(zhàn)沙場時的細節(jié)。這樣處理突出對木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的頌揚，隱含了人們對和平美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡。課堂小結(jié)寫作特色2.剛健明朗、質(zhì)樸生動本詩一方面多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述人物行為情態(tài)，質(zhì)樸生動，富有生活氣息；另一方面，運用對偶、排比、互文、比喻、夸張等多種修辭，渲染氣氛，刻畫人物，剛健明朗。木蘭詩停機嘆息（詳）——勤勞善良決定從軍（詳）——忠孝兩全奔赴戰(zhàn)場（詳）——堅強勇敢征戰(zhàn)沙場（略）——英勇善戰(zhàn)凱旋辭官（詳）——淡泊名利歸鄉(xiāng)團聚（詳）——滿懷柔情設(shè)喻回答（略）——謹慎機警愛國愛家深明大義板書設(shè)計課堂小結(jié)古典文化中那些巾幗英雄穆桂英:原為穆柯寨穆羽之女，武藝超群、機智勇敢。穆桂英因陣前與楊宗保交戰(zhàn)，生擒宗保并招之成親，歸于楊家將之列，為楊門女將中的杰出人物。她與楊家將一起征戰(zhàn)沙場，屢建戰(zhàn)功。她五十歲掛先鋒印，深入險境，力戰(zhàn)番將，大獲全勝。她是中國古典文學(xué)中巾幗英雄的典型形象。積累拓展樊梨花:樊梨花的父親樊洪是西涼寒江關(guān)守將，后投唐，與薛丁山結(jié)為夫婦。二人智勇雙全，登壇掛帥。在薛家被滿門抄斬后，她率兒子薛剛殺進長安，除奸報仇。在民間傳說中，她是一個敢愛敢恨、胸懷寬廣的大唐奇女，也是一個武藝高強、神通廣大、文武全才的兵馬大元帥。一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看哪些地方敘述得詳細，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？教材課后習(xí)題答案見“精讀課文”

二、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩。從課文中找出一二例，說說你的感受，并有感情地朗讀這首詩，注意體會其韻律、節(jié)奏。答案見“精讀課文”

三、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動？原因在于木蘭這一人物形象既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民女子。她勤勞善良又勇敢剛毅，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人且熱愛祖國，不慕名利又熱愛和平。木蘭“代父從軍”的孝順品格最讓人感動。孝順善良是中華民族從古至今傳承的美德，木蘭不畏艱險，代父從軍，她這種至孝的品格正是值得我們學(xué)習(xí)的。四、理解下列詩句，注意上下句的意思是相互交錯、補充的。1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。3.開我東閣門，坐我西閣床。這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了