小學(xué)數(shù)學(xué)-24時計時法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計《24時計時法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級下冊第六單元信息窗【教學(xué)目標(biāo)】１.結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2.在合作探究中歸納、總結(jié)12時計時法與24時計時法互相轉(zhuǎn)換的方法；體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識24時計時法，會正確運(yùn)用24時計時法表示時刻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】12時計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、時間條【教學(xué)過程】課前談話:課前故事，激發(fā)學(xué)生興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：中央電視臺節(jié)目每天都播出,人們經(jīng)常看,而且收視率很高，知道是什么節(jié)目嗎?生：新聞聯(lián)播提問：“新聞聯(lián)播”是在什么時刻播出的？預(yù)設(shè)：1.晚上7:00談話：電視畫面上是寫的是晚上7∶00”嗎？我們一起來看屏幕。（課件展示）預(yù)設(shè)：19點(diǎn)引出課題：19:00，是一種怎樣的計時法，它跟我們說的晚上7點(diǎn)有什么不同？今天我們就一起來研究兩種不同的“計時法”。（板書：計時法）【設(shè)計意圖】緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，呈現(xiàn)出同一時刻的兩種不同的計時方法，為兩種計時法名字的由來及兩種計時法的異同比較做好鋪墊。二、明確計時法產(chǎn)生的原理（一）一天24小時，時針需要走兩圈師：晚上7時,不加晚上兩個字行嗎?為什么?預(yù)設(shè):不行,一天會出現(xiàn)兩次7時.師：哪兩次？預(yù)設(shè):上午7時,下午7時師：一天中，鐘面上除了會出現(xiàn)兩次7時，還有哪些時刻會出現(xiàn)兩次？預(yù)設(shè)1：還會出現(xiàn)兩次1時，兩次2時，兩次4時……預(yù)設(shè)2：鐘面上的每個時刻都會出現(xiàn)兩次。師：為什么一天中鐘面上的每個時刻都會出現(xiàn)兩次？2．小結(jié)講解、板書一天有24小時時針一天需要走兩圈鐘面上只有12個時刻師：既然鐘表上的每個時刻一天中都會出現(xiàn)兩次，那么，我們怎樣區(qū)分鐘面上這兩個相同的時刻呢？一天時間，時針需要走哪兩圈師：今天是星期幾？哪位同學(xué)知道今天是從什么時刻開始的？今天時針要走幾圈？師：現(xiàn)在請大家看著鐘表模型想一想：今天時針的第一圈會從哪個時刻走到哪個時刻？今天時針的第二圈又要從哪個時刻走到哪個時刻呢？學(xué)生邊觀察鐘表模型邊思考、想象。教師撥鐘表模型：第一圈：從夜里12時到中午12時第二圈：從中午12時再到夜里12時在學(xué)生思考、撥鐘表模型的基礎(chǔ)上課件演示一天的24時，讓學(xué)生進(jìn)一步感知：1天有24小時，時針需要走兩圈。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生思考計時法產(chǎn)生的原因：一天有24個小時，鐘面上卻只有12個時刻，所以時針要走兩圈，從而每個時刻都會在鐘面上顯示兩次。而之所以需要不同的計時法就是為了區(qū)分每圈中鐘面上顯示的這兩個相同時刻。這是計時法產(chǎn)生的原因。三、學(xué)習(xí)計時法(一)學(xué)習(xí)普通計時法師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：因為一天有24個小時，時針要走兩圈，所以鐘面上的每個時刻時針都會走過兩次。如：第一圈，鐘面上會顯示1時，第二圈，鐘面上還會顯示1時……那么，我們可以怎樣區(qū)分第一圈的1時和第二圈的1時呢？預(yù)設(shè)：在時刻前加上凌晨和下午這兩個詞。師：也就是說我們給鐘面上一天中的兩個1時加上不同的時間詞就把他們區(qū)分開了，對嗎？那我們怎樣加時間詞呢？引導(dǎo)生加時間詞：預(yù)設(shè)：“凌晨”1時“下午”1時；“凌晨”2時“下午”2時；……師板書：成對加（見圖3）師：觀察一下：第一圈：我們加了哪些時間詞？第二圈：我們又加了哪些時間詞？師：剛才，我們給每天鐘面上兩個相同的時刻分別加上了不同時間詞，就把這兩個時刻區(qū)分開了。【設(shè)計意圖】普通計時法的學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生想辦法區(qū)分鐘面上每天兩個相同的時刻來完成。因為日常生活中學(xué)生已具備了這方面的經(jīng)驗，并且前面的教學(xué)已引導(dǎo)學(xué)生明確了一天中時針走過的兩圈，所以，學(xué)生能想到用加時間詞的方法區(qū)分就水到渠成，從而學(xué)生可以很順利的掌握普通計時法。(二)學(xué)習(xí)24時計時法1.導(dǎo)入師：除了加時間詞，還有別的辦法區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：下午的1時我們說13時。師：下午1時為什么是13時呢？預(yù)設(shè)：下午1時是第二圈的1時，第一圈時針已經(jīng)走過12個小時了，下午1時就是這一天的第13個小時，所以下午1時可以用時來記錄。師：13是怎么來的？預(yù)設(shè)：12加1得來的。師：加的是哪12個小時？預(yù)設(shè)：12是第一圈的12個小時。師：那么，下午2時是多少時？下午3時呢？大家能自己用這樣的方法寫出后面的時刻嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出其余時刻。師：夜里12時是這一天的開始，我們可以記作“0時”。在第一圈結(jié)束時時針已經(jīng)走過了12時，再走1時就是這一天的第13個小時，也就是13時。這樣，第一圈的1時我們稱作1時，而把第二圈的1時叫13時，也就是說我們用“1”和“13”這兩個不同的數(shù)字區(qū)分開了第一圈的1時和第二圈的1時；用“2”和“14”區(qū)分開了第一圈的2時和第二圈的2時……這樣我們就用從0到24這些不同的數(shù)字表示出了這一天的24時。雖然沒有用時間詞，但也把兩圈中鐘面上相同的時刻區(qū)分開了。【設(shè)計意圖】24時計時法的學(xué)習(xí)再次讓學(xué)生想辦法區(qū)分一天中鐘面上兩個相同的時刻，既能突出“區(qū)分”的作用，又可以讓學(xué)生明確24時計時法的來歷。（三）對比分析，理解兩種計時方法師：請大家想一想：剛才我們用幾種方法區(qū)分開了一天中鐘面上兩個相同的時刻？預(yù)設(shè)：兩種。一種是在鐘面時刻前加時間詞；另一種是用24時來區(qū)分鐘面上兩個相同的時刻。師：在鐘面時刻前加時間詞的計時法叫“普通計時法，”又叫12時計時法；用24時來區(qū)分鐘面上兩個相同的時刻的計時法叫“24時計時法”。師分別板書：普通計時法24時計時法師：也就是說，無論是普通計時法還是24時計時法，目的都為了區(qū)分一天中鐘面上會出現(xiàn)的兩個相同的時刻。師：觀察一下，普通計時法和24時計時法有什么不同？普通計時法為什么必須加時間詞？24時計時法為什么可以不加時間詞？師：請大家觀察一下普通計時法，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：請大家再觀察一下24時計時法，你又有什么發(fā)現(xiàn)？師：想一想，生活中一般哪些地方用普通計時法？哪些地方用24時計時法？學(xué)生思考后分別舉例回答。師：生活中我們習(xí)慣用普通計時法表示時間，大家對普通計時法感到親切。但是交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)時間觀念，為了計算方便，大都采用24時計時法?！驹O(shè)計意圖】兩種計時法的產(chǎn)生都是學(xué)生動腦思考的結(jié)果，本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過對比，引導(dǎo)學(xué)生加深對兩種計時法的理解和認(rèn)識，從而進(jìn)一步感受兩種計時法，并對兩者之間的關(guān)系初步建立直觀感知，為下面探究兩種計時法的轉(zhuǎn)換做好鋪墊。四、學(xué)習(xí)兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換師;了解了兩種計時法的區(qū)別，我們就可以把兩種計時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，12時計時法怎樣轉(zhuǎn)換成24時計時法，24時計時法怎樣轉(zhuǎn)換成12時計時法呢？小組交流一下。找一生上臺匯報。三、鞏固拓展，應(yīng)用概念1.用24時計時法表示下面的時刻。早上5;00傍晚1：00傍晚6：202.用的是哪種計時法？照樣子填一填。24時計時法12時計時法21：05晚上9時15︰30凌晨3︰50四：課堂小結(jié)。學(xué)生談收獲。五.拓展延伸.在古代,人們是用什么來記錄時間的呢?日晷,沙漏,銅壺滴漏.《24時計時法》學(xué)情分析通過對學(xué)生課前的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生見過24時計時法（大部分在電腦、電視、手機(jī)、電子表等地方見過，一小半的學(xué)生能正確回答“19時是下午幾時，1時是凌晨幾時”（將24時計時法轉(zhuǎn)化為普通計時法）；僅有一小部分的學(xué)生知道一天的開始是0時。另外學(xué)生的錯誤大部分集中在12計時法和24計時法的互換時“不該加減12時加減12了”“不必加時間詞時加了時間詞”等?？偨Y(jié)分析如下：①大部分學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為豐富的生活經(jīng)驗的積累；②全體學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的已有經(jīng)驗有顯著的差異；③有豐富經(jīng)驗積累的學(xué)生，其知識的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)。《24時計時法》效果分析通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠用24時計時法表示時間，在發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的基礎(chǔ)上較好地掌握兩種計時法的互化。個別學(xué)生在互化上掌握不太熟練，尤其是時針走第二圈時，分不清是加12還是減12，需要在以后的課堂中逐步練習(xí)、強(qiáng)化。《24時計時法》教材分析《24時計時法》是青島版三年級下冊第六單元信息窗1的內(nèi)容。是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。24時計時法是一個比較接近實際生活而又有趣的教材，教學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識。因為時間方面的知識比較抽象，是“時間”這部分知識的一個難點(diǎn)。因此教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。24時計時法在時間這部分內(nèi)容中是一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與12時計時法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松，知識點(diǎn)掌握得又好。認(rèn)真分析教材之后，根據(jù)我對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2.在合作探究中歸納、總結(jié)12時計時法與24時計時法互相轉(zhuǎn)換方法；體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識24時計時法，會正確運(yùn)用24時計時法表示時刻。教學(xué)難點(diǎn)是：12時計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換《24時計時法》評測練習(xí)1.用24時計時法表示下面的時刻。早上5;00傍晚1：00傍晚6：202.用的是哪種計時法？照樣子填一填。24時計時法12時計時法21：05晚上9時15︰30凌晨3︰50《24時計時法》課后反思本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把24時計時法與12時計時法表示的時間進(jìn)行互換。我抓住重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神和探究能力。上完這節(jié)課，從總體上來說，效果還是不錯的。一、生活化情景，激起學(xué)生求知欲望。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識（中央電視臺新聞聯(lián)播）導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時刻是幾時？從而由普通計時法引出24時計時法，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時，降低了學(xué)習(xí)的難度教學(xué)中，我通過多媒體課件的演示從0時到24時的這一過程讓學(xué)生清晰的理解了它的產(chǎn)生。理解24時計時法，1天鐘表要轉(zhuǎn)圈的生活常識，我將彎曲的鐘表刻度“拉直”為“時間尺”，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察理解兩種計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點(diǎn)：1.設(shè)計的問題探究性不夠。學(xué)生在小組交流時大部分能夠按照活動要求觀察時刻，少數(shù)學(xué)生不知道應(yīng)該觀察哪里，在巡視的時候我對他們進(jìn)行了指導(dǎo)，這才順利地觀察下去。所以在說明活動要求的時候，最好指著課件舉例說明，才能讓探究要求面向全體學(xué)生。2.對課標(biāo)的解讀和把握還有欠缺。在理解24時計時法時可以出示兩個鐘面，一個是時針轉(zhuǎn)第一圈的鐘面，一個是時針轉(zhuǎn)第二圈的鐘面，可以讓學(xué)生對比著觀察，再把兩個鐘面合二為一，這樣更能幫助學(xué)生理解。另外，在板書上也可以再補(bǔ)充上0時和24時這兩個時刻，這樣就能呈現(xiàn)更清晰完整的24時計時法。\o"/"總之，我的目標(biāo)是，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時計時法與12時計時法的異同，加深學(xué)生對24時計時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。作為新課程的實施者，應(yīng)在課改理念的加深學(xué)生對24時計時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。作為新課程的實施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來?！?4時計時法》課標(biāo)分析“時間”教學(xué)是個難點(diǎn)，它比較抽象。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。一個好的問題情境能引起學(xué)生全身心地主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。使學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿