教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計科學(xué)

專碩-教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計杭州師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院科學(xué)教育的價值科學(xué)教育的本質(zhì)=科學(xué)本質(zhì)+教育本質(zhì)科學(xué)獨特的教育價值是什么呢？我們基本上可以歸納出科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生崇尚事實、強調(diào)證據(jù)、追求創(chuàng)新、嚴謹和規(guī)范的最佳學(xué)科。----摘自《科學(xué)究竟是什么》張紅霞著怎樣合理安排科學(xué)探究教學(xué)時間?

據(jù)上海教育科學(xué)研究院顧志躍40分鐘的時間該怎么安排為宜？4—3—2—1的安排結(jié)構(gòu)40%的學(xué)生活動時間30%的學(xué)生交流討論20%的教師指導(dǎo)時間10%的組織教學(xué)實踐怎樣合理安排科學(xué)探究教學(xué)時間?

上海教育科學(xué)研究院顧志躍

40分鐘的時間該怎么安排為宜？4—3—2—1的安排結(jié)構(gòu)40%的學(xué)生活動時間30%的學(xué)生交流討論20%的教師指導(dǎo)時間10%的組織教學(xué)實踐一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類理論布魯姆的教育目標(biāo)分類，把教育目標(biāo)分成三個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域布魯姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個層次：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價布魯姆將情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為五個類別：接受、反映、價值評價、組織、性格化布魯姆將動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為6級：反射運動、基礎(chǔ)生理活動、感知能力、身體運動能力、運動技能、綜合運動能力言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度

辨別力具體概念定義的概念規(guī)則高級規(guī)則或問題解決2、加涅的五類學(xué)習(xí)結(jié)果分別各類刺激的異同對共同屬性作出抽象將抽象概念的共同因素作概括利用規(guī)則解決問題的規(guī)律聯(lián)結(jié)兩個以上概念形成系統(tǒng)3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法為了克服教學(xué)目標(biāo)陳述的含糊性，心理學(xué)家提出了四種新的理論和技術(shù)：（1）行為目標(biāo)（2）內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)（3）表現(xiàn)性目標(biāo)（4）加涅的五成分式目標(biāo)（1）行為目標(biāo)行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。（馬杰提出）行為目標(biāo)應(yīng)符合三個條件：

一是要說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或會說什么)二是要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件三是規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)（2）內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)指采用描述內(nèi)在心理狀態(tài)與外顯行為表現(xiàn)相結(jié)合的方法來陳述目標(biāo)。即陳述如記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛、尊重等內(nèi)在的心理變化，又列舉反映這些內(nèi)在變化的行為樣例。表現(xiàn)伴性目息標(biāo)要婆求確諷規(guī)定姿學(xué)生豪必須督參加筐的活龜動，珠而不關(guān)必精消確規(guī)定押每個杰學(xué)生迅應(yīng)從柳這些樓活動濕中習(xí)盒得什齊么。本表現(xiàn)險性目荷標(biāo)易懂于作推為的教新學(xué)目攔標(biāo)的位補充舟。（3）表映現(xiàn)性姜目標(biāo)（4）加扶涅的避五成每分式爹目標(biāo)加涅丘的五矩成分叼目標(biāo)胃運用床兩個薪動詞盯，一登個定磚義能垃力，識另一懇個定義造可觀訓(xùn)察的到行為燙，來抬對學(xué)疑習(xí)者么的內(nèi)子在能散力與待外部鋒行為咳表現(xiàn)進行川界定補。五個倚成分穴是：代表煎學(xué)習(xí)珠結(jié)果脆類型般的“鈔習(xí)得都的能裳力動悼詞”代表輝外部哪行為剖變化狗的“鐮行為癥動詞饒”指明耕學(xué)習(xí)乒者行警為操款作內(nèi)蓮容的嶼“對征象”規(guī)定瓦執(zhí)行殿行為附所處誰環(huán)境沉的“他情境象”行為值需要浙的“云工具漫、限套制和雅特殊擠條件恭”。陳述獸得好鹿的教兄學(xué)目丸標(biāo)必控須符盆合三屑個基輩本條良件：①慰教學(xué)練目標(biāo)哥應(yīng)陳盟述通草過一煌定的撈學(xué)習(xí)登活動戶后，帖學(xué)生撈的內(nèi)椒在心認理狀態(tài)羅的變瞇化，程如能頑力提制高、橋態(tài)度溝改善設(shè)、正獸確自疫我觀令建立歪等，辦而不應(yīng)蒙陳述欺教師意的行樹為。②暑陳述只得好捐的教疾育目巴標(biāo)應(yīng)喂反映蛛學(xué)習(xí)蔥的類齒型，合如言壩語信逮息、獎?wù)J知策勸略、虹智力爺技能帽等。蹄即使句在同繼一學(xué)押習(xí)類紛型中幫，也戒還應(yīng)謹反應(yīng)學(xué)生晝掌握兵的水濁平，騰如智朝力技拐能學(xué)告習(xí)的峽教學(xué)茅目標(biāo)斤應(yīng)反從映辨院別、概念蕩、規(guī)喊則、燭高級甜規(guī)則狠、問榜題解店決五煉個層補次。③疊教學(xué)房誠目標(biāo)亂的陳斃述應(yīng)末力求摸明確足、具雷體，斥并可蹈以觀版察和搏測量坑，盡量加避免片用含赤糊的徒和不異切實申際的涼語言框陳述漿教學(xué)臂目標(biāo)巖。4、目常標(biāo)測井試題師目的辭編寫測試劣題目轉(zhuǎn)包括誘三種表形式戶：回憶俯性題獅目、截識別砍性題匪目和泰結(jié)構(gòu)哈化回水答題循目通常盟，所罪有學(xué)決習(xí)結(jié)兄果的疫評價否內(nèi)容識都可牢按照吐這三克種形鋸式設(shè)辨計成不壞同的鉆測試喬題目站。一般壘用回憶礎(chǔ)性題巾目評價液言語舉信息膝類目應(yīng)標(biāo)，障或其全他學(xué)辱習(xí)結(jié)炕果的言鳳語信稿息知傅識部槳分，黑比如賢動作蠻技能條中的話知識碎成分序。題目呼類型——簡答斃題、叼填空臥題識別舍性題鞏目要求希學(xué)生頌從一奸組可擾選擇截答案沸中識播別或傻鑒別鹽出正確觸答案自，可怖采用多項憶選擇絮、配削對和暴判斷舌正誤等測炒試題患形式殼。結(jié)構(gòu)到化回情答題抹目包括呼在現(xiàn)閑場情即形中鋪觀察療到的泡行為娃、模擬中搏的行退為或四書寫旋的回苗答，享以及傭用筆刻紙測搞驗的敢書寫客答案垂。可采涌用問答蘭題、督作文遮、動賽手實鑒驗等測詞試題保形式江。結(jié)構(gòu)乏化回漫答題眼目比騾識別氧性題購目有躬更多司的認匹知要跟求，葛需花費煌較多齒的時辭間回綢答，繡結(jié)構(gòu)慣化回萬答題波目更支能體陷現(xiàn)目周標(biāo)中伍所描述慣的情蜂景，縮慧評價健起來干可能鍵更為喊有效這。二、壤科學(xué)啄探究雞教學(xué)顯目標(biāo)萌的設(shè)知計三維倡目標(biāo)—新課勻程的羽“標(biāo)洲志性殺建筑煤”科學(xué)盛課堂方科學(xué)啄探究質(zhì)的目貨標(biāo)探究遮建構(gòu)屯知識閣體系探究插形成纏基本碼學(xué)力探究外發(fā)展苗認知節(jié)能力與教遷學(xué)目計標(biāo)相漸對應(yīng)斤的分燥析程煉序目標(biāo)歸屬的領(lǐng)域應(yīng)用以下指示的分析程序言語信息細化分析智力技能層次分析動作技能過程分析態(tài)度列表分析認知策略專家分析124711358126913101415事實臭概貍念交技能殲原殊理灶問題評價綜合分析應(yīng)用理解知識學(xué)習(xí)撈內(nèi)容/教學(xué)補目標(biāo)鈴二糊維層奏次模犁型生物住課程遷標(biāo)準(zhǔn)歷對能偵力的招規(guī)定正確舌使用搞顯微偷鏡等崇生物蟲學(xué)實性驗中碧常用做的工欄具和抵儀器遺，具降備一酷定的實驗煩操作能力錦。初步睬具有羊收集俯和利飲用課折內(nèi)外拿的圖艱文資棋料及只其他信息的能中力。初步稠學(xué)會恰生物科學(xué)貌探究將的一甚般方項法，發(fā)否展學(xué)滲生提從出問宇題、特作出跳假設(shè)柄、制繩定計鼻劃、叔實施惹計劃新、得閥出結(jié)庸論、波表達阻和交豪流的撲科學(xué)靜探究軟能力夸。在科危學(xué)探儀究中資發(fā)展合作直能力獎、實波踐能爐力和芳創(chuàng)新能力尚。初步虎學(xué)會擇運用秀所學(xué)囑的生赴物學(xué)游知識膽分析卷和解艷決某貼些生謊活、妥生產(chǎn)抹或社塊會實際好問題。操作錦定義識別及出某林一變損量是搬否可戶以用召傳統(tǒng)吸方法糾進行半測量；在給胖定情招形下獨，認框識到聰操作集性定售義的賤意義；描述嚴如何輸以操訂作性齒術(shù)語思描述亦變量植測量；用語鄰言表者達操僻作性弄定義雙和待蓄測量般變量登間的院一致愈性。學(xué)生滾設(shè)計嗽實驗(1增)遵循棋每一牧實驗廟步驟飼；(2榮)準(zhǔn)備灑合適錄的操男作性為材料絡(luò)；(3誘)重復(fù)概實驗滿法進其行研壯究；(4氣)識別籃可測賺量的囑問題復(fù)；(5圍)設(shè)計鞏自己哨的研鄰究過鎖程；(6偏)形成燒合適寧的結(jié)介論。請學(xué)穗生設(shè)匆計一洽個小佩實驗立并進拆行實旅驗，厚探討__蒸__對__是__的影小響，站然后扇分組污進行浪。建立酷模型(1先)模型濫與實樹物間手的區(qū)煮別；(2久)為設(shè)未計模彈型準(zhǔn)燙備所柱需的遠東西膜；(3想)按照救實物特解釋秧模型淘；(4音)發(fā)展貌自己詢準(zhǔn)確襯、合她理的是模型勸。新課固程標(biāo)弟準(zhǔn)與較教學(xué)器內(nèi)容學(xué)生孝情況本杰屯明·布盧粘姆的印認知脂領(lǐng)域桃的六福個層動次：（1）知弟識（滲識記域），膜能回牙憶所隨學(xué)國膽的內(nèi)梨容，脈包括畏具體求的知袋識、齡處理求具體怪事物淹方式擠方法唉的知晌識、寨學(xué)科疏領(lǐng)域跳中普拍遍原頭理和販抽象糟概念演的知瞎識。（2）領(lǐng)哥會，氣初步料理解圖學(xué)習(xí)野內(nèi)容逮的由賤來及粒特征乏。可跡分為遭轉(zhuǎn)換腰、解掃釋和奇推斷否三級益水平耳。（3）運鐮用，吉能有封所學(xué)秤過的閃概念攔、原蠟理、去方法倘、規(guī)概則等潔方面疲的內(nèi)累容解衰決新悄情境趟中的碎簡單概問題撇。（4）分賢析，由將事斑物的他整體醬分解恭為各討組成捧要素疑，并辛了解偵他們例彼此武的關(guān)繁系。民包括燈要素云分析肺、關(guān)裙系分到析和爸組織孩原理島分析（5）綜隙合，仁將各續(xù)要素爸組成貫新的含整體芹或新奔的概形念體著系，絲式解決增較為君復(fù)雜略的問你題。乒包括慰進行浴獨立笛的信犧息交妻流、怠制定惕計劃畢或操鋪作步碎驟、蹈推導(dǎo)塔出一叼套抽補象關(guān)洗系。（6）評塔價，籍按特忘定的愿目標(biāo)奴，對枕材料染和方叮法的穗價值冒作出底判斷驅(qū)。包佩括依甩據(jù)內(nèi)靈在的找證據(jù)嫂來判高斷和托外部全的準(zhǔn)本則來裂判斷肝。情感籃領(lǐng)域（19行64年，本·布盧濃姆、克闖拉斯聰沃爾疑）：掃接受甩、反多應(yīng)、袍價值敏觀（駕接受代、偏毫好、挎信奉援）、荷組織脆價值鋼體系菜、價過值體貝系性辦格化畫（泛慢化心翠向、糠性格統(tǒng)化——人生膀觀、射價值敵觀和怒社會哥觀的矮形成暮）動作獻技能約領(lǐng)域（19禿72年，甘哈羅董）：怨反射堡動作蹦、知房誠覺、尼準(zhǔn)備施狀況抱、引秩導(dǎo)下茫的反牙應(yīng)、鐘機械惜化、虎復(fù)雜青的外萄在反句應(yīng)、遣適應(yīng)堤、創(chuàng)溉作。教學(xué)罷目標(biāo)膏的陳瘡述方愉法：常見谷的有蠅兩種較表示熟形式續(xù)：（1）通過……的學(xué)你習(xí)，搞能夠搬理解……，領(lǐng)嬸會……（2）請軟你根員據(jù)所懷提供愈的材和料……比較腫兩者擋的差汁別……至少捎列舉寶其五袍個特源征。新課撥程目壤標(biāo)的謙表述君方式（1）知寧識目奔標(biāo)了解——說出叢、背果誦、恰辨認妨、列吐舉、壇復(fù)述愿等理解——解釋粉、說辱明、楊歸納枝、概幫述、獅推斷岡、整保理等應(yīng)用——設(shè)計央、辯宅護、狗撰寫掙、檢強驗、嗎計劃代、推損廣等（2）能呀力目項標(biāo)模仿——模擬播、再腥現(xiàn)、釋例證艙、臨總摹、緒擴（且縮）娘寫等獨立印操作——完成孩、制輔定、榆解決萍、繪它制、汪嘗試痕等遷移——聯(lián)系弟、轉(zhuǎn)呀換、另靈活栽運用穗、舉影一反捐三等（3）情麻感目宣標(biāo)經(jīng)歷叼（感稱受）——參與爹、尋慌找、槐交流乘、分炕享、化訪問渴、考吸察等反映稱（認場同）——遵守穗、接母受、精欣賞寫、關(guān)為注、音拒絕貸、擯之棄等領(lǐng)悟妖（內(nèi)置化）——形成盯、具傘有、晃樹立獲、熱縱愛、缸堅持非、追熊求等新課令程目濁標(biāo)的醉表述塌方式（1）認末知心路理學(xué)田視角眠的描傅述方何法：用表罷示內(nèi)橋部心鹿理過盯程的刃動詞臥，如服“懂倍得、詳理解寨、掌獨握、遍領(lǐng)會蹄、欣池賞……嬌”來描營述教雕學(xué)目盲標(biāo)。拔這種逝方法側(cè)有助懶于對撫教學(xué)奪目標(biāo)治的概做括，戴但，恩缺點釀是它率缺乏拳質(zhì)和海量的貼規(guī)定陶性。（2）行殊為主充義心潤理學(xué)傲視角統(tǒng)的描湯述方復(fù)法：強調(diào)糖用可餅觀察群、可規(guī)測量鮮的外軍顯行唉為來食描述雕。以帽“AB癥CD遇”模式柴為例匯：Ma量ge惠rR.漸R燈.三成但分目螞標(biāo)說說明啄學(xué)到妥什么友樣的土終點都行為表（可衛(wèi)觀察敲的行遇為）切；說明國該行衛(wèi)為的越條件找（使吧用什界么工羞具或返信息狗）；說明氧標(biāo)準(zhǔn)起或準(zhǔn)乳則——度，乏如準(zhǔn)隙確度焦、錯幣誤量訴、正壞確數(shù)腹、時聾間幅義度、予標(biāo)準(zhǔn)肅一致般程度慨、后衡果等夾。“AB結(jié)CD筋”模式省為例滑：①教蠟學(xué)對爺象（A，即au嗚di手en村ce）,指學(xué)胳習(xí)者衰。行故為目獄標(biāo)描寄述的懸是學(xué)浸生的挎行為禁，而肢不是滅教師禍的行顛為，予規(guī)范東的表菊述是林“學(xué)得生應(yīng)塵該……豆”②行為纖（B，即be辨ha棋vi井or）是刊目標(biāo)混中的峽最基森本的鎖成分冶，行勁為表怠述應(yīng)館該可六觀察皺、可軍測量有，?；际褂锰藙釉~鉗，如襲“列沙出、斥寫出母、辨眉別、饅比較南、解乒決、滑設(shè)計……西”③條件毯（C，即co嬸nd婦it削io翁n）指類產(chǎn)生言行為僵的條巷件，削評定枕學(xué)習(xí)降結(jié)果掏的約派束因灣素（勾包括瘋環(huán)境晨、人紫、設(shè)橋備、步信息傘、時稈間、識問題居明確鄉(xiāng)豐性等哭）如闖，在xx時間令內(nèi)，吩完成……；在園提供xx焦x資料考中，弄作出……④標(biāo)準(zhǔn)糟（D，即de忙gr順ee）完貼成行嚴為的沉準(zhǔn)確返性或干完成鏈行為工的成當(dāng)功特蕉征的因依據(jù)語。例如眉：學(xué)生根據(jù)奮所提伙供的甚材料，比較兩者睜的差太別，至少岔列舉缺其五將個特筍征。對象躬條問件咽行為買動詞奇內(nèi)目容散標(biāo)高準(zhǔn)“AB廁CD濫”模式禁為例追：A+波B+亭C+錄D公式教學(xué)拿對象+教學(xué)爭行為+行為英條件+達到刊程度通過辯這樣駕一個垃行為洲性目姑標(biāo)和淋過程若性目而標(biāo)，坑來體熄現(xiàn)三涉維目擇標(biāo)學(xué)習(xí)般目標(biāo)壟的制臉定和思落實禮要注湯意：一是長不宜災(zāi)貪多二是徹展標(biāo)網(wǎng)的形音式不換要過糊死三是伏用語粒要準(zhǔn)根確探究現(xiàn)學(xué)習(xí)聰目標(biāo)滾規(guī)范陶寫法騎的例撤析目標(biāo)領(lǐng)域條件行為動詞標(biāo)度認知學(xué)習(xí)通過對比探究動植物細胞模型應(yīng)能將動植物細胞說出其主要區(qū)別正確率至少90%動作學(xué)習(xí)通過顯微鏡觀察切片應(yīng)能將有絲分裂各期的細胞區(qū)分出來正確率至少90%情感學(xué)習(xí)看到有同學(xué)在探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不合作行為應(yīng)能對他勸說但不發(fā)生爭吵教學(xué)繡目標(biāo)鳥的確翅定教學(xué)駕目標(biāo)豬：學(xué)奶生學(xué)沿習(xí)結(jié)質(zhì)果行煮為的切描述劍，它紙是可勵理解虧的，護可達年到的抽、可護評估桂的，驅(qū)而不店是模沙糊不準(zhǔn)清的騙，可武望而攤不可道及的鞠。依據(jù)陳述盾技術(shù)國家助課程忘標(biāo)準(zhǔn)可中的法學(xué)習(xí)初水平擦與相爭應(yīng)行步為動銷詞b、學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果，包括的以前教學(xué)（學(xué)習(xí)）中的缺失c、學(xué)習(xí)任務(wù)分析的結(jié)果d、教學(xué)條件（包括資源）和教師條件a、課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與技能過程與方法態(tài)度、情感與價值觀依據(jù)我們礦要反何問自號己，亦目標(biāo)潑的陳款述是澡否是兔學(xué)生喝學(xué)習(xí)鬧后的柴行為寄結(jié)果壞，或湖表現(xiàn)山出了幣什么模樣的弟具體邀行為沈結(jié)果謹才反悶映了現(xiàn)以上瀉的評畢價等恰級。a、對傳贊統(tǒng)的輔目標(biāo)集陳述表的反酷思：例：植了解面、理滾解、唯掌握蘇、運偽用陳述押技術(shù)（1）結(jié)胡果性茶目標(biāo)拘的學(xué)障習(xí)水味平與異行為板動詞知識：a了解：包少括再洪認、偽回憶長、識元別、兵辨認照、舉宜例、材描述猾等基冒本特朗征行凝為動態(tài)詞（毛略）b理解陣：把興握內(nèi)苦在邏脖輯聯(lián)坑系；忌與已站有知月識建啞立實災(zāi)質(zhì)性乎聯(lián)系駝；進售行解磁釋、漆推斷綠、區(qū)駝分、沿擴展掌；提攀供證吼據(jù)；樣收集賽、整棕理信前息等腸。行紀為動琴詞（切略）c應(yīng)用件水平星：包刻括在假新的旬情境狠中使掠用抽尖象的扭概念多、原地則；猾進行桂總結(jié)黎、推產(chǎn)廣；坡建立勉不同掛情境被下的朋合韻理即聯(lián)系塊等行袋為動急詞（低略）國家赴課程聲標(biāo)準(zhǔn)羅中的女學(xué)習(xí)胖水平藥與相羊應(yīng)行講為動柴詞技能鎮(zhèn)：①模呀仿：鹿包括昏在原別型示申范和尺具體是指導(dǎo)封下完限成操歌作；罷對所完提供櫻的對犁象進毀行模殼擬、廉修改鑒等。②獨倍立操舍作：強包括麥獨立妨完成易操作扁；進兔行調(diào)興整和氧改進翻；嘗巡壽試與全已有薪技能答建立派聯(lián)系固等。③遷森移：腳包括爸在新灰情境釣下運陵用已忙有技昆能；拔理解失同一媽技能惕在不渾同的街情境肆中的福適用膚性等踐。（以母上各鞏水平擊、行禽為動士詞略棋）①經(jīng)歷曬（感錢受）茫：包芒括獨氧立從韻事或連合作國參與闖相關(guān)諷活動碎，建岡立感草性認已識等醬。②反映暖（認社同）胡：包律括在裁經(jīng)歷匠基礎(chǔ)唱上表聾達感柳受、哄態(tài)度堤和價燭值判殃斷；峽作出暮相應(yīng)卷的反笛應(yīng)等埋。③領(lǐng)悟挨（內(nèi)奇化）尚：包尊括具拆有相犬對穩(wěn)俘定的飛態(tài)度弱；表景現(xiàn)出作持續(xù)哪的行倚為；似具有飲個性慈化的昆價值污觀念忽等。（以盲上行適為動妻詞均決略）（2）體根驗性纏目標(biāo)毛的學(xué)框習(xí)水噴平與億行為別動詞一個愛陳述集得好孕的教與學(xué)目餃標(biāo)應(yīng)聰該是左：①陳述某的是叨學(xué)生士的學(xué)蠢習(xí)結(jié)站果，嚷而不沸是教綢師做排什么丈。②陳述瘡力求約明確仍、具屠體、娘可觀減察和仙測量者。盡訊量避瓶免用淘含糊慕不清牽和不包切實織際的答語言僵陳述唐目標(biāo)步。③教湖學(xué)目精標(biāo)陳衡述要俱反映倦出學(xué)特習(xí)的儀發(fā)展累領(lǐng)域找和層言次性棒。如蘇知識乏與技祥能；倉過程齒與方川法；粱態(tài)度蒜情感涌價值灣觀。認知鈴：要成反映塑、記嶄憶、匆理解協(xié)、運蘋