五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-5.1 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）（5）-北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-5.1分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）（5）-北師大版一、教學(xué)背景本次教學(xué)針對(duì)的是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的第一單元——分?jǐn)?shù)，其中包括分?jǐn)?shù)的概念以及分?jǐn)?shù)的加減乘除等基礎(chǔ)運(yùn)算。這節(jié)課將對(duì)學(xué)生原有的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，注重讓學(xué)生從實(shí)踐角度來理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能理解分?jǐn)?shù)的定義與性質(zhì)能夠通過幾何模型直觀感知分?jǐn)?shù)的大小理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念并能夠分類2.過程與方法通過實(shí)物等具體形象的方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)通過討論、展示等方式激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野通過練習(xí)題的形式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的自信心培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)及其基本性質(zhì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的區(qū)別通過多種幾何模型說明分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)抽象概念的理解難度真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的認(rèn)知與分辨四、教學(xué)準(zhǔn)備大小不一的球、積木等教具有關(guān)分?jǐn)?shù)的PPT課件分?jǐn)?shù)相關(guān)的練習(xí)題五、教學(xué)步驟與重點(diǎn)1.導(dǎo)入新知在黑板上寫下幾個(gè)分?jǐn)?shù)，例如1/3、2/5、5/8等，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生猜測(cè)這些分?jǐn)?shù)代表了什么意義，開展一些互動(dòng)討論，并引入本節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。2.理解分?jǐn)?shù)的定義與性質(zhì)通過PPT課件簡要地講解分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)，講解分子、分母的意義，分?jǐn)?shù)的化簡和約分方法。3.通過實(shí)物感受分?jǐn)?shù)的大小拿出教具，例如大小不同的球或積木，讓學(xué)生通過比較球或積木的大小，從視覺上感受分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。為了更加直觀，可以讓學(xué)生自己拿著球或積木擺出一些特定的比例，例如1/2、1/3等，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生拓展自己的想象和思維。4.體會(huì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義通過舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并在實(shí)踐中慢慢理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義。5.分組討論并匯報(bào)將學(xué)生分成小組，讓他們討論在實(shí)際生活中我們常見的一些分?jǐn)?shù)情景，例如買水果、做飯、普通分?jǐn)?shù)運(yùn)算等。每組討論后，由一名組員代表組內(nèi)的討論內(nèi)容匯報(bào)給全班。6.總結(jié)復(fù)習(xí)最后，教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)及特點(diǎn)，并布置作業(yè)。六、教學(xué)反思此次教學(xué)中，我嘗試將抽象的分?jǐn)?shù)概念融入實(shí)際生活場(chǎng)景中，通過讓學(xué)生觸摸和比較實(shí)物的大小來感知分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從實(shí)踐角度理解分?jǐn)?shù)這個(gè)抽象概念。同時(shí)，我注重了學(xué)生間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并且通過小組討論的形式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流。但是需要注意的是，有些學(xué)生在認(rèn)知假分?jǐn)?shù)和真