2023學(xué)年完整公開課版故障診斷

冷卻系統(tǒng)故障診斷學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

教學(xué)反思教學(xué)組織

教學(xué)過程說課內(nèi)容

一、說學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

本任務(wù)是中等職業(yè)教育汽修類專業(yè)教材《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》（第二版）第四章第三節(jié)的內(nèi)容。它是汽車發(fā)動機(jī)五大系統(tǒng)之一——水冷卻系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，是解決水冷卻系統(tǒng)故障的重要知識。通過本任務(wù)學(xué)習(xí),可使學(xué)生對水冷卻系統(tǒng)的構(gòu)造及工作原理有更深刻的認(rèn)識，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析

知識與技能目標(biāo)能夠根據(jù)發(fā)動機(jī)冷卻系常見故障現(xiàn)象分析故障原因并對其進(jìn)行診斷及維修。

過程與方法目標(biāo)通過采用自主探究和小組合作等學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，主動地探求知識，又可以讓學(xué)生通過協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過體驗(yàn)發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)常見故障診斷與維修的全過程，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)從中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握冷卻系主要零部件的拆卸、維護(hù)、檢修方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠排除常見故障。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)探究與實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動法將本節(jié)課知識點(diǎn)分解成三個(gè)課堂任務(wù)：任務(wù)一復(fù)習(xí)發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)的組成及工作原理，學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)的常見故障任務(wù)二根據(jù)汽車的工作，找出發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)的故障任務(wù)三制定出相應(yīng)的診斷及維修計(jì)劃；然后自己動手排除故障。

通過任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生不斷地、自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“知識建構(gòu)”的過程，在活動過程中感受、感知、感悟，進(jìn)而升華、積淀、內(nèi)化，最后達(dá)到知識的建構(gòu)，體驗(yàn)知識的形成過程。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容二、說學(xué)習(xí)任務(wù)的組織理解任務(wù)

制定計(jì)劃

做出決策

實(shí)施決策

檢查控制評價(jià)反饋

對學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組觀察汽車發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)的工作，找出故障現(xiàn)象，分析故障產(chǎn)生的原因。由各小組提出發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障診斷與維修的步驟。各組在教師的建議和指導(dǎo)下確定發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障診斷與維修的最終方案。各組根據(jù)自己所確定的決策動手實(shí)際操作，完成發(fā)動機(jī)水冷卻系統(tǒng)故障的診斷與維修任務(wù)。通過小組互查和教師檢查的方式檢查任務(wù)的完成情況采用自我評價(jià)和教師評價(jià)的方式對各小組任務(wù)的完成過程進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。三、說教法學(xué)法

情境教學(xué)法

小組討論法

任務(wù)驅(qū)動法

實(shí)踐操作法教法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動心討論交流，讓學(xué)生動口任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生動腦實(shí)踐操作，讓學(xué)生動手探究學(xué)習(xí)

小組討論式實(shí)際操作

學(xué)法四、說教學(xué)過程教學(xué)過程3.任務(wù)實(shí)施（20分鐘）1.導(dǎo)入（5分鐘）4.評價(jià)（5分鐘）2.分組討論（10分鐘）1、導(dǎo)入課堂創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)目的：通過創(chuàng)設(shè)問題情境將學(xué)生引進(jìn)生活實(shí)際中，在具體情境中引入本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法用時(shí)5分鐘教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，我用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一組汽車圖片，問“現(xiàn)在擁有汽車的人越來越多了，但是不管是什么汽車都有可能會出現(xiàn)故障，一旦汽車出現(xiàn)故障，大多數(shù)人首先想到的會是什么辦法？對！就是找汽車維修人員對汽車進(jìn)行診斷及維修。如果你自己就懂得汽車維修技術(shù)，那是不是就非常方便了？”由此引起學(xué)生的興趣。然后提出問題：“發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)的各組成部分如果出現(xiàn)問題，冷卻系統(tǒng)還能不能正常工作？”由此引出本堂課的問題：發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)的常見故障有哪幾種？其各自的現(xiàn)象及原因又是什么？由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。順利地將學(xué)生引入本堂課的理論知識的學(xué)習(xí)。2、分組討論分組分工，角色扮演

設(shè)計(jì)目的：通過分配任務(wù)調(diào)動學(xué)生動腦的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析所遇到的問題，在探究中找出解決問題的方法。

任務(wù)教學(xué)法用時(shí)10分鐘教學(xué)過程3、任務(wù)實(shí)施任務(wù)實(shí)施，技能培養(yǎng)

設(shè)計(jì)目的：在這個(gè)過程中學(xué)生與教材、學(xué)生與設(shè)備互動，學(xué)生不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗(yàn)探究的樂趣。用時(shí)20分鐘教學(xué)過程4、評價(jià)自評、組內(nèi)互評

設(shè)計(jì)目的：通過這樣的評價(jià)，能夠讓學(xué)生對自己在整個(gè)任務(wù)完成過程的表現(xiàn)有一個(gè)具體的了解，并且找到自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，以促使其在以后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。用時(shí)5分鐘教學(xué)過程評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目初級（1分）基本（2分）良好（3分）典范（5分）評分合作交流從不和組員合作有時(shí)合作較好地與他人合作，善于理解他人經(jīng)常合作并指導(dǎo)他人，對他人有激勵作用

完成任務(wù)不能完成任何任務(wù)完成少量任務(wù)幾乎完成所有任務(wù)

完成所有任務(wù)

獨(dú)立工作總是依靠他人的建議，不能完成任務(wù)難以完成任務(wù)，需要別人提醒總能完成任務(wù)，很少需要別人提醒無需別人提醒，獨(dú)立完成所有任務(wù)使用工具對水冷卻系統(tǒng)各部件進(jìn)行拆裝和檢查剛剛使用，很不熟練基本會使用能較熟練使用各種工具能夠熟練地使用各種工具，能很快地完成任務(wù)作品效果任務(wù)單填寫不合格，未能維修故障任務(wù)單填寫不夠完整，維修故障的步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)任務(wù)單填寫完整，能從分析故障現(xiàn)象中診斷出準(zhǔn)確故障原因，并對故障進(jìn)行維修任務(wù)單填寫準(zhǔn)確，能快速而準(zhǔn)確地分析故障原因，并維修故障五、說教學(xué)反思1．多數(shù)學(xué)生能通過動手實(shí)踐，主動探求知識，又通過相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，在成功的體驗(yàn)中獲得成就感，很好地達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)

2