醫(yī)療糾紛的防范與處理課件

醫(yī)療糾紛的防范與處理ppt51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)療糾紛的防范與處理ppt醫(yī)療糾紛的防范與處理ppt51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)療質(zhì)量與安全、糾紛防匯與處理目錄★醫(yī)療糾紛的定義與特點★醫(yī)療糾紛形成的原因★醫(yī)療糾紛的防范★醫(yī)療糾紛的處理★案例一、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)的背景和現(xiàn)狀古詩文教學(xué)和作文教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的兩大重點，但對于一線教師而言，這歷來就是兩塊“硬骨頭”。中華文化源遠流長，博大精深。古典文化中的詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲是中華民族五千年文化傳承孕育出來的人類智慧的結(jié)晶，《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，通過古詩文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力，有助于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。但是，由于教學(xué)方式墨守成規(guī)，長期得不到改進，再加上古詩文教學(xué)涉及社會、歷史、音樂、繪畫等多方面，而博古通今的老師鳳毛麟角，很難完美地解讀一篇古詩文。再者，由于現(xiàn)代中學(xué)生都是沐浴著流行文化成長的，所以在當(dāng)代中學(xué)生身上，古典文化，特別是古詩詞文化的缺失尤為嚴重，這給初中古詩文教學(xué)帶來了一定的困難。近年來，各級電視臺陸續(xù)開展了“古詩文誦讀大賽”，全國千所以上的學(xué)校也展開“古詩文進校園”的活動，由此可見，古詩文對于中學(xué)生而言，是一種不容缺失的文化。再看當(dāng)前初中作文教學(xué)，幾乎每個學(xué)生和老師都明白作文在語文教學(xué)中舉足輕重，占據(jù)著半壁江山。然而，老師費盡心思卻苦無良方，學(xué)生遇到作文就叫苦連天，無處下手，考場佳作更是鳳毛麟角。隨著當(dāng)代中學(xué)生暴露出的古詩詞文化嚴重缺失問題，近年來，國內(nèi)許多專家以及奮戰(zhàn)在一線的教師開始把目光投向兩者的有機結(jié)合。例如，湖南師范大學(xué)的劉艷雄碩士推出了《中學(xué)古詩文教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的案例研究》。雖然古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的觀點已經(jīng)被逐步提出，但仍然存在一些不足之處。（1）并未在初中語文課堂普及。大部分一線教師，理念尚未更新，仍然將兩者進行分割教學(xué)。（2）如何結(jié)合古詩文教學(xué)開展習(xí)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，方法單一。（3）作文教學(xué)中，不能靈活地利用古詩文資源，還停留在單一的引用層面上。（4）在習(xí)作評價上，還沒有形成相關(guān)的評價意識。教學(xué)的摸索中，分享了《在古詩文教學(xué)中進行寫作訓(xùn)練的幾點嘗試》，結(jié)合古詩文教學(xué)的背景和現(xiàn)狀，我認為將古詩文教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，是必要的，也是可行的。如能將所學(xué)的古詩文知識巧妙地運用到作文中，“以詩促寫”，不失為一個良策。同時，在具體的寫作情境中，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵、意蘊、韻律之美，達到“以寫悟詩”的效果。二、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合的內(nèi)涵所謂初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合，即為結(jié)合古詩文教學(xué)開展習(xí)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作活動中應(yīng)用古詩文資源，同時改進習(xí)作評價的教學(xué)方式。這既是對古詩文教學(xué)和寫作教學(xué)的一種傳承，又是對兩者的一種整合和完善。三、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合的策略1.注重兩者的整合性古詩文教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的兩大重點和難點，雖然同屬語文教學(xué)范疇，但是在實踐中，往往被分割教學(xué)。古詩文教學(xué)中一般強調(diào)“背誦―理解―感悟”，運用則少之又少。作文教學(xué)也側(cè)重強調(diào)技法的指導(dǎo)，似乎成了語文教學(xué)中較為獨立的版塊。在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該側(cè)重兩者之間的聯(lián)系，“以詩促寫，以寫悟詩”，將兩者巧妙整合，互相促進。2.注重教學(xué)方法的多樣性在教學(xué)過程中，不能僅僅停留在古詩文表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注作品中所蘊含的深層情感，在理解的基礎(chǔ)上背誦，必然比機械化的背誦效果要好得多。只有這樣，學(xué)生才能在作文時自然而然地去運用所學(xué)過的古詩文。學(xué)生的思維相比于成年人更為形象化，許多老師喜歡在課堂上讓學(xué)生看著作品去感悟作品的意境，大部分學(xué)生是很難做到的，這時，不妨采用“意境再現(xiàn)”鑒賞方式，幫助或引導(dǎo)學(xué)生去體悟；古詩文作品中可以借鑒的東西很多，老師要善于選擇，挖掘一些適合初中生學(xué)習(xí)的閃光點，例如表現(xiàn)手法、語言特色、謀篇布局等等，不求面面俱到，但必須是適合自己的學(xué)生借鑒并能夠駕馭的。3.注重習(xí)作評價的多元化隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在進行習(xí)作評價時也應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變理念，不能將兩者單獨評價，要有意識地在進行習(xí)作評價時，關(guān)注古詩文資源在習(xí)作中的滲透程度，但應(yīng)該注意的是，內(nèi)容與形式要兼顧，避免一邊倒的傾向。4.同步性目前，很多學(xué)校正在進行校園文化建設(shè)，希望能營造濃郁的校園文化氣息。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況，開設(shè)校本課程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中完善理論?？傊?，古詩文教學(xué)和作文教學(xué)這兩塊“硬骨頭”，如果能巧妙滲透、結(jié)合，“以詩促寫，以寫悟詩”，相信一定能有效促進作文教學(xué)，同時能提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。《語文課程標準（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！眳问逑嬖谡劦秸n外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱起的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見課外閱讀是學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生進行大量的課外閱讀，能夠借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)心靈，充實頭腦，必將終生受益。讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)較強的課外閱讀能力顯得多么重要，而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。主要問題一是閱讀興趣弱化，二是閱讀氛圍欠缺，三是閱讀范圍局限，四是閱讀習(xí)慣缺失。針對上述存在的問題，應(yīng)該如何提高小學(xué)課外閱讀的有效性，充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的效益呢？一、重視興趣激發(fā)，促進有效閱讀現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀興趣。特別是對于初學(xué)閱讀的學(xué)生，應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待1.榜樣激勵榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。2.賞析激趣教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。3.活動激趣開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。4.成果激趣小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我們采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報……我們定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的二、指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率二、構(gòu)建閱讀平臺，發(fā)揮閱讀效能教師要努力為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。2.保證閱讀時間教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。3.開展閱讀活動學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。4.科學(xué)選擇讀物小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱。三、強化閱讀指導(dǎo)，注重閱讀質(zhì)量興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。1.正確處理課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系小學(xué)生閱讀主要有兩種極端現(xiàn)象：一是有部分學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報刊。二是完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。譬如學(xué)了《寓言兩則》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中外寓言故事》叢書，學(xué)了《三打白骨精》可以指導(dǎo)學(xué)生看《西游記》，學(xué)了《三顧茅廬》就可以指導(dǎo)學(xué)生看《三過演義》……這樣就會處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。2.正確處理選擇與鼓勵的關(guān)系課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。3.正確處理閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系古人云："文貴自得，書忌耳傳。"只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。著名文學(xué)詩人郁達夫年青時每天在閱覽室就要看五個小時以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。4.正確處理統(tǒng)一與變通的關(guān)系課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，所以我們的工作重點放在對學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一，自學(xué)時間的差異，對學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。我們可以采取個別指導(dǎo)，集體指導(dǎo)，開展討論會，交流對書籍內(nèi)容的理解、體會、評論等。書籍是人類進步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們應(yīng)該充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，才能豐富學(xué)生的課外閱讀量，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。醫(yī)療質(zhì)量與安全、糾紛防匯與處理目錄★醫(yī)療糾紛的定義與特點★醫(yī)療糾紛形成的原因★醫(yī)療糾紛的防范★醫(yī)療糾紛的處理★案例醫(yī)療糾紛形成的原因★醫(yī)方原因★患方原因★雙方原因★其他原因★多種原因解醫(yī)方原因引起糾紛的原因主要來自醫(yī)務(wù)人員★醫(yī)務(wù)人員有過失危及患者安全即有不良后果無不良后果★醫(yī)務(wù)人員有不足之處態(tài)度、行為不到位但無不良后果醫(yī)方原因醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和技術(shù)水平有待提高。繼續(xù)教育和培訓(xùn)相對滯后,法律意識淡薄,少數(shù)醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心不強,忽視病人安全,不