初中數(shù)學(xué)《菱形》說課稿

初中數(shù)學(xué)《菱形》說課稿各位評(píng)老師：

大家好：我說課的內(nèi)容是北師大版《數(shù)學(xué)》八班級(jí)上冊(cè)第四章"四邊形性質(zhì)探究'第三節(jié)第一課時(shí)《菱形》

一、說教材

(一)教材的地位和作用

"菱形'一節(jié)是北師大版《數(shù)學(xué)》八班級(jí)上冊(cè)第四章"四邊形性質(zhì)探究'第三節(jié)第一課時(shí)。它是同學(xué)在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上對(duì)平行四邊形學(xué)問的連續(xù)和深化，同時(shí)它也為本章后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究做了鋪墊。所以，雖然本節(jié)內(nèi)容所占章節(jié)不多，但是在整章中卻有著承上啟下的過渡作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位與老師的主導(dǎo)作用、"主動(dòng)探究、合作溝通'教學(xué)方式以及本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)中的地位與作用。以同學(xué)的進(jìn)展為本，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問量和學(xué)習(xí)力量制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出老師、同學(xué)、課堂的"三維'課程目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。我從以下三個(gè)方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會(huì)初步運(yùn)用菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算和推理論證。

2.過程與方法目標(biāo)：在探究菱形性質(zhì)的過程中，讓同學(xué)經(jīng)受"觀看-思索-歸納-總結(jié)'的數(shù)學(xué)思想。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過同學(xué)自己動(dòng)手操作，觀看分析得出結(jié)論。在歡快愉悅的環(huán)境中使學(xué)問點(diǎn)得以把握，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，，另一方面也是依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況考慮的，為他們后面的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：菱形的定義、性質(zhì)及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受"觀看-思索-歸納-總結(jié)'得到菱形的性質(zhì)。

二、說教法與學(xué)法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件、同學(xué)實(shí)際狀況我采納

1.教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法和講練結(jié)合法。以課件為載體，同學(xué)能說的老師不說，同學(xué)能做的老師不代勞，以助于同學(xué)更好的把握學(xué)問。在教學(xué)手段上，我將借助計(jì)算機(jī)多媒體這一手段來幫助教學(xué)。課前，我將利用"超級(jí)畫板'制作精致、敏捷的課件，并在課堂上適時(shí)的播放，化靜為動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和愛好，從而使教學(xué)目標(biāo)得以直觀完善的體現(xiàn)。

同學(xué)在已有的學(xué)問體系向新的學(xué)問體系過渡的過程中需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)，老師起到引導(dǎo)者的作用。依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際狀況，采納多種方法有機(jī)結(jié)合，可以使教學(xué)效果更抱負(fù)。

2.學(xué)法：

(1)培育同學(xué)實(shí)踐力量

(2)培育同學(xué)的自學(xué)力量

"授人以魚，不如授人以漁'，在老師的指導(dǎo)、提示啟發(fā)下，同學(xué)嘗試動(dòng)手操作，提高了同學(xué)的實(shí)踐操作水平，培育了同學(xué)動(dòng)手力量，養(yǎng)成勤動(dòng)手，勤鉆研的習(xí)慣。通過自主探究、同學(xué)間的相互溝通，培育他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說學(xué)情

1.同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)和判定，通過與平行四邊形性質(zhì)和判定的類比，促進(jìn)菱形的性質(zhì)與判定的學(xué)習(xí)

2.八班級(jí)的同學(xué)接受力量、思維力量、自我掌握力量都有很大變化和提高，自學(xué)力量較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快學(xué)問的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)溫故知新，激發(fā)愛好得出定義

在此，首先我將讓同學(xué)觀看事先預(yù)備好的教具-衣帽架，發(fā)覺不管衣帽架如何伸縮變化，其四根木條圍成的四邊形總是平行四邊形，直觀的感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。然后，我又讓同學(xué)任取一個(gè)平行四邊形量得其四條邊的長(zhǎng)度，溝通所得數(shù)據(jù)，發(fā)覺全部平行四邊形的四條邊都是相等的，從而通過同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐得出菱形的定義，即四條邊相等的平行四邊形是菱形。這樣一方面讓同學(xué)回顧了上節(jié)課平行四邊形的有關(guān)學(xué)問，另一方面又為本節(jié)課新學(xué)問的開展做了情景創(chuàng)設(shè)。實(shí)物教具的應(yīng)用，生動(dòng)形象的使學(xué)問得以體現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)的愛好，增加了感性熟悉。

(二)手腦并用深化理解揭示內(nèi)涵

在學(xué)習(xí)了菱形定義的基礎(chǔ)上，為了更深化的探究菱形的性質(zhì)，在此我將利用"超級(jí)畫板'軟件依據(jù)課本學(xué)問制作一個(gè)菱形，同時(shí)讓同學(xué)觀看課本所給菱形除了四條邊相等這一性質(zhì)外，提問問題"對(duì)角線還有何位置關(guān)系?對(duì)角線和所在的兩個(gè)角又有何位置關(guān)系?你是怎樣發(fā)覺他們間的關(guān)系的?'然后讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，相互溝通。在巡察的過程中，我給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。然后讓每個(gè)小組選出代表述說所發(fā)覺的結(jié)論，小組和小組間進(jìn)行補(bǔ)充，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

通過上面的教學(xué)我將采納啟發(fā)式教學(xué)和直觀教學(xué)法。既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，達(dá)到對(duì)新學(xué)問的深刻理解和融會(huì)貫穿;而實(shí)物教具、課件的利用，將抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的事物，增加了直觀效果，使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，提高了教學(xué)效果。特殊是多媒體課件的利用，不僅直觀、逼真而且能容納較多的信息，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，還能吸引同學(xué)愛好，加深記憶，增加了同學(xué)的實(shí)踐操作水平。

(三)啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用，注意參加

為加強(qiáng)同學(xué)對(duì)菱形性質(zhì)的理解與應(yīng)用，在這一部分，我趁熱打鐵，首先，我設(shè)計(jì)了五個(gè)填空題，讓同學(xué)小試牛刀，品嘗勝利的喜悅，從而達(dá)到"學(xué)以致用'，增加理論聯(lián)系實(shí)際的力量。接著，通過課本的"想一想'提出問題，讓同學(xué)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。最終，為了開闊同學(xué)的視野，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)習(xí)題，其中其次題是依據(jù)課后的閱讀材料設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，從而真正體現(xiàn)"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)'這一思想。

在這一部分我將采納"講練結(jié)合法'。老師在完成新課后，在課堂上留些時(shí)間讓同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，老師并給與肯定適時(shí)的點(diǎn)撥，對(duì)同學(xué)體會(huì)學(xué)問敏捷詳細(xì)的應(yīng)用，鞏固所學(xué)學(xué)問，提高動(dòng)手和實(shí)踐操作的水平是大有好處的。

(四)回顧反思，溝通體會(huì)，加深理解

在這一階段，我將給同學(xué)充分的時(shí)間，回顧、歸納本節(jié)內(nèi)容，并鼓舞同學(xué)暢所欲言，最終老師對(duì)同學(xué)所說的進(jìn)行全面總結(jié)，并設(shè)置異步作業(yè)，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的鞏固。為了加強(qiáng)同學(xué)對(duì)"菱形'性質(zhì)的進(jìn)一步把握理解，最終我又設(shè)置了一道"創(chuàng)新思維'的題目，目的是開闊同學(xué)的發(fā)散思維。加深同學(xué)的理性熟悉。

通過回顧、反思，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問充分消化汲取，理順了各學(xué)問點(diǎn)間的關(guān)系，使學(xué)問系統(tǒng)性得以完備;考慮到同學(xué)力量的差異，實(shí)行異步作業(yè)的布置，這樣就使不同層次面的同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，并且優(yōu)生在創(chuàng)新思維力量方面也得到提高。

(五)布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)了必做題和選做