初中化學-化學與能源開發(fā)教學設計學情分析教材分析課后反思

《化學與能源發(fā)展》教學設計課題第一節(jié)化學與能源開發(fā)課型新授授課人授課日期教學目標一、知識與能力目標：1、通過分析氫能用作燃料的優(yōu)點，認識到氫能是未來理想的能源；2、通過知識回顧及實驗探究，明確化學反應產(chǎn)生的能量不僅可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能還可以轉(zhuǎn)化為電能等多種形式的能量，樹立不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的觀念。二、過程與方法：通過探究認識到化學反應可以為人類提供能量；運用化學方法可以開發(fā)新的能源。三、情感態(tài)度價值觀：通過學習增強自己的能源意識，強化自己關(guān)心自然、關(guān)心社會的責任感。重點難點教學重點：1．氫能源的優(yōu)點和限制條件；2．化學能轉(zhuǎn)化為電能；教學難點：化學能轉(zhuǎn)化為電能課前準備學生：預習課本，搜索素材，完成學案。教師：本節(jié)實驗器材，多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容師生雙邊活動一、明確目標二、導入新課以問題為中心（教師）展示資料，蘊含出示學習目標，學生感知。一、知識與能力目標：1、通過分析氫能用作燃料的優(yōu)點，認識到氫能是未來理想的能源；2、通過知識回顧及實驗探究，明確化學反應產(chǎn)生的能量不僅可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能還可以轉(zhuǎn)化為電能等多種形式的能量，樹立不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的觀念。二、過程與方法：通過探究認識到化學反應可以為人類提供能量；運用化學方法可以開發(fā)新的能源。三、情感態(tài)度價值觀：通過學習增強自己的能源意識，強化自己關(guān)心自然、關(guān)心社會的責任感。（視頻）用視頻資源能源革命引入，發(fā)現(xiàn)問題，探究（板書）第一節(jié)化學與能源開發(fā)教學過程教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容師生雙邊活動一、創(chuàng)設情境，引入新課常見能源的種類二、清潔高效的氫能自主學習合作交流疑難反饋展示點撥二、應用廣泛的化學電池自主學習合作交流疑難反饋展示點撥（教師）展示圖片，提出疑問（學生）觀看，思考回答（板書）一、清潔高效的氫能（學生）閱讀課本P107內(nèi)容，完成下列問題：1、氫氣作為能源的優(yōu)點有哪些？2、為什么氫氣作為一種新能源沒有被廣泛利用？科學家致力于研究用什么方法得到氫氣?（學生）組內(nèi)交流上述問題的答案，由組長統(tǒng)一答案。（教師）巡視指導（教師）提問上述問題，有其他小組進行評價。（學生）通過學習，存在的疑問提出，教師引導學生做出回答并評價。（教師）引導學生進行小結(jié)：一、氫能源的優(yōu)點:1.燃燒放熱多2.原料來源廣3.燃燒產(chǎn)物不污染環(huán)境二、大量使用氫能源要解決的問題:1.氫氣的存儲和運輸問題2.用水制備氫氣的能耗問題（引入）教師用各式各樣的電池圖片引入（板書）二、應用廣泛的化學電池（實驗探究）課本P108實驗（學生）進行試驗（教師）巡視指導（教師）提問現(xiàn)象及結(jié)論，提出化學電池的概念，并追問不同能量之間是否可以相互轉(zhuǎn)化（教師）電影《外星人》引出蔬菜電池內(nèi)容（學生）探究自制P109活動天地——西紅柿電池（交流討論）請同學們回顧前面所學過的化學變化的現(xiàn)象并思考：物質(zhì)的化學能通常可以轉(zhuǎn)化為哪些形式的能量？試舉例說明。組內(nèi)交流上述問題的答案，由組長統(tǒng)一答案。（教師）巡視指導（教師）提問上述問題，有其他小組進行評價。（學生）通過學習，存在的疑問提出，教師引導學生做出回答并評價，升華。（教師）引導學生進行小結(jié)：通過化學變化可以產(chǎn)生電能，還可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能……盤點收獲達標測試（學生）小組內(nèi)一名學生說本節(jié)收獲，其他補充，及時升華內(nèi)化見練習設計練習設計1.對氫氣等可燃性物質(zhì)的有關(guān)問題的探究：（1）氫氣是一種理想的新能源，目前只在火箭發(fā)射等少數(shù)情況下使用其主要原因是()A．氫氣燃燒的產(chǎn)物對環(huán)境有影響B(tài)．制備氫氣耗能大，成本高C．水資源受到嚴重污染，原料匱乏D．燃燒時熱值低于其它氣體（2）綠色能源是人類理想的能源，不會造成環(huán)境污染，下列不屬于綠色能源的是()A．風能B．太陽能C．氫能源D.煤（3）人們在利用物質(zhì)某些性質(zhì)時，可能有利也可能帶來危害。請你仿照示例，選擇一種燃料，填寫下表。2：化石燃料等不可再生能源將日趨枯竭，我們在使用能源時應樹立“一要節(jié)約能源，二要進一步開發(fā)、利用新能源”的觀點。（1）下列各圖中表示我國節(jié)能標志的是（）（2）據(jù)報導，在我國南海、東海海底發(fā)現(xiàn)巨大的“可燃冰”帶，“可燃冰”（CH4·nH2O）是由天然氣和水在高壓低溫條件下形成的冰態(tài)物。若將天然氣從其冰態(tài)物中分離出來，有兩種方法：①在一定溫度下，使氣體從冰態(tài)物中分離出來；②在一定壓強下，使氣體從冰態(tài)物中分離出來。（3）有待繼續(xù)開發(fā)、利用的能源有(至少寫兩種)氫能源，太陽能等（4）請舉出一個生產(chǎn)、生活中電能轉(zhuǎn)化成化學能的例子（5）用化學方程式表示出一個化學能轉(zhuǎn)化為熱能的例子3：目前，科學家提出了一種最經(jīng)濟最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系（如右圖）。下列說法錯誤的是（）A．燃料電池能夠使化學反應產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為電能B．該氫能源的循環(huán)體系能夠?qū)崿F(xiàn)太陽能轉(zhuǎn)化為電能C．在此循環(huán)中發(fā)生了反應：2H2O2H2↑+O2↑D．目前急需解決的問題是尋找合適的光照條件下分解水的催化劑4、氫氣是一種很有前途的能源，以水為原料大量制取氫氣最理想的途徑是（）

A利用太陽能直接使水分解制取氫氣B以焦碳和水為原料制水煤氣后分解出氫氣

C用鋅和稀硫酸反應制取氫氣

D由熱電廠提供的電力電解水制取氫氣5、燃料電池是一種將化學反應的能量直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。下列燃料電池比較適合宇宙飛船上使用的是（）AO2—CH4燃料電池BO2—C2H5OH燃料電池CO2—H2燃料電池DO2—CO燃料電池課后作業(yè)：課外實踐活動：（1）查閱資料，就新能源開發(fā)與使用寫一篇小論文，以墻報形式與你的同學交流。（2）調(diào)查市場常見化學電池的種類。板書設計化學與能源開發(fā)一、清潔高效的氫能二、應用廣泛的化學電池1、優(yōu)點：化學電池：2、缺點：化學電池工作原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2教后反思：《化學與能源開發(fā)》學情分析基于學生在前面課程中對化石燃料的了解，對能源這個詞來說并不陌生，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過閱讀教材、課外書籍，或上網(wǎng)瀏覽資料，知道能源的種類以及各種能源的優(yōu)缺點對人類生活起著重要作用。在課堂上通過實驗展示及學生親自動手操作，認識到化學能可以轉(zhuǎn)化為低污染、高效率的電能；以溫故知新的方式引導學生回憶前面制取氫氣的方法及步驟，在復習舊的知識的同時加深對新的知識的印象。新課程標準提倡從學生的的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)《化學與能源開發(fā)》效果分析通過本節(jié)課的學習，學生參與實驗的積極性大(有的同學課后在不同的水果上嘗試，用音樂賀卡上的二極管代替電流表等。)，課堂效率高，課后調(diào)查熱情不減，社會責任感更強。在日常生活中，節(jié)約能源的意識增強了：家庭、教室里不開無人燈;用高壓鍋代替普通的鍋;用節(jié)能燈代替普通的燈泡;用太陽能熱水器代替燃氣熱水器或電熱水器等。在日常生活中，環(huán)境保護意識的增強了：電池不再亂扔了，選擇了集中回收處理;電動車逐漸代替摩托車，大力發(fā)展公交車;能夠愛護身邊的一草一木，積極參與植樹造林活動等。激發(fā)了學生學習新知識的積極性，使用能源的過程中存在著許多至今仍未解決的現(xiàn)實問題：怎樣提高能源的利用率?怎樣開發(fā)新能源?怎樣使用氫能源?怎樣更好的利用太陽能?怎樣消除環(huán)境污染等許多問題，極大地激發(fā)了學生學習的積極性?！痘瘜W與能源開發(fā)》教材分析第九章是教材的最后一章內(nèi)容，分三節(jié)，主要介紹化學與社會發(fā)展的關(guān)系，包括化學與能源、化學與材料、化學與環(huán)境。之所以把這部分內(nèi)容放在教材的最后一個章節(jié)，主要是基于學生對前面所學的化學基礎知識已經(jīng)掌握，對身邊的許多物質(zhì)的性質(zhì)、制備方法、用途等已有所了解，對于用化學方法來研究物質(zhì)的一般步驟也有所了解，所以對學生來說，這部分內(nèi)容中要求掌握的化學知識并不多，關(guān)鍵是通過學習，培養(yǎng)學生熱愛科學，關(guān)注身邊的物質(zhì)，保護好我們生活的環(huán)境的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?！痘瘜W與能源開發(fā)》評測練習1.對氫氣等可燃性物質(zhì)的有關(guān)問題的探究：（1）氫氣是一種理想的新能源，目前只在火箭發(fā)射等少數(shù)情況下使用其主要原因是()A．氫氣燃燒的產(chǎn)物對環(huán)境有影響B(tài)．制備氫氣耗能大，成本高C．水資源受到嚴重污染，原料匱乏D．燃燒時熱值低于其它氣體（2）綠色能源是人類理想的能源，不會造成環(huán)境污染，下列不屬于綠色能源的是()A．風能B．太陽能C．氫能源D.煤（3）人們在利用物質(zhì)某些性質(zhì)時，可能有利也可能帶來危害。請你仿照示例，選擇一種燃料，填寫下表。2：化石燃料等不可再生能源將日趨枯竭，我們在使用能源時應樹立“一要節(jié)約能源，二要進一步開發(fā)、利用新能源”的觀點。（1）下列各圖中表示我國節(jié)能標志的是（）（2）據(jù)報導，在我國南海、東海海底發(fā)現(xiàn)巨大的“可燃冰”帶，“可燃冰”（CH4·nH2O）是由天然氣和水在高壓低溫條件下形成的冰態(tài)物。若將天然氣從其冰態(tài)物中分離出來，有兩種方法：①在一定溫度下，使氣體從冰態(tài)物中分離出來；②在一定壓強下，使氣體從冰態(tài)物中分離出來。（3）有待繼續(xù)開發(fā)、利用的能源有(至少寫兩種)氫能源，太陽能等（4）請舉出一個生產(chǎn)、生活中電能轉(zhuǎn)化成化學能的例子（5）用化學方程式表示出一個化學能轉(zhuǎn)化為熱能的例子3：目前，科學家提出了一種最經(jīng)濟最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系（如右圖）。下列說法錯誤的是（）A．燃料電池能夠使化學反應產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為電能B．該氫能源的循環(huán)體系能夠?qū)崿F(xiàn)太陽能轉(zhuǎn)化為電能C．在此循環(huán)中發(fā)生了反應：2H2O2H2↑+O2↑D．目前急需解決的問題是尋找合適的光照條件下分解水的催化劑4、氫氣是一種很有前途的能源，以水為原料大量制取氫氣最理想的途徑是（）

A利用太陽能直接使水分解制取氫氣B以焦碳和水為原料制水煤氣后分解出氫氣

C用鋅和稀硫酸反應制取氫氣

D由熱電廠提供的電力電解水制取氫氣5、燃料電池是一種將化學反應的能量直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。下列燃料電池比較適合宇宙飛船上使用的是（）AO2—CH4燃料電池BO2—C2H5OH燃料電池CO2—H2燃料電池DO2—CO燃料電池《化學與能源開發(fā)》課后反思本節(jié)課，我覺得：⑴要讓學生從生產(chǎn)、生活實踐中認識到能源是人類不可缺少的資源;了解幾種常見的能源，認識到開發(fā)能源與節(jié)約能源同等重要，認識到開發(fā)能源與保護環(huán)境同等重要，并且都需要依靠化學知識，以此激發(fā)學生學習的興趣。⑵要讓學生明白解決能源危機的幾種重要途徑，認識到在目前形式下，解決能源危機的關(guān)鍵是提高能量轉(zhuǎn)化的效率和節(jié)約能源。⑶指導學生進行探究性學習——認真做好化學能轉(zhuǎn)化為電能的實驗，食鹽水、硫酸及瓜果均能作電解質(zhì)溶液。增強學習化學的趣味性，體驗生活中的化學現(xiàn)象。⑷通過資料介紹，拓寬學生有關(guān)電池的構(gòu)造及電池給人類造成的污染。并針對當前社會上回收舊電池的系列活動，促進人們的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)驗總結(jié)：通過時事引入能源的重要性，通過實驗探究能源的產(chǎn)生，通過信息了解電池的構(gòu)造、原理及對環(huán)境的污染，通過練習進一步拓展視野，最后形成共識：多開發(fā)新能源，節(jié)約能源，提高能源利用率，保護環(huán)境。《化學與能源發(fā)展》課標分析根據(jù)新課標第一節(jié)化學與能源主要是要讓學生了解能源的種類以及各種能源的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習慣，激發(fā)學生從小熱愛科學、積極研發(fā)新能源的信心和動力。根據(jù)新課程標準的要求以及初四學生的實際情況，我確定了以下教學目標：[知識與技能