小學(xué)英語跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)

——附件2跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)框架一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元基本信息學(xué)科類別英語實(shí)施年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者鄭亞楠使用教材版本外研版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)單元主題名稱Seasons單元課時(shí)4課時(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展跨學(xué)科教學(xué)，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)基本技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格、思維能力等，因此教師要從英語單元主題教學(xué)出發(fā)跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)語言能力：能掌握四會(huì)單詞：season,spring,summer,autumn,winter。運(yùn)用四會(huì)句子What’syourfavouriteseason?并能在實(shí)際情境中運(yùn)用，英語表達(dá)出自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。思維品質(zhì)：善于通過觀察不同季節(jié)的特點(diǎn)獲取信息，結(jié)合自己的生活，談?wù)搶?duì)不同季節(jié)的認(rèn)識(shí)以及能做的事情。3、學(xué)習(xí)能力：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)合自己的感受逐步善于表達(dá)、樂于分享，提高學(xué)習(xí)的熱情與自信心。學(xué)生能夠在積極思考、解決問題的過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言。4、文化意識(shí)：從人與自然的角度出發(fā)，了解世界不同地域的季節(jié)氣候，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生熱愛四季，享受生活。單元學(xué)習(xí)環(huán)境黑板、多媒體設(shè)備、卡紙、彩筆單元學(xué)習(xí)任務(wù)/活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)/任務(wù)1掌握本單元必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，包括重點(diǎn)單詞和句型?；顒?dòng)/任務(wù)2學(xué)唱四季歌，朗誦詩(shī)歌。活動(dòng)/任務(wù)3制作seasoncard活動(dòng)/任務(wù)4勞動(dòng)與技術(shù)：制作屬于自己的四季折疊書。單元作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的原則，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》等文件精神，按照“確定單元作業(yè)目標(biāo)——梳理單元知識(shí)點(diǎn)——規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容級(jí)形式——編寫習(xí)題”的設(shè)計(jì)步驟，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，融入多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)特色鮮明的實(shí)踐性、探究性、跨學(xué)科性等特色作業(yè)。設(shè)計(jì)充分考慮作業(yè)內(nèi)容的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)篇：拓展篇：制作一本關(guān)于四季的折疊書，其中包含四季中的天氣，穿的衣服和活動(dòng)等內(nèi)容。單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（選取單元中最能體現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時(shí)）第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)名稱Weflykitesinspring.1.教學(xué)內(nèi)容分析本單元是小學(xué)英語外研版三年級(jí)下冊(cè)的第七模塊，內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想共鳴，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。2.學(xué)情分析語言基礎(chǔ)：三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生具有一定的英語語言基礎(chǔ)，由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。在操作過程中，有的學(xué)生說的很好，有的學(xué)生英語表達(dá)能力欠缺，甚至不敢開口說英語。生活經(jīng)驗(yàn)：我們的孩子對(duì)于“季節(jié)”這個(gè)話題并不陌生，對(duì)于不同的季節(jié)有不同的感知。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生描述不同季節(jié)的典型特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上生活，愛生英語。學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。此外，關(guān)于季節(jié)、氣候的話題也比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的過程。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握四會(huì)單詞：season,spring,summer,autumn,winter。運(yùn)用四會(huì)句子It’s...It’s...in...We...in...并能在實(shí)際情境中運(yùn)用，英語表達(dá)自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。將本單元的主題學(xué)習(xí)跨學(xué)科與美術(shù)相關(guān)聯(lián)，制作精美的seasoncard.能積累四季相關(guān)的詩(shī)歌，運(yùn)用自己所學(xué)唱四季歌，制作屬于自己的四季折疊書。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能在實(shí)際情境中運(yùn)用，英語表達(dá)出自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。難點(diǎn)：會(huì)唱四季歌，能夠積累與四季有關(guān)的詩(shī)歌，結(jié)合勞動(dòng)手工制作四季折疊書。5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成作業(yè)學(xué)習(xí)反饋單，在反饋時(shí)設(shè)置評(píng)價(jià)等級(jí)表，從自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)不同評(píng)價(jià)主體入手，采用優(yōu)、良、加油的分級(jí)角度，幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自身的表現(xiàn)情況填寫課堂評(píng)價(jià)量表，對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，有目的地完成學(xué)習(xí)。作業(yè)學(xué)習(xí)反饋單我已經(jīng)掌握的單詞句型是：不大熟悉的知識(shí)點(diǎn)是：（自我評(píng)價(jià)）在課堂學(xué)習(xí)的過程中，比較符合我的心情的是：HappyCommonSadIwanttosay:（伙伴評(píng)價(jià)）根據(jù)作業(yè)完成表現(xiàn)情況，給下面的星星涂色，比較符合你對(duì)同伴表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是：6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)1：繪制季節(jié)圖，描述喜歡季節(jié)6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求通過相關(guān)資料的收集，篩選，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，整理資料的能力。查閱相關(guān)資料，師生準(zhǔn)備課上所需要用到的資料和工具。進(jìn)行課堂分組，小組合作完成跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。能把自己最喜歡的季節(jié)和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)畫在紙上，并在組內(nèi)用一段話描述自己最喜歡的季節(jié)。課前布置學(xué)生搜集并整理篩選資料。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組分組，布置完成季節(jié)畫的繪制和一段話的闡述。能查閱相關(guān)資料，整理信息。能準(zhǔn)確流利介紹季節(jié)及對(duì)應(yīng)相關(guān)活動(dòng)。任務(wù)2：學(xué)唱四季歌朗誦詩(shī)歌，制作seasoncard.設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求聯(lián)系美術(shù)課中學(xué)畫季節(jié)畫，讓學(xué)生在課堂上完成seasoncard.學(xué)唱四季歌，誦讀詩(shī)歌。播放歌曲及詩(shī)歌配樂，唱四季歌并誦讀詩(shī)歌。在老師的引導(dǎo)下完成有畫有詩(shī)的seasoncard學(xué)唱歌，誦讀詩(shī)歌，制作seasoncard.任務(wù)3:趣味課后實(shí)踐，做勞動(dòng)小能手設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求讓學(xué)生在主題項(xiàng)目化任務(wù)完成的過程中形成一定的語言素養(yǎng)，使其認(rèn)知能力、合作能力、審美能力得到充分發(fā)揮。（1）制作一本關(guān)于四季的折疊書，其中包含四季中的天氣，穿的衣服和活動(dòng)等內(nèi)容。（2）填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。督導(dǎo)學(xué)生按照小組分配完成實(shí)踐任務(wù)。制作四季折疊書。7.板書設(shè)計(jì)8.作業(yè)設(shè)計(jì)制作一本關(guān)于四季的折疊書，其中包含四季中的天氣，穿的衣服和活動(dòng)等內(nèi)容。9.特色學(xué)習(xí)資源分析美術(shù)用品，英語詩(shī)歌視頻。10.教學(xué)反思和改進(jìn)成功之處第一，本堂課基于大單元以及跨學(xué)科的教學(xué)理念，將本單元各個(gè)課時(shí)聯(lián)系在一起，整堂課加入了語文、美術(shù)和勞動(dòng)制作等元素，豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。第二，創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容于實(shí)際生活場(chǎng)景之中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。第三，采用“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，注重在教學(xué)中及時(shí)且具體的評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不足之處教學(xué)內(nèi)容偏多，教學(xué)目標(biāo)偏高。課堂上時(shí)間比較緊迫，有機(jī)會(huì)到臺(tái)上展示seasoncard的同學(xué)偏少。課后作業(yè)有難度，課上應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生熟悉一遍制作過程。課桌的擺放不利于學(xué)生分組進(jìn)行合作完成任務(wù)，有少部