高中語文-高三詠物詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

復(fù)習(xí)目標(biāo)1、能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確概括事物形象。2、規(guī)范審題、答題，強(qiáng)化得分意識(shí)。一、什么是詠物詩(shī)“體物肖形，傳神寫意，不沾不脫，不即不離?！?----（明）屠隆《論詩(shī)文》通過對(duì)事物的詠嘆，體現(xiàn)人文思想，在描摹事物中寄托一種情感，或流露人生態(tài)度，或寄寓美好愿望，或包含人生哲理，或表現(xiàn)生活情趣的詩(shī)歌。二、歷年高考考査情況：09天津《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》10全國(guó)《詠素蝶詩(shī)》11山東《詠山泉》12天津《野菊》13遼寧《竹軒詩(shī)興》14重慶《[商調(diào)]黃鶯兒?贈(zèng)燕》1、高考考査的角度：（1）物象特征[2013?山東卷]三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫的？[2012?天津卷]頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？[2011?山東卷]這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？（2）物象所寄托的情感[2011?山東卷]詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？[2014?重慶卷]散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的情感？2、解題方法：（1）物象特征詩(shī)歌中對(duì)物象描寫的相關(guān)語句，準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞（2）物象所寄托的情感物象與詩(shī)人之間的聯(lián)系、詩(shī)人的自身經(jīng)歷、詩(shī)歌的寫作背景。詠物詩(shī)的常見藝術(shù)手法托物言志象征對(duì)比襯托烘托等四、現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練（2011年山東卷）詠山泉（唐）儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長(zhǎng)自清1、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處(4分)2、這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?(4分)要求：（1）、10分鐘完成（2）、怎樣審題？怎樣組織答案？怎樣答才能盡可能多得分？鞏固訓(xùn)練：商調(diào)?黃鶯兒贈(zèng)燕[清]張潮花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口[注]。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。[注]花口：指初開的花，因花開時(shí)成口張狀，故稱。（1）作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）（2）散曲中的燕子為何不銜泥而銜花，作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）課堂小結(jié)：1、詠物詩(shī)解題方法：（1）物象特征詩(shī)歌中對(duì)物象描寫的相關(guān)語句，準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞（2）物象所寄托的情感物象與詩(shī)人之間的聯(lián)系、詩(shī)人的自身經(jīng)歷、詩(shī)歌的寫作背景。2、規(guī)范答題：（1）審題（仔細(xì)、圈劃重點(diǎn)詞）（2）得分（仔細(xì)斟酌關(guān)鍵詞、條理化）經(jīng)過兩個(gè)周的橫向復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞的意象意境，煉字煉句，表現(xiàn)手法，思想感情的鑒賞有了初步的把握，基本能獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌，但還沒有形成系統(tǒng)，答題方面還不是太規(guī)范。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能對(duì)詠物詩(shī)的考察有更深刻的了解，提高了審題與得分的能力，對(duì)于二模復(fù)習(xí)中的學(xué)生來說，規(guī)范審題意識(shí)，提高答題能力，這是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。詩(shī)歌鑒賞在山東卷高考中占8分的比例，得分率普遍不高，詠物詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌中的一朵奇葩，內(nèi)容豐富，特點(diǎn)鮮明，是歷年高考備考的一個(gè)重要組成部分。因其本身的特點(diǎn)鮮明，所以這節(jié)課就從詠物詩(shī)的形象入手，分析總結(jié)詠物詩(shī)的答題規(guī)范。課堂練習(xí)：（2011年山東卷）詠山泉（唐）儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長(zhǎng)自清1、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處(4分)2、這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?(4分)要求：（1）、10分鐘完成（2）、怎樣審題？怎樣組織答案？怎樣答才能盡可能多得分？商調(diào)?黃鶯兒贈(zèng)燕[清]張潮花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口[注]。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。[注]花口：指初開的花，因花開時(shí)成口張狀，故稱。（1）作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）（2）散曲中的燕子為何不銜泥而銜花，作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）課下鞏固作業(yè)：早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。（1）你覺得頷聯(lián)中哪一個(gè)字用得最好，為什么？（3分）（2）詩(shī)人早年曾熱心于功名，頗有抱負(fù)，然而科舉失利，時(shí)有懷才不遇之感。尾聯(lián)語意雙關(guān)，望春臺(tái)既指京城，又似有望春的含義。詩(shī)人這樣寫，含蓄地表達(dá)了什么樣的意愿？（3分）東欄梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。（1）詩(shī)人為什么見“東欄一株雪”而“惆悵”？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（2）有人認(rèn)為“梨花淡白”與“一株雪”相重復(fù)，主張將“梨花淡白”改為“桃花爛熳”。你對(duì)這一主張有什么看法？本節(jié)課是在前兩周的詩(shī)歌復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從題材上的一種強(qiáng)化，設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠?qū)υ佄镌?shī)的?？紗栴}有全面的了解，提高審題答題的能力，我認(rèn)為這個(gè)能力在高三二輪復(fù)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生的知識(shí)水平與理解能力相差甚微，分?jǐn)?shù)有差距的很大部分原因就是審題與答題方面的規(guī)范。課堂推進(jìn)主要是從問題著手，從學(xué)生的答案中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而總結(jié)規(guī)范的答題思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在以后的答題中有所改進(jìn)。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)稍顯薄弱，我會(huì)在自習(xí)中加強(qiáng)詠物詩(shī)方面的訓(xùn)練?！缎抡n標(biāo)高考復(fù)習(xí)大綱》規(guī)定：能閱讀淺易的古代詩(shī)歌?？疾橹攸c(diǎn)是，鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從題型和考察的內(nèi)容上具體可以分為內(nèi)容和形式。內(nèi)容是指思想感情和意境，形式是指表達(dá)技巧。為了幫助同學(xué)們準(zhǔn)確而高效地提高詠物詩(shī)的鑒賞能力我制定了本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)，了解詠物詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.掌握鑒賞詠物詩(shī)的思路，規(guī)范審題、答題，強(qiáng)化得分意識(shí)。過程與方法互動(dòng)、合作、探究、賞析